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中考英语专题复习教案（精选10篇）
在日常学习和工作中，我们最离不开的就是练习题了，多做练习方可真正记牢知识点，明确知识点则做练习效果事半功倍，必须双管齐下。大家知道什么样的习题才是好习题吗？下面是小编整理的中考英语专题复习教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中考英语专题复习教案 1
并列连词连接的双方是同等的。
常有的并列连词有and, both…and, either…or, neither…nor， not only…but also, as well as等。但如果连接的两部分意义不趋势一致，意思有转折的并列连词有：but, however, while (而)，only (只不过)。还有表示取舍关系的并列连词，如：or, or else, otherwise… 再有的是连接双方，互为因果，或表示前因后果的连词有：for, so, therefore (因此)，then等。
从属连词在初中范围内常常用来连接名词性从句，如：that, if, whether, 其次用来连接状语从句。其中有原因状语从句，常用的连接词有：when while, as, since, before, after, once, as soon as, until, till 连接前提状语的连词有：if, unless, as long as 等，而起因状语的连接词有because, since, as, now that (既然)。目的、结果、方法、比较、地点等状语从句的连接词有：so that, so…that, such…that, as…as, than, where… 它们在句子与文章中几乎无处不见。
并列连词引导两个并列的句子。
1) and 与or的初中英语复习课教案。
断定改错：
(错) They sat down and talk about something.
(错) They started to dance and sang.
(错) I saw two men sitting behind and whisper there.
(对) They sat down and talked about something.
(对) They started to dance and sing.
(对)I saw two men sitting behind and whispering there.
初中英语复习课教案解析：
第一句： and 衔接两个并列的谓语，所以 talk 应改为 talked。
第二句：and 连接两个并列的动词不定式，第二个不定式往往省略to，因此sang 应改为 sing。
第三句：and 连接感观动词saw 后面的用作的宾补的两个并列分词构造，因而whisper应改为whispering。
注意：and 还能够和祈使句或名词词组连用表示条件。（or也有此用法）
Make up your mind, and youll get the chance.
= If you make up your mind, youll get the chance.
One more effort, and youll succeed.
= If you make one more effort, youll succeed.
2) both …and 两者都
She plays (both) the piano and the guitar.
3) not only…but (also), as well as岂但…而且） CopyRight .com
She plays not only the piano, but (also) the guitar.
注意： not only… but also 关系两个分句时，一个分句因有否定词not 而必须倒装。
Not only does he like reading stories, but also he can even write some.
4) neithe…nor 意思为"既不……也不……"谓语动词采用就近准则，与nor后的词保持一致。
Neither you nor he is to blame.
比拟and跟or
1) 并列结构中，or通常用于否定句，and用于断定句。
2) 但有时and 也可用于否认句。请留神其不同特点：
There is no air or water in the moon.
There is no air and no water on the moon. 内容来自
在否定中并列结构用or 连接，但含有两个否定词的句子实际被看作是确定结构，因此要用and。 CopyRight .com
典范例题
---I dont like chicken ___ fish.
---I dont like chicken, ___ I like fish very much.
A. and； and B. and； but C. or； but D. or；and 内容来自
谜底C。否定句中表并列用or, but 表转折。
判断改错：
(错) We will die without air and water.
(错) We cant live without air or water.
(对) We will die without air or water.
(对) We cant live without air and water.
表示决定的`并列结构的初中英语复习课教案
1) or 意思为"否则"。
I must work hard, or Ill fail in the exam.
2) either…or 意思为"或者……或者……"。注意谓语动词采取就近原则。 CopyRight .com
Either you or I am right.
The 2nd period
4 表示转折或对比 CopyRight .com
1) but表示转折，while表现比较。
Some people love cats, while others hate them.
初中英语复习课教案典型例题
--- Would you like to come to dinner tonight?
--- Id like to, ___ Im too busy.
A. and B. so C. as D. but
答案D。but与前面造成转折，符合语意。而表并列的and，成果的so，起因的as都分歧乎句意。 CopyRight .com
2) not…but… 意思为"不是……而是……" 内容来自
not 和but 后面的用词要遵照一致准则。
They were not the bones of an animal, but (the bones) of a human being.
5 表原因关系
1) for
断定改错：
(错) For he is ill, he is absent today.
(对) He is absent today, for he is ill.
for是并列连词，不能置于含两个并列分句的句子的句首，只能将其放在两个分句旁边。
2) so, therefore
He hurt his leg, so he couldnt play in the game. CopyRight .com
留心：
a. 两个并列连词不能连用，但therefore, then, yet.可能跟并列连词连用。
You can watch TV, and or you can go to bed.
He hurt his leg, and so / and therefore he couldnt play in the game.
b. although… yet…，但although不与 but连用。
(错) Although he was weak, but he tried his best to do the work..
(对) Although he was weak, yet he tried his best to do the work.
6 比较so和 such
其法令由so与such的不同词性决定。such 是形容词，润饰名词或名词词组，so是副词，只能修饰形容词或副 CopyRight .com
词。so 还可与表示数目标形容词many，few，much， little连用，形成固定搭配。以下为初中英语复习课教案排版：
so + adj. such + a(n) + n.
so + adj. + a(n) + n. such + n. (pl.)
so + adj. + n. (pl.) such +n. (pl.)
so + adj. + n. [不可数] such +n. [不可数]
so foolish such a fool
so nice a flower such a nice flower
so many/ few flowers such nice flowers
so much/little money. such rapid progress CopyRight .com
so many people such a lot of people
so many 已成固定搭配，a lot of 虽相当于 many，但 a lot of 为名词性的，只能用such搭配。
so…that与such…that之间的转换既为 so与such之间的转换。
Ｅg :The MP3 cost me ________ money that I ccouldnt afford to buy it .
