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《丑小鸭》教学设计

时间:2022-06-29 08:17:20 教学设计 我要投稿

《丑小鸭》教学设计

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《丑小鸭》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计1

  教学目标:

  知识与能力:

  1.能正确认读14个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1.能自主学习生字和课文,掌握一定的学习方法。

  2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。积累好词好句。

  3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。

  情感态度、价值观:

  1.在学习和生活中,遇到困难不灰心,勇敢面对困难,战胜困难。

  2.懂得要善待别人,互相尊重,同时要正确认识自己,对待自己。

  教学重点:品读句子,体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。

  教学难点:体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。

  教学方法:讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法

  教具:小黑板、生字卡p多媒体课件等

  教学过程:

  一、探究准备

  1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)

  2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。

  二、探究实践

  1.自由读课文。边读边标出自然段,画出自己不认识的生字,并想办法解决,读不通顺的句子多读几遍。

  2.检查词语:

  (1)同桌互相检查,如果全对了表扬表扬他,如果没读对要教一教他。

  (2)多读几遍,齐读、指名读,从前往后读、从后往前读等,随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。

  3.指导学生读好课文中难读的句子。

  出示句子:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。

  丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

  这难道是自己的影子吗?啊,原来我不是丑小鸭,是一直漂亮的天鹅呀!

  4.检查生字,随机指导

  (1)开火车读(2)指读

  三、探究体验

  (一)细读语句,体会其“丑”

  1.明明是一只丑小鸭,可最后却变成了一美丽的白天鹅,这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧!刚出生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子?

  过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。

  他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

  2.谁能读的再丑一些?还不够丑?嘴巴还可以读的再大一些?身子还要再瘦一些?咱们一起来试试.

  3.在我们的生活中,当一个小宝宝出生的时候,家里人会怎么叫这个可爱的小宝宝呢?(生:宝贝、心肝……)是的,而丑小鸭一出生,听到的是大家叫他“丑小鸭,丑小鸭!”他心情是怎样的?(生:伤心、难过、自卑……)

  (二)品词想象,体验“被欺负”

  丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家。

  1.课件出示图片丑小鸭,学生朗读。

  2.都有哪些人欺负他?

  3.他们是怎么欺负丑小鸭的?你从哪些动作里感受到了?拿出笔在书上画出来!谁来读读你画出的词语,还有补充吗?

  当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候,他恳求着说:“ 。”

  当公鸡啄丑小鸭的时候,他哀求着说:“ 。”

  当小姑娘讨厌丑小鸭的时候,他乞求着说:“ 。”

  4.哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?(亲人)公鸡呢?(伙伴、朋友)养鸭的小姑娘呢?(主人)此时他是什么心情?体会着它的心情再来读。

  5.正因为(除了鸭妈妈,欺负他),所以(丑小鸭感到离开了家)。

  正因为(哥哥姐姐咬他,讨厌他),所以(丑小鸭感到离开了家)。

  受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下,只好钻出了篱笆,离开了家。

  (三)空间想象,体验“被讥笑”

  1.引读课文的45自然段,用笔划出丑小鸭遭遇到的危险和困难。

  2.让我们跟随丑小鸭来到树林里,自己读一读这段话,你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面?

  3.谁来说一说,你仿佛听到了什么?(小鸟讥笑他)

  引导想象:它们会怎么说?怎么嘲笑它的?还听到了什么?其他的小鸟还会怎么挖苦他?他们也许还会这样说……。所以他(出示引读“他白天只好,到了出来找吃的。”)

  4.不仅仅是这些,听(放惊险音乐),可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险?(可能有凶恶的大老虎,还可能有张着血盆大口的狮子、狼……),所以“丑小鸭白天只好出来找吃的。”

  5.夜晚来临了,树林里静悄悄的,你又仿佛看到了什么?你的心情怎么样?你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。

  (四)对比体验

  1.引读出示“天越来越冷!湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”(放悲伤音乐)

  寒冷的冬天,你们都呆在哪里?北风呼啸,寒风刺骨,丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里?森林里的小动物们又会在哪里?

  在这么冷的天里,丑小鸭却在哪里?(引读――无家可归的丑小鸭趴在冰上冻僵了。)

  2.你体会到了什么?感受朗读。

  (五)向往美好,体验“惊讶”

  引读出示:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

  1.此时的丑小鸭惊奇什么?你觉得丑小鸭在羡慕什么?把这种感觉读出来,想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊奇?你羡慕过什么人?当时你是怎样想的?带着这种体验再来读读这句话老师相信这次你肯定能读好。

  2.你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢?

