七年级命题定理证明教学设计

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到证明吧，证明是具有证明特定事件效力的文件。一起来参考证明是怎么写的吧，下面是小编整理的七年级命题定理证明教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级命题定理证明教学设计

　　重点：命题、定理、证明的概念难点：命题、定理、证明的概念

　　一、板书课题，揭示目标

　　同学们，到现在为止，我们已经学习了一些简单的`性质、判定、定义，这些命题都是真命题，那什么是命题呢?我们今天就来学习5.3.2命题、定理.本节课的学习目标是：(请看投影)

　　二、学习目标

　　1、理解命题、定理、证明的概念.

　　2、会判断一个命题是真命题还是假命题.

　　三、指导自学

　　认真看课本(P21-22练习前).

　　1结合例子理解命题的定义，会把一个命题写成“如果??那么??”的形式;○2理解真命题、假命题的概念并会判断一个命题的真假.○如有疑问，可以小声问同学或举手问老师.6分钟后，比谁能正确地做出检测题.

　　三、先学

　　1、教师巡视，督促学生认真紧张地自学

　　2、学生练习：

　　检测题P22练习补充题：

　　1、下列是命题的是(　)1对顶角相等.○2答案A是正确的③若a=b，则a+c=b+c.④画射○线BC.⑤这条边长等于多少?

　　2、下列命题是真命题的是(　)1同角的补角相等。○2相等的角是对顶角。○③互补的角是邻补角。

　　④若∠1=∠2，∠2=∠3，则∠1=∠3分别让两位同学上堂板演，其余同学在位上做。

　　四、更正、讨论、归纳、总结

　　1、自由更正

　　请同学们认真看堂上板演的内容，如果有错误或不同解法的请上来更正或补充。

　　2、讨论、归纳评讲2

　　(1)：命题假设的对吗?为什么?怎样找一个命题的假设?引导学生回答：“如果”后接的部分是假设(师板书)

　　(2)：命题的题设正确吗?为什么?他没有“如果??那么??”的形式该怎么办呢?如何把命题写成“如果??那么??”的形式，引导学生回答：题设——已知事项;结论——是由已知事项推出来的事项。

　　评补充题：

　　1、答案正确吗?为什么?引导学生回答：命题的条件是什么?(1)命题必须是一个完整的句子.(2)对某件事做出了判断。

　　2、“同位角相等“是真命题吗?为什么?引导学生画图说明：

　　五、课堂作业(见测试题)

　　六、教学反思

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