A .so much .B .such much C .so many
D . such many .(Key :A )
注意:too .... to .. ,so ..... that .... , such .... that .... , enough ..... to ...., 的更换．
so that to = in order to /that 的用法．
Eg A .He is too young to go to school.
B .He is ____ a young boy _____ he ____ go to school .
C .He is ____ young ____ he ____ go to school .
D .He isnt ______ _______ ______ go to school (Keys :B :such , that , cant C :so ,that ,cant .D : old ,enough to )
要注意“简单句与复合句的变革”。
中考英语专题复习教案 2
一、教学目标
1、复习和巩固初中三年所学的英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。
2、强化学生听、说、读、写的综合语言运用能力，尤其是阅读和写作能力。
3、帮助学生熟悉中考题型，提高解题技巧，增强应试能力。
二、教学内容
（一）词汇复习
1、按照中考词汇表，系统复习和巩固词汇，特别是高频词汇和易错词汇。
2、教授词汇记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法等。
（二）语法复习
1、系统复习初中阶段的重点语法项目，如时态、语态、非谓语动词、从句等。
2、讲解易混淆的语法点，并通过例句和练习进行区分和巩固。
（三）句型复习
1、复习和练习常见的句型结构，如简单句、并列句、复合句等。
2、教授句型转换技巧，如主动语态与被动语态的转换、陈述句与疑问句的转换等。
（四）阅读复习
1、精选中考真题和模拟试题进行阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
2、教授阅读技巧，如快速浏览、定位关键信息、推理判断等。
（五）写作复习
1、复习各种写作题型，如记叙文、议论文、说明文等。
2、教授写作技巧，如开头结尾的写法、段落之间的衔接、词汇和句型的运用等。
3、练习写作，并进行点评和修改，帮助学生提高写作水平。
三、教学方法
（一）讲练结合
1、教师讲解重点知识，学生进行练习和巩固。
2、结合中考真题和模拟试题进行练习和解析。
（二）小组合作学习
1、分组进行词汇记忆比赛、语法辨析讨论等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、小组内互相检查和修改写作作业，提高写作质量。
（三）自主学习
1、鼓励学生利用课余时间自主复习和巩固所学知识。
2、提供在线资源和学习平台，方便学生随时随地进行学习。
四、教学安排
（一）时间规划
1、根据中考时间表和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
2、每周安排固定的复习时间和模拟测试时间。
（二）作业布置
1、根据教学进度和学生的掌握情况，布置适量的作业和练习。
2、定期检查作业完成情况，并进行点评和反馈。
（三）测试与评估
1、定期进行模拟测试和阶段性评估，检测学生的掌握情况和进步程度。
2、分析测试结果，找出学生的薄弱环节和需要加强的`方面，制定针对性的复习计划。
五、教学建议
1、注重基础
中考英语总复习要注重基础知识的巩固和强化，不要忽视任何一个细节。
2、强化训练
通过大量的练习和模拟测试，提高学生的解题技巧和应试能力。
3、关注细节
复习过程中要关注细节问题，如单词拼写、标点符号等，避免因小失大。
4、鼓励交流
鼓励学生之间的交流与合作，共同解决问题和分享学习经验。
5、调整心态
帮助学生调整心态，保持积极乐观的学习态度，克服紧张和压力。
中考英语专题复习教案 3
一、教学目标
1、复习并巩固中考英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。
2、提高学生的阅读理解能力、听力理解能力和写作能力。
3、培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
二、教学内容
1、词汇复习
（1）复习中考常考词汇，包括动词、名词、形容词、副词等。
（2）通过词汇游戏、词汇填空等形式，加深学生对词汇的记忆和理解。
2、语法复习
（1）复习中考常考语法点，如时态、语态、非谓语动词、从句等。
（2）通过例句解析、语法填空、改错等形式，帮助学生掌握语法规则。
3、阅读理解
（1）选择具有代表性的中考阅读理解文章，进行阅读训练。
（2）教授阅读技巧，如快速阅读、寻找关键词、理解文章主旨等。
4、听力理解
（1）选择中考听力材料，进行听力训练。
（2）教授听力技巧，如注意听关键词、理解上下文等。
5、写作训练
（1）复习中考常考写作类型，如记叙文、议论文、说明文等。
（2）通过写作指导、范文分析、写作练习等形式，提高学生的写作能力。
三、教学方法
1、讲授法：教师讲解中考英语的重点和难点，帮助学生掌握基础知识。
2、练习法：通过大量的练习，加深学生对知识点的理解和记忆。
3、小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，提高学习效率。
4、自主学习：引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程
1、导入新课：通过情境导入或问题导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2、呈现新知识：通过PPT、板书等形式，呈现本节课的学习目标和内容。
3、讲解新知识：教师详细讲解本节课的知识点，通过例句、图表等方式帮助学生理解。
4、练习巩固：通过课堂练习、小组讨论等形式，加深学生对知识点的理解和记忆。
5、总结归纳：对本节课的学习内容进行总结归纳，强调重点和难点。
6、布置作业：布置适量的课后作业，巩固学习效果。
五、教学评价