  引读出示:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  1.你从哪些地方感受到了天鹅的美丽?

  2.让我们来走进丑小鸭的内心世界,想象他此时的心情?

  他地说:“这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的白天鹅呀!”

  四、总结全文,品德激励;

  过渡句:同学们,丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的'心,让我们再次聆听这感人的故事吧!

  1、指名配乐复述故事;

  2、看板书总结:

  这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世,因为长得丑,受尽了欺负,离家出走后,在外边艰难度日,面对这么多不幸的遭遇,心中始终怀有美好的心愿,最终变成了一只美丽的天鹅。

  3、作者简介:

  此时,让我想起了它的作者安徒生,其实丑小鸭就是他的化身:他的童年也很不幸,生于贫苦鞋匠家庭,当过学徒工,11岁父亲病逝母亲改嫁,14岁一个人外出求学,想当艺术家,遭到众人嘲笑,嗓子失音,歌唱家的梦破灭,写的作品总不被采用……

  但他始终怀有美好的愿望,并为之而不懈努力,最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家,一生共写了168篇童话。除丑小鸭外。

  4、好书推荐:“一个光着身子的皇帝参加游的行大典当场出丑的《皇帝的新装》;美丽善良的小人鱼,为了心爱的王子投入海中化为泡沫的《海的女儿》;拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的《拇指姑娘》;靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的《卖火柴的小女孩》……希望同学们多读书,读好书。

  5、作业:今天回家后将《丑小鸭》的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。

  6、老师寄语:亲爱的同学们,其实,我们人人都像丑小鸭,在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折,但只要始终怀有美好的愿望,最终也会像丑小鸭那样,变成美丽的天鹅。

《丑小鸭》教学设计2

  教学目标:

  知识与能力:认识14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养学生的朗读能力。

  过程与方法:通过观察图画,理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读,体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。

  情感态度与价值观:使学生懂得从小要培养善待他人,互相尊重,同时对生活充满美好的希望。

  教学重点是认字和朗读;

  教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。

  课标指出阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,让学生在广阔的想象空间中去体验丑小鸭的悲惨生活。学生沉浸其中,一次次因为丑小鸭的苦难但却顽强而情动辞发。丰富了学生的语言味觉,提升了语言的敏感度,从而提高了学生的语文素养。):

  教学过程

  一、激趣导入,复习生字

  1、上节课我们认识了丑小鸭,今天丑小鸭带了一群小鸭子来到了课堂上,大家想不想和他交朋友?可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?

  2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。

  3、(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:哟,它是谁呀?

  4、贴丑小鸭图片上节课我们已经知道了丑小鸭长得又大又丑,板书:又大又丑丑小鸭出生以后,他的命运怎样呢?这节课我们将继续来学习第28课丑小鸭。板书课题。

  二、精读课文,感悟体会

  (一)学习丑小鸭的遭遇部分

  1.课件出示动画片段:播放丑小鸭的遭遇。

  2自由读读课文第3——6自然段,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并用你喜欢的方式练习把句子读好。

  3交流汇报,随机投影出示下列句子:(以读代讲,体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤)

  (1)、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

  理解欺负和孤单你感受到什么?读了这一段你的心情怎样?你能用读表达出来吗?(朗读体会丑小鸭的可怜。)

  在离开家的时候,丑小鸭给妈妈写了一封信,结果被泪水打湿了,模糊一片看不清了,请大家根据自己的理解帮他补充完整,好吗?

  亲爱的妈妈:

  今天,我不得不离开您,离开家,因为。虽然我长得丑,可是,我多么希望。再见了,我亲爱的妈妈。

  (2)、丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  读一读句子。你感受到了什么?可怜、孤单、害怕。

  说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。

  (3)、丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

  读句子,你又感受到了什么?可怜与无奈。能读出来吗?齐读。

  (4)、天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。

  放音乐:北风呼啸的声音。理解冻僵,想想,这时如果你看见了丑小鸭,你会说什么,你又会怎么做呢?

  丑小鸭想妈妈,夜深人静的时候,他常常一个人对着天空,流着泪水喊妈妈:“妈妈,------------------他会对妈妈说什么呢?

  同学们,孤单、寒冷、害怕、受尽欺侮和白眼,这是多大的痛苦,多大的不幸啊!丑小鸭有没有就此失去生活的信心呢?

