《太阳钟》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《太阳钟》教学设计，希望能够帮助到大家。

《太阳钟》教学设计

　　《太阳钟》教学设计1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。

　　2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

　　过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

　　情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。

　　【养成教育训练点】

　　培养学生对时间的探究兴趣和习惯。

　　【教学重点】

　　有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

　　【教学难点】

　　日晷和圭表的计时原理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”“你们是通过什么知道现在的时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。

　　古人最早利用什么计时？

　　二、探究新知

　　(一)用太阳来计时：

　　1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？

　　提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？

　　讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

　　2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？

　　阅读课本P52资料。

　　提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

　　因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。

　　(二)用光影来计时：

　　1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。

　　2.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的.影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？

　　3.认识日晷

　　(1)大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。

　　下面让我们一起来认识一下日晷(学生阅读67页资料)：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

　　(2)那么该怎样使用日晷来判断时间呢？

　　请四人小组讨论一下。

　　根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。

　　课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

　　(3)圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

　　小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。(板书课题)

　　四、制作太阳钟

　　1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？

　　2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。

　　3.确定刻度

　　利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。

　　4.课外活动

　　利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。

　　五、延伸：

　　1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？

　　“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

　　2.讨论交流

　　阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？

　　六、课堂检测：

　　1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。

　　2、阳光下物体影子的变化是有规律的。

　　3、只有在阳光下物体才有影子。

　　4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。

　　5、太阳位置的变化影响影子的变化。

　　【教学反思】

　　古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

　　这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？初步建立学生对太阳钟认知，切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。

　　在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。

　　《太阳钟》教学设计2

　　一、教学内容：

　　《太阳钟》

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　认识太阳钟和古代计时工具的原理。

　　2、过程与方法：

　　利用太阳钟的原理制作计时器

　　3、情感、态度与价值观：

　　意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

　　三、教学准备：

　　有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型

　　四、教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

　　二、探究新知

　　（一）初步认识太阳钟

　　1、介绍牛顿的故事

　　前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”

　　2、听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？

　　3、学生回答

　　4、教师小结

　　（二）探究日晷原理

　　1、介绍日晷：

　　实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

　　2、制作日晷

　　同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

　　3、探究原理

　　（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

　　（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）

　　（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。