1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，给予及时评价和反馈。
2、作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3、测验成绩：定期进行测验，了解学生对知识点的`掌握情况，及时调整教学策略。
六、教学建议
1、注重基础知识的巩固和拓展，提高学生的语言运用能力。
2、加强阅读理解和听力理解的训练，提高学生的语言感知能力。
3、培养学生的写作能力和跨文化交际能力，提高学生的综合素质。
4、关注学生的学习状态和心理变化，及时给予鼓励和支持。
中考英语专题复习教案 4
一、教学目标
1、复习并巩固初中三年所学的英语知识，包括词汇、语法、句型、听力和阅读等。
2、提高学生的英语综合运用能力，特别是阅读和写作能力。
3、培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，为高中英语学习打下坚实的基础。
二、教学内容
（一）词汇复习
1、复习初中三年所学的重点词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。
2、进行词汇分类复习，如动物、食物、日常用品等。
3、通过游戏、竞赛等方式加深学生对词汇的记忆。
（二）语法复习
1、复习初中三年所学的语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、从句等。
2、通过例句、练习等方式巩固学生的语法知识。
3、讲解中考常考的语法点，并进行专项训练。
（三）句型复习
1、复习初中三年所学的重点句型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2、讲解中考常考的句型结构，并进行句型转换练习。
（四）听力训练
1、选择中考真题或模拟题进行听力训练。
2、指导学生如何听录音材料，抓住关键信息。
3、培养学生的速记能力和理解能力。
（五）阅读理解
1、选择中考真题或模拟题进行阅读训练。
2、指导学生如何快速阅读文章，抓住主旨大意。
3、培养学生的阅读理解和分析能力。
（六）写作训练
1、复习各种写作体裁，如记叙文、议论文、说明文等。
2、讲解写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构等。
3、指导学生进行写作练习，并进行点评和修改。
三、教学方法
1、讲授法：通过讲解、示范等方式传授英语知识。
2、练习法：通过大量的练习巩固学生的英语知识。
3、合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，互相帮助、共同进步。
4、自主学习法：培养学生的.自主学习能力，鼓励他们利用课余时间进行英语学习。
四、教学步骤
1、导入新课：通过图片、视频等方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课：按照教学内容的顺序进行讲授和示范。
3、练习巩固：通过练习、竞赛等方式巩固学生的英语知识。
4、答疑解惑：解答学生在学习过程中遇到的疑问和困惑。
5、课堂小结：对本节课的学习内容进行总结和评价。
五、教学评估
1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的积极性等。
2、练习反馈：根据学生的练习情况进行反馈和评价。
3、单元测试：定期进行单元测试，了解学生的学习情况和掌握程度。
4、期末考试：通过期末考试全面评估学生的英语水平和学习成果。
中考英语专题复习教案 5
一、教学目标
1、复习并巩固中考英语所要求掌握的词汇、语法和句型。
2、提高学生综合运用英语的能力，包括听、说、读、写四个方面。
3、培养学生应试技巧，熟悉中考英语题型，提高答题速度和准确性。
二、教学内容
（一）词汇复习
1、复习中考常考词汇，特别是高频词汇和短语。
3、教授词汇记忆技巧，如词根词缀法、联想记忆法等。
（二）语法复习
1、复习中考常考语法点，如时态、语态、非谓语动词、从句等。
2、通过例句和练习，加深学生对语法规则的理解和掌握。
（三）句型复习
1、复习中考常考句型，如倒装句、强调句、虚拟语气等。
2、教授句型结构分析方法，帮助学生更好地理解和运用句型。
（四）听力训练
1、播放中考英语听力样题，提高学生的听力理解能力。
2、教授听力技巧，如预测、速记、推断等。
（五）阅读理解
1、分析中考阅读理解题型，教授答题技巧。
2、精选中考阅读理解真题进行练习，提高学生的阅读速度和准确性。
（六）书面表达
1、复习中考常考写作题型，如记叙文、议论文、说明文等。
2、教授写作技巧，如构思、列提纲、遣词造句等。
3、精选中考写作真题进行练习，提高学生的写作水平。
三、教学方法
1、系统归纳法：对中考英语知识点进行系统归纳，帮助学生形成知识网络。
2、讲解与练习相结合：在讲解知识点的同时，穿插相关练习，帮助学生巩固所学知识。
3、小组合作法：鼓励学生分组讨论、互相学习，提高学习效率和兴趣。
4、自我评价与反馈：引导学生自我评价学习效果，及时给予反馈和指导。
四、教学步骤
1、导入新课：简要介绍本节课的`复习内容和目标。
2、词汇复习：通过词汇表、例句等方式复习中考常考词汇。
3、语法复习：通过例句、练习等方式复习中考常考语法点。
4、句型复习：通过例句、分析等方式复习中考常考句型。
5、听力训练：播放中考英语听力样题，进行听力训练。
6、阅读理解：分析中考阅读理解题型，进行阅读理解练习。
7、书面表达：讲解中考写作题型和技巧，进行写作练习。
8、课堂小结：总结本节课的复习内容和重点，布置课后作业。
五、课后作业
1、完成相关词汇、语法和句型的练习题。
2、精选中考阅读理解真题进行练习。
3、尝试写一篇中考写作真题的范文。
六、教学评估
通过课堂表现、作业完成情况、模拟测试等方式评估学生的学习效果，及时调整教学策略和方法。
中考英语专题复习教案 6
一、教学目标
1、回顾并巩固中考英语所涉及的基础词汇、语法和句型。
2、提高学生在听、说、读、写各方面的语言技能，特别是阅读和写作能力。
3、培养学生的应试技巧，熟悉中考英语的各种题型，提高解题速度和准确性。
4、增强学生的自信心，通过模拟考试和实战演练，让学生熟悉考试环境，减轻考试压力。
二、教学内容
（一）词汇复习
1、复习中考英语常考词汇，特别是高频词汇和短语。