  可怜的丑小鸭虽然在这艰难的生活煎熬着着,可是它仍然能从生活中发现美和希望。

  (5)、出示课件:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

  理解羡慕,你一般在什么时候羡慕别人呢?想象一下:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,它会想些什么?它又会说些什么呢?

  4、回归整体,再次感受丑小鸭的悲惨遭遇。配乐朗读。

  同学们,丑小鸭自从来到这个世界上就遭遇了种种不公平的待遇,过着一种悲惨的生活,但它没有灰心,而是默默地忍受着,坚持顽强的生活,让我们带着对丑小鸭的同情和敬佩来读3-6段。

  (二)理解变成天鹅部分

  (1)小朋友,丑小鸭终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。美好春天来了,丑小鸭的梦想实现了吗?朗读课文第七自然段,找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子,练习把它读好。

  (2)学生自由练习读书。

  (3)闪烁:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

  贴白天鹅的图片

  板书:十分美丽

  男女生比赛朗读,读出他的美

  丑小鸭的心里感到无比的幸福,同学们,站起来吧,你们就是丑小鸭,你们就是白天鹅,让我们扬起有力的翅膀和他一起发出幸福的呼喊吧![学生配乐齐读课文第7段]

  (四)拓展延伸

  1.经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅。读到这里,你一定会有很多的感慨,想对故事中的谁说。这时候,你最想对他说什么?拿出你们精心设计的贺卡,把最想说的话写下来。

  作业

  话说丑小鸭离家出走后,鸭妈妈心里也不好受,因为丑小鸭毕竟是她的孩子。有一天,鸭妈妈收到了一封丑小鸭的信,信上会怎么说?请你们回去写一写

  28丑小鸭

  (丑小鸭图片)又大又丑

  (白天鹅图片)十分美丽

《丑小鸭》教学设计3

  【教学目标】

  1、知识和能力目标:积累课文中的生字生词;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

  2、过程和方法目标:反复朗读课文,理清层次;通过交流,理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述课文,提高口头表达能力。

  3、情感态度和价值观目标:认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求,坚持不懈才变成了白天鹅;让学生在读中得到启示:只有不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

  【教学重点】

  1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

  2、理解童话的思想意义。

  【教学难点】

  丑小鸭这一形象的社会意义。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们,上学期我们学习了安徒生的一篇充满趣味和睿智的童话,大家还记得是什么吗?(《皇帝的新装》)对,今天我们来学习他的另一篇作品——《丑小鸭》。

  二、分角色朗读,整体感知

  1、生字词注音,清除阅读障碍(小黑板展示,请学生上来注音)

  讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

  2、分角色朗读课文,感知内容,体会思想感情。

  (旁白、丑小鸭、、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡.......)

  3、这篇童话讲了一个什么故事?

  (一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅。)

  三、问题探究

  分小组讨论

  1、贯穿整个故事的线索是什么吗?(以丑小鸭的流浪足迹为线索)

  2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事?

  (1)出生地:被嫌弃受鸭群鸡群排挤讪笑自己的兄弟姐妹也不欢迎他;(2)沼泽地:受歧视连猎狗都不理;(3)老太婆家:被嘲笑;(4)灌木林里:向往美和幸福;(5)老农家:母鸡和雄猫赶他走;(6)花园里:被赞美。

  3、丑小鸭在流浪的过程中遭到哪些歧视和打击?在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋,发不出咪咪的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。

  4、(1)在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。

  (2)课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?⑴他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳,渴望走到广大的世界里去。

  ⑵当他看到美丽的天鹅,从寒冷的地带飞向温暖的国度,丑小鸭感到一种说不出的兴奋,再也忘不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候,感到非常空虚。

  ⑶春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时,便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。

  5、当丑小鸭变成白天鹅,大家都来赞美它,它为什么会感到难为情?从原文找句子。

  6、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

  只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

  ⑴能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。⑵能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。⑶它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。⑶在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

  7、有人说,《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看?先前老师已经叫大家搜集了关于安徒生生平以及创作的一些情况,大家结合起来谈谈。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”

  四、联系实际,拓展延伸

  分享题:你有过丑小鸭般的经历吗,你又是怎样面对的呢?请讲出来让我们大家分享一下。

  五、课后作业(小作文)

  联系自己的生活体验,写一个片段,参考题目:

  ⑴ “丑小鸭与我”。⑵ “《丑小鸭》给我的启示”。⑶发挥想象,续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。

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