六年级语文《月光曲》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的六年级语文《月光曲》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文《月光曲》教学设计

六年级语文《月光曲》教学设计1

　　教材分析：

　　课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。

　　教学目标：

　　⒈、会写“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉、琴键、霎时”等词语。

　　⒉、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的`关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

　　⒊、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

　　教学过程：

　　一、导课：

　　播放《致爱丽丝》，引导学生说出他的作者，交流有关贝多芬的资料和名言，从而揭示课题，板书课题，齐读。

　　二、初步感知课文

　　1、认读词语

　　2、听写词语、评价。

　　3、教师范写“霎”，生再写两个。

　　4、概括课文的主要内容。

　　三、深入理解课文

　　（一）学习：贝多芬为什么给兄妹弹第一首曲子。

　　1、学生默读2—4自然段，勾画相关句子，

　　2、交流谈感受，引导学生把握兄妹间的手足情深、家境贫寒、对音乐的热爱打动了贝多芬的心。

　　3、指导朗读。

　　（二）、学习：贝多芬为何又给兄妹俩弹了第二首曲子

　　1、自读5—7自然段，画出有关的句子。

　　2、交流谈感受，指导朗读。

　　（三）体会《月光曲》的优美

　　1、默读第9自然段，画出认为《月光曲》优美的句子。

　　2、找出句子中表现联想的句子，引导学生从这些句子中体会《月光曲》节奏的变化，指导朗读。

　　3、找出描写实在事物的句子，渗透写作方法。师生分角色朗读。

　　四、布置作业：

　　1、课下背诵第九自然段。

　　2、听《月光奏鸣曲》

六年级语文《月光曲》教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情热爱劳动人民的思想感情。

　　2、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：

　　理解课文内容，分辨事物和联想

　　2、难点：

　　利导学生体会贝多芬弹奏《月光曲》时的情和景

　　教学资源：

　　幻灯片。

　　教学过程：

　　一、提出单元训练重点

　　分辨事物和联想。

　　二、简介贝多芬，导入新课

　　板书：

　　《月光曲》

　　三、讲授新课

　　1、弄清贝多芬弹奏第一首音乐的经过。

　　一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散布听到了什么？

　　2、这琴声为什么引起他的特别注意？

　　3、贝多芬靠近茅屋又听到了什么？

　　4、贝多芬为什么要走进茅屋？

　　5、贝多芬走进茅屋做了什么？

　　6、他为什么弹琴？

　　让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

　　7、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？

　　8、为什么盲姑娘推测出陌生人就是贝多芬呢？

　　9、这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？

　　10、理解弹奏《月光曲》的经过：

　　⑴让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容，引导学生体会当时的环境。

　　⑵在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？

　　⑶盲姑娘仿佛看到了什么？

　　⑷听到这首音乐，盲姑娘的神态怎样？

　　⑸贝多芬飞奔回客店做了什么？记的是什么曲子？

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