2、教授记忆词汇的'方法和技巧，如联想记忆、分类记忆等。
（二）语法复习
1、回顾中考英语重点语法点，如时态、语态、非谓语动词、从句等。
2、通过大量例句和练习，帮助学生掌握语法知识，提高语法运用的准确性。
（三）听力训练
1、播放中考英语听力真题，让学生熟悉听力考试的题型和难度。
2、教授听力解题技巧，如快速浏览选项、注意关键词等。
（四）阅读理解
1、精选中考英语阅读理解真题，让学生熟悉阅读理解的题型和解题技巧。
2、训练学生的阅读速度和理解能力，提高阅读效率。
（五）写作训练
1、回顾中考英语写作的要求和评分标准。
2、通过范文分析，让学生掌握写作技巧和方法。
3、组织学生进行写作练习，并进行批改和点评。
（六）模拟考试
1、组织学生进行中考英语模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型。
2、对模拟考试结果进行分析和总结，找出学生的薄弱环节，并针对性地进行复习和强化。
三、教学方法
1、讲授法：教师系统地讲解中考英语的知识点和解题技巧。
2、练习法：通过大量练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解题经验。
4、模拟考试法：通过模拟考试，让学生熟悉考试环境，提高应试能力。
四、教学步骤
1、导入新课：通过相关话题或情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、知识讲解：教师系统地讲解中考英语的知识点和解题技巧。
3、练习巩固：通过大量练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
4、讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解题经验。
5、模拟考试：组织学生进行中考英语模拟考试，并对考试结果进行分析和总结。
6、总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点。
五、教学评估
1、课堂评估：通过观察学生的课堂表现、参与度和练习完成情况，了解学生的学习情况。
2、作业评估：通过批改学生的作业和练习，了解学生对所学知识的掌握情况。
3、模拟考试评估：通过模拟考试的成绩和表现，了解学生的应试能力和存在的问题。
4、反馈指导：针对学生的学习情况和存在的问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
中考英语专题复习教案 7
一、教学目标
1、复习和巩固中考范围内的词汇、语法、句型等基础知识。
2、提高学生的听、说、读、写四项基本技能，特别是阅读和写作能力。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如阅读理解、完形填空、书面表达等。
4、增强学生的英语学习兴趣和自信心，为高中英语学习打下坚实基础。
二、教学内容
（一）词汇复习
1、复习中考范围内的词汇表，包括名词、动词、形容词、副词等词类。
2、强调词汇的拼写、发音、词性和用法，通过例句、短语和句子进行巩固。
（二）语法复习
1、复习中考范围内的语法知识，如时态、语态、非谓语动词、从句等。
2、通过语法练习和错题分析，帮助学生掌握语法规则和用法。
（三）句型复习
1、复习中考范围内的常见句型，如简单句、并列句、复合句等。
2、强调句型的结构、功能和用法，通过模仿和造句进行巩固。
（四）听力训练
1、播放中考模拟听力材料，训练学生的听力理解能力。
2、强调听力技巧的'培养，如预测、速记、推断等。
（五）阅读理解
1、提供中考模拟阅读理解材料，训练学生的阅读理解能力和解题技巧。
2、分析阅读理解题型和解题策略，帮助学生提高阅读速度和准确性。
（六）完形填空
1、提供中考模拟完形填空材料，训练学生的词汇运用和篇章理解能力。
2、强调完形填空的解题技巧，如上下文推断、词汇辨析等。
（七）书面表达
1、复习中考范围内的常见书面表达题型，如记叙文、议论文、说明文等。
2、强调书面表达的写作技巧，如开头、结尾、段落安排、句子结构等。
3、提供中考模拟书面表达题目，让学生进行实际写作练习，并进行批改和点评。
三、教学方法
1、以学生为中心，采用讲授、讨论、练习等多种教学方法相结合的方式进行教学。
2、充分利用多媒体教学资源，如PPT、音频、视频等，提高教学效果。
3、注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学和个别指导。
4、鼓励学生多参与课堂活动，积极发言、提问和讨论，提高学习效果。
四、教学步骤
1、导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生进入学习状态。
2、讲授新课：按照教学内容进行讲授，注重知识的连贯性和系统性。
3、练习巩固：通过练习题、模拟题等方式进行知识的巩固和训练。
4、总结归纳：对本节课所学知识进行总结归纳，强调重点和难点。
5、作业布置：布置适量的课后作业，以巩固所学知识并提高自主学习能力。
五、教学评估
1、通过课堂表现、作业完成情况等方式对学生进行过程性评价。
2、定期进行阶段性测试和模拟考试，对学生的学习效果进行量化评估。
3、鼓励学生进行自我评价和反思，及时调整学习方法和策略。
中考英语专题复习教案 8
一、听力
听力建立在词汇和短语的基础上完成的，要在熟悉1680，以及305个短语的情况下进行系统练习。若想在听力上取得较高得分数要多做多都，对于听力材料需要反复听，听的过程中做做速记。
在条件允许的情况下每次课给学生做一套听力题并针对错误题目进行重复听和讲解。
二、单项选择
单项选择属于考查各项基础知识的传统题型，此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活，覆盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。
为学生复习中考易考名词冠词代词数词介词连词形容词和副词情态动词等的用法和区分，熟悉词性转换以及易混单词，一词多译或近义词。如对于经典中考单选题进行知识点提炼和讲解。
在复习知识点的基础上教学生运用综合性的知识答题，“语不离句，句不离文，语法不离语境”。学会用排除法选出答案。
三、句子翻译
它要求考生有较精准的语言素养，考查考生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。
在归纳总结课文中出现的动词、固定搭配词组并用简单句的基本句型考虑组成句子进行举例。
四、完型填空
教学生运用四种方法解题：
1、论证法根据上下文的意思，运用所学的词汇和语法知识，从句子结构和意义上进行分析，并判断所选词语是否正确。
2、推理法根据考生对整篇短文的理解，对文章的主题，情节的发展做出合理的推断。
3、上下文搜索法完形填空给出的是都是整篇的文章，文章本身就是前后一致的。我们可能从上下文中找到提示或发现答案。
4、排除法在无法确定答案的时候，我们可以采取排除法，逐一验证四个选项，以将错误答案一一排除后得出正确答案。
五、补全对话
补全对话是考查学生交际应用英语的能力。
总结一些常见情景下经常运用的句型、词组，比如，问路、看病、邀请等常规用语。让学生背熟。
六、阅读理解
阅读理解是中考试题中分值最高的题，在原来的“选择填空”的基础上，增加了“根据短文内容回答问题”这一新题型，进一步考查了考生的理解水平。考生知识积累的.多寡，直接影响得分。
1、为学生讲解常见英语阅读理解中记叙文议论文说明文三种问题的基本构成。
2 、重视整体理解能力。遇生词不要查字典，通过上下文来理解。
七、句意填词
主要考查学生对文章的整体理解把握及对动词的时态、语态，非谓语动词及各种句式的运用。
结合具体题目给学生分析整理考点。
八、改写句子
需要辨识和改正常见语病，包括搭配不当成分残缺语序不当前后矛盾用词不当等。
教学生掌握教材中的基本句型和同一句子英语的不同结构表达技巧。
九、作文
1、教学赛学会分析题目，弄清楚该题目究竟要表达什么，吃透要求，选好人称、有提示词，不要漏掉提示词语。
2、教学生使用地道的语言写作：尽量使用初中读本中学过的句子、常用的短语、习惯用法。表达要正确。
3、不要跑题：理解脉络，抓住重点。
4、仔细检查：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有单复数的错误，拼写的错误，字数是否达到要求等。
5、在为学生批改作文的基础上促其不断提高。
中考英语专题复习教案 9
教学目标：
复习名词的用法
教学重点和难点：名词的分类，名词的单复数，不可数名词、专有名词、名词所有格、名词或“数词+名词”作定语的用法、主谓一致。
能力要求： 能区分可数名词与不可数名词并识记名词复数的变化规则；
能够正确使用‘’s所有格、of所有格及双重所有格；
能够掌握名词作定语的几种特殊情况；
能够在具体的语境中正确判断、区别、使用课标所规定的名词及名称短语。
教学方法：
采用多媒体课件，教师主导，以练为主、讲练结合
教学过程：
Step1 Review(归纳复习) 18分钟
1. 先介绍中考考试说明中关于名词所考查的主要方面。即名词的单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格、名词或“数词+名词”作定语的用法。
2. 介绍名词的定义。
3. 介绍名词的分类：
(1) 按名词性质分：普通名词和专有名词。
(2) 普通名词分为：可数名词和不可数名词
4. 可数名词的单数形式 （由学生归纳）
在名词前加a和an ，以辅音音素开头的名词前加 a 如：a book，以元音音素开头的名词前加 an如：an egg
当名词前有形容词修饰时，要看形容词开头字母的发音，而不是看名词，如an interesting book 和a red apple.
注：以下字母虽然是辅音字母，但却是以元音音素开头的，f, h, l, m, n, r, s x.
如：There is an “m” in the word “milk”.
5. 名词的复数形式 （抽查提问学生）
规则变化：(1). 一般情况在词尾 ＋ s; 如： book- books
(2).以s, x, ch, sh 结尾的词＋es; 如：bus- buses box-boxes watch- watches wish-wishes
(3).以辅音字母加y 结尾的：把y变为i再加es; 如：story-stories
(4).以f或fe结尾的`：把f或fe变为v再加es;
如：leaf-leaves knife- knives
(5).以o结尾的词，如:hero-heroes； Negro-Negroes；tomato-tomatoes； potato-potatoes但 photo—photos; zoo—zoos
可数名词的复数不规则变化 (学生归纳)
man--men; woman--women; 但German--Germans
foot--feet; tooth-teeth child--children;
mouse--mice; goose-geese(鹅); deer--deer; sheep--sheep
Chinese--Chinese; Japanese--Japanese;
Frenchman--Frenchmen; Englishman--Englishmen
woman doctor--women doctors; man teacher–-men teachers
apple tree--apple trees
6、不可数名词：
不可数名词的数量要借助一个可数名词单位来表达:
数词+可数名词（单位）+of+不可数名词。如：
a piece of paper , two cups of tea
表示许多…用much，a lot of ，lots of等修饰不可数名词 如：
much water , lots of money等
表示很少…用little 或a little 修饰。如：little milk , a little time
7、名词所有格
(一)表示有生命事物的名词所有格，一般用 “名词＋’s”形式
１．单数名词和不以s结尾的复数名词一般加’s,如：Lucy’s book; Women’s Day
2. 以s结尾的名词，不管是单数还是复数形式，一律加’ ,如: The teachers’ office; Dickens’ book; the boys’ football
注：若表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人的名字后加’s,如：This is Tom and Bob’s room.
若表示各自所有，则需在各个名字后加’s，如：These are Tom’s and Bob’s rooms.
(二) 表示无生命事物的名词所有格，一般用of+名词 构成。如：
a map of China a picture of my family
8、名词作定语的用法
an apple tree – many apple trees
a woman teacher--many women teachers a man doctor--two men doctors
Step Two Practice 课堂练习 23分钟
1. 列举中考关于名词的一些题目 : 课堂完成并利用课件讲解（口头练习）10
分钟 (提问学生)
例题解析（一）
1.Several _____ are talking under the tree．And they are______.
A．woman; children B．woman; child C．women; children
2.—How far is your school from here？
—Not very far．Its about twenty walk.
A．minutes B．minutes C．minutes
3. There are three in my family.
A. people B. person C. child
4. Most students can go to college for further in our city.
A. education B. information C. science
5. This is bedroom. The twin sister like it very much.
A. Ann and Jane B. Ann and Jane’s C. Ann’s and Jane’s
例题解析（二）判断正误
The Browns is going to visit China. ( )
The Browns are going to visit China. ( )
The young is dancing there. ( )
The young are dancing there. ( )
Physics are very difficult to learn. ( )
Physics is very difficult to learn. ( )
We have five Germen in this meeting. ( )
We have five Germans in this meeting. ( )
This is one of the English-Chinese dictionary. ( )
This is one of the English-Chinese dictionaries. ( )
课时练习
( ) 1. Please give me ______ paper.
A. one B. a piece C. a D. a piece of
( ) 2. This table is made of_______.
A. many glass B. some glasses C. glasses D. glass
( ) 3.Bill runs fast. He won the _____ 800 metre race yesterday.
A．boys B．boys’ C．boy D．boy’s .
( ) 4. Some ______ came to our school for a visit that day.
A. Germans B. Germen C. Germany D. Germanies
( ) 5. In the picture there are many______ and two_______.
A. sheeps; foxes B. sheeps; foxes
C. sheep; foxes D. sheep;foxs
( ) 6. This is not my cap, but my _______.
A. brothers B. brother’s C. brothers’ D. brother
( )7.They write most of their_______ in English.
A. business letter B. business letters
C. businesses D. businesses letters
( ) 8. _____are____for cutting things.
A. Knife, used B. Knives, using
C. Knife, using D. Knives, used
( ) 9. John bought_____for himself yesterday.
A. two pairs of shoes B. two pair of shoe
C. two pair of shoes D. two pairs shoes
( ) 10.Excuse me, where is the______?
A. mens room B. mens room
C. mens rooms D. men rooms
2. 课堂达标小测 : 用所给词的适当形式填空 (笔头练习并及时讲评和反馈)13分钟
根据所给单词的正确形式填空：
1. Different people may have different _____. (idea)
2. I often go to work on . (foot)
3. I know one of the . (boy)
4. Mr. Brown is wearing a pair of . (glass)
5. Please give them their . (photo)
6. Are there any in the box? (watch)
7. There are twelve in a year. (month)
8. Would you like some ? (tomato)
9. Look at those in the boats! (people)
10. Look! The are singing. (woman)
11. September 10th is Day. (teacher)
12. Jim has some . (knife)
13. How much are these ? (vegetable)
14. My school is twenty ________ walk from here. (minute)
15. The girl under the tree is a friend of________. (Lucy)
如果时间允许就做《试题研究》的练习
Step Three Sum up 小结 2分钟
1. 名词的分类。
2. 名词的数。（可数和不可数）
3. 单数和复数。（复数形式的规则变化 和不规则变化）
4. 名词所有格、名词当定语。
5. 中考题型。
Step Five: Homework 布置作业 2分钟
1.做《聚集山西中考》练习卷的专题练习。
2.预习代词。
中考英语专题复习教案 10
进入三月份，初中英语课程已经结束，中考复习随之开始。学生与教师辛辛苦苦的三年，能否获得满意的回报，考前三个多月的复习辅导至关重要。这三个多月的复习辅导的时间是“挑战中考”、“最后冲刺”的阶段。那么如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果呢？下面我根据自己的教学实践、对中考英语复习谈一些自己的做法与体会，以期与各位老师交流探讨。
我从三个大方面谈一下自己的中考复习
一、中考复习指导思想
二、中考复习所采用的方法
三、中考复习安排及和阶段任务
一、明确总体指导，中考复习有的放矢
中学英语大纲对学生在听、说、读、写、语音、词汇、语法方面都作了具体的要求，规定了相应的目标，而且大纲中所提的目标与要求通过不同类型的中考题体现出来，我在复习时的指导思想是：紧扣大纲、细过教材、适当拓展、循序渐进、全面系统、阶段侧重、精讲巧练、听、说、读、写、译五技并举。
二、掌握合理、科学、高效的复习方法，我所采用的复习方法有下面五种：
1、复习有计划、有目的、避免盲目性
根据大纲、教材的要求和平时的实际情况，以及近几年来的中招试题的命题原则、特点、趋向并根据复习的时间、任务划分好总复习的阶段，明确各阶段的任务、重点。把每个阶段的任务、重点、要求体现、落实在每个阶段的每节课中。做到课前有计划、课上落实到。优化课堂结构、提高课堂效率。
2、复习有针对性，避免贪多求快
针对性指的针对教材和学生两方面
（1）、针对教材中的重点、难点、学生容易出错的地方、以及平时做题过程中反馈出来的普遍性问题，采用不同的方法。如训练听力和强化语汇的方法是不同的，对学生普遍存在的问题和个别存在的问题不同，对普遍存在的问题细讲、精练。个别存在的问题个别讲解。
（2）、针对好、中、差不同的学生要因材施教、因势利导，提出不同的要求。
对好学生要更加严格要求，提醒他们要戒骄戒躁，能考100分，不考99分，能考90分，不考89分。对中等学生要求他们把知识点真正弄会，避免出现模糊不清、似是而非的现象，使他们通过复习，成绩明显提高。针对差生要少批评、多鼓励，少打击、多引导，使他们树立自信心。归纳起来：巩固好学生、提高中等生、狠抓落后生。
3、复习要有系统性，避免零散杂乱
教师平时一课一课讲过后，学生头脑中的知识是分散、杂乱、支离破碎的。在复习过程中，教师要把学生所学知识进行分析、归类、综合，形成系统的主体结构，使学生头脑中有个完整的、系统的、全面的知识体系，便于学生记忆、掌握、增加综合运用知识能力和实践能力，也就是说复习时要“以点带面”，或者叫“串点成线、织线成网”。比如在第一册复习到get up这一词组时要把由get组成的词组都总结一下。get on 、 get off、 get into、 get off 、 get down 、get ready for 、get to school 、get here。
在复习宾语从句时，把有关宾语从句的知识串起来。（1）宾语从句的概念（2）宾语从句的引导词（3）宾语从句的语序（4）宾语从句时态。这样学生对宾语从句有个全面了解，然后进一步训练，学生运用起来就会得心应手。
4、复习要多样性，避免形式单调
根据不同的教学内容，采用不同的方法，以调动学生的积极性、主动性。如提纲挈领法、典型解剖法、导同比较法。总之复习要善于诱导学生把听觉、触觉、视觉、动手能力等有机地结合起来形成听、说、读、写、思兼用，加强对知识的记忆和理解。
5、复习要有多变性。避免教材“搬家”
不要机械再现教材内容、照搬复习资料。对学生所做的练习题要有所选择，突出重点。不但使学生能够巩固基础知识，而且能够培养学生思维能力、理解能力、创造能力。
三、妥善安排复习时间，完成阶段复习任务
中考英语复习时间总共只有三个多月，所以教师要妥善安排时间，各阶段有所侧重，圆满完成复习任务。我把复习时间大致分为四个阶段。
第一阶段：以课本为主
第二阶段：单项训练
第三阶段：综合训练和模拟训练
第四阶段：调整心态，查漏补缺阶段
第一阶段：3月初至4月底。重点复习初中1－－3册课本
仔细分析各省每年的中招试题，无一例外，都是依据中学英语课本和初中英语教学大纲而出的。尽管题的类型多样，但都在考查学生的听力、语法、词汇、记忆、理解、分析、判断，运用语言的综合能力。只是不同类型的题侧重点有所不同。比如词汇这一题，不但考查单词的拼写，而且考查句子的理解，词汇的功能性和语法知识。看图写话这一题，考查学生观察、分析、判断、理解、组织语言、运用时态的综合能力。每一类型的题，既要考查学生综合运用的能力，又有侧重的方面。这一阶段复习质量的好坏直接影响着后面的单项训练和综合训练。我在这一阶段复习中把中招题中各种类型的题对学生的知识要求和能力要求体现在每册书中，合理运用一些复习方法。首先，我把每单元的重点、难点、易错点与中考易考的考点给学生归纳总结，让学生“温故”，同时要根据实际情况适当拓展，要想使学生考90分，必须使学生有120分甚至150分的能力，比如教材在总结比较级的用法时，并没有强调the＋比较级，the＋比较级的用法，20xx年中招24小题填词汇时，却考了这一内容，当然补充要掌握好度，不要给学生增加过重负担。
第二：我把每单元的重要对话及段落挑出来，让学生反复朗读，甚至会背。使学生掌握重点的词汇、语法、句型，同时培养正确的语感。
第三：复习完几单元后，进行相应的测试练习，检查学生的复习效果。对学生在测试中出现的问题，即时解决。
通过第一阶段的课本复习，学生已较全面、系统地复习了初中三年所学过的全部英语知识，基础知识更加扎实，对中考的考点也更加清楚，更加条理化，在此基础上对学生进行单项训练。
第二阶段：单项训练：五月初至五月二十四日。
单项训练即针对中招的各个题型进行强化训练、引导学生理解并熟悉各中考题型的特点、难点，侧重对学生解题技巧的点拨，教活学生做题的思路和方法，训练并提高学生答题的.熟练程度和听、说、读、写的综合能力。下面我侧重谈一下我是如何对学生进行“听力训练”和“阅读理解训练”的。
听力训练：
要想提高学生的听力水平，必须标本兼治。“标”指的是“听力练习”，要让学生大量听、反复听，“本”指的是较好的完成听力训练所要具有的内在的聪慧与能力，进行听力训练实际上是综合测试。学生听力的好坏受很多因素制约，学生对辨音能力的强弱、连续、爆破、省音的适应与习惯，对语法掌握得好坏，词汇量的多少和熟练程度，对句子和文章的理解、判断、以及对英语国家语言文化、习俗背景的了解。
一、听句子选答语实际上在考查学生的情景交际能力，对英语国家语言文化的了解，再如听对话，选答案。Tom goes to school at ten to seven . Mike goes to school twenty minutes later .问：When does Mike to to school?要选出正确的答案。不仅听懂了这个句子的意思，而且需要对ten to seven这一时间表达快速反应。6:50理解twenty minutes later的意思，加上简单的计算，才能做出正确选择。为了提高学生的听力，我在平常的教学和第一阶段的复习中对学生各方面的知识认真复习，确保学生有扎实的语言知识和较强的理解能力。有些学生语音知识不扎实，对单词的重音、句子重音、音的弱读、音的省略和同化，音的连续、不完全爆破，一无所知，或者掌握得不好，录音带中一旦出现这些语音现象，学生就会把熟词也当成生词了。
He lost an eye in an accident.他在一次事故中失去了一只眼睛。如果学生不懂连续，他就会把误认为是生词了，这句子就很难理解。我把这些语音知识教给学生，让学生在平常的朗读时用上，而且在平常的教学和第一轮的复习中加强学生的词汇、语法知识的运用、理解、判断，推理能力的提高，同时使学生了解英语国家的语言文化、习俗背景，使学生掌握情景交际法，习惯用法。为听力训练打了坚实的基础。
二、教给学生听力技巧，加强学法指导。
听的过程要做到一看、二听、三做、四查。听前要浏览听力试题，做到心中有数，听时要沉着、冷静、自信，要精力集中、精神放松，消除紧张感。每一类型的题都有一定的应试策略。告诉学生抓住大意、侧重关键词，通篇考虑、合理推断。并把每一类型的应试技巧教给学生。
三、对各种类型的听力题强化训练，让学生大量听。在让学生做听力前我首先听一遍，画出容易出错的地方，要告诉他为什么。使他走出理解的误区。对普遍存在的问题要重复听，直至学生听懂、理解。
总之，通过大量的听力训练和听力综合能力的培养，达到标本兼治的目的，实现听力水平的飞跃。
我想谈一下自己在阅读方面训练。
1．在平常的教学和第一轮复习中，让学生明确要想提高阅读能力需要具备哪些能力，在平常和第一轮的复习中，训练学生的能力。提高阅读能力首先应具备以下条件：
⑴丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识。
⑵综合运用各项英语基础知识和阅读技巧，进行快速阅读，获取信息的能力。
⑶正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度。
⑷正确分析、认识文章结构、理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达方法。
⑸丰富的阅历、广博的知识、多样的背景了解。
2．学生具备了一定的阅读能力后，对学生进行专项的阅读训练。我在让学生做阅读文章时总是试前自己做一下，记下时间，有选择地挑选一些与中招难度、文章的长度大致相当的文章。给学生限定时间，让他在限定时间内完成。以此来训练他的阅读技巧和阅读速度。有些学生阅读的速度比我还快。当堂改上一部分，然后对答案，对学生出现的理解错误讲清、讲透。一般情况下，一节课45分钟一般要做上7至8篇阅读理解。单项训练阶段至少做50篇阅读理解。而且从阅读理解短文中挑选一些代表性的文章，让学生精学、精读，挖掘文章的内涵，概括文章的中心，理解作者的观点、态度，对短文出现的重点短语、习惯用法、句型、时态，连接词让学生画出来,有些做必要的强调。再让学生反复朗读，以便如果把这篇短文换成完形填空题，听力理解题，或者同样这篇文章，选择判断再换一下。学生都能够做起来得心应手，游刃有余，起到一文多用、一举几得的效果。
第三阶段：5月25日－－6月20日：综合训练阶段和模拟训练阶段
学生在经过第一阶段的基础知识的巩固，第二阶段对中考各题型的强化训练，需要把知识和能力进一步提高升华，这就需要对学生进行大量的综合训练和模拟训练。
5月25日－－6月10日对学生进行综合训练
这段时间主要练习包括听力在内的综合试卷。利用晚自习、星期六、星期天在课堂上给50－－60分钟时间完成，全批全改。记录学生试卷上存在的问题，并利用课堂上的时间精讲普遍存在的问题。个别存在的问题让学生先改，仍不会的提出来，个别课下解答。不占用大部分学生的时间。大约精做了16套题。另一部分试题留给学生课下，课堂集体对答案。
6月11日－－6月20日进行模拟训练
模拟练习是正式比赛的“热身赛”，是正式考试前的“演习”。其实，这时的训练不仅是能力的训练，更重要的是心理承受力，心理素质的训练。这时候给学生精选4－－5套题，这些题的试题容量、文章的长度、分值度、及难度都与中招试题基本一致，给一个半小时。每份题认真批改，标点大小写、字母规范性都要认真改。并做好分数统计。认真评选试卷出现的问题。对有些成绩不理想的学生不要批评，这时多鼓励、多安慰、多引导。告诉学生沉稳，不慌不忙，就会把水平淋漓尽致地发挥出来了。提醒一些好学生切勿骄傲自满，一定要戒骄戒躁。总之，这时候要把学生的应试心理调节到最佳状态，让学生满怀信心地去迎接中考。
第四阶段：6月21日－－6月24日：学生质疑，查漏补缺
我把这一段时间还给学生，让学生自我检测，自我复习，查漏补缺。同时把学生从紧张的复习中解放出来，调整心态，丢掉包袱，轻松上阵，百倍信心，笑迎中考。
总之，中考前的复习是初中阶段教学的重中之重。愿我们的学生都能在中考中考出优异成绩，愿各位老师都能在今年的中考中喜得累累硕果。
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