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音乐《乃呦乃》教学设计

时间:2023-03-03 15:40:16 教学设计 我要投稿
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音乐《乃呦乃》教学设计

  作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的音乐《乃呦乃》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

音乐《乃呦乃》教学设计

  音乐《乃呦乃》教学设计1

  教学目标:

  1、通过学唱和表演《乃哟乃》,初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民歌的风格和韵味。

  2、能初步听辨高和低的音,并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

  3、引领学生走进土家族的山寨,再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐。

  4、能够主动参与小组的活动,在活动中拉近于音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。

  教学重点:

  感受并表现土家族歌曲的特点。

  教学难点:

  音高的把握,情感体验的延伸。

  教学准备:

  教学课件,钢琴。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、师:我们中国啊有着56个少数民族,各民族人民都生活的很幸福,很快乐,今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族,先不告诉你,让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好?

  ——播放《爱我中华》,跳摆手舞

  2、师:同学们啊,这个舞蹈叫做摆手舞,是土家族的舞蹈,土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族,(播放图片)瞧,在土家族的社巴节上,大家都穿上漂亮的民族服装,跳起摆手舞,在看一看土家族的房子,跟我们的不一样,是木头做的,吊脚楼,你们觉得生活在土家族的人民幸福么?你们想去土家族看一看玩一玩么?那么久开始我们的土家族之旅吧。

  二、认识D,M,S

  1、认识do,mi,sol

  瞧,有三位土家族的小朋友来迎接我们了,你们看他们分别有一个小音符的名字,你认识他们么?(奖励小音符胸章)

  2、给小音符找家

  这三位小朋友带我们去他们的家做客,你知道别住在哪一间房子里么?能不能根据音符的高低位置猜一猜?

  3、柯尔文手势教学

  从下到上,从上到下

  三、熟悉曲调

  1、听教师范唱曲调(钢琴伴奏)

  师:这三位小朋友啊,给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲,这首歌曲啊只有3个音符组成,你能从曲谱里发现时哪3个音符吗?

  2、唱曲调(点谱,不伴奏)——用柯尔文手势点谱唱曲调,慢速。

  3、小画笔(一遍点谱,一遍伴奏)——随旋律线唱曲调,加快速度唱曲调。

  四、学习歌曲

  1、聆听歌曲(第一遍)

  同学们,让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧,请你听一听,这首歌曲里你印象最深的是哪几句?有没有听不懂的歌词?

  简介:土家族的语言中,“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。(用“乃哟乃”随意指学生过来。)其实,聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上,还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”,这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情!

  2、聆听歌曲(第二遍)

  听一听哪句歌词出现最多?用什么样的`心情来唱?

  (开心、快乐)用柯尔文手势辅助唱531加上拍手试一试XXX。

  3、师生接龙唱

  (1)师:在山寨里,有一种唱歌的方式叫做一领众和,那么我们也学一学他们,孟老师来领,你们来和,你们唱每一句最后的乃呦嗬,孟老师来领前面的部分,好不好?(2遍)第一遍加上手势,第二遍加上拍手

  (2)交换学生前面部分,老师后面部分

  (3)加入伴奏:在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏,教师示范(1组学生)

  (4)分组演唱:两组比赛,交替进行

  (5)完整演唱(1组学生)

  五、编创

  师:我们玩得可开心了,可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动,我们一起去邀请他们好不好?听一听孟老师是怎么邀请他们的,声音轻轻的,位置高高的,用你的小手帮个忙,把声音拉出头顶,让风儿把我们的声音飘到山的那一边,对小朋友挥一挥手,你会做了么?

  1、全班齐学。

  2、给这四句加上音高试一试,教师板书旋律线。

  3、分组比赛,看看哪一组呼唤的最好。

  4、加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。

  5、请一组小朋友加上伴奏试一试。

  六、舞一舞

  1、我们今天玩得可真开心,又唱歌又演奏了小乐器,不过孟老师觉得还没尽兴,还想来跳一跳土家族的舞蹈,不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞?我们一起来跳一跳吧

  2、随着动画来跳一跳

  3、全班同学演唱奏一体来试一试

  七、拓展:欣赏《阳光下的孩子》

  1、同学们,你还记得我们中国有几个少数民族么?对,就是56个少数民族,我们每一个民族的孩子都生活的十分幸福,我们生活在同一片蓝天下,沐浴着同一片阳光,让我们随着歌声,用你的动作和表情告诉老师,你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。

  2、结束语:今天我们的土家族之旅就结束了,今后我们还要去认识更多的少数民族,学习更多的知识,那么我们跟土家族的小朋友说再见吧!

  音乐《乃呦乃》教学设计2

  教学目标:

  1、唱乃呦乃,感受少数民族儿歌的特点,体验土家族的风格和韵味,热爱少数民族文化。

  2、通过唱、听、动等音乐活动,让学生走进音乐,走进土家族,感受音乐带来的文化。

  3、掌握domisol柯尔文手势。

  教学重点:

  演唱歌曲,感受少数民族音乐特色

  教学难点:

  熟练运用“domisol”柯尔文手势表现歌曲

  教学准备:

  多媒体课件、头饰、钢琴

  一、组织教学师生问好

  二、音乐热身运动

  1、师:我们已经学会了一首歌曲,名字叫《七个小兄弟》,大家还记的吗?你们喜欢这首歌曲吗?想再唱一唱吗?下面我们分为7个小组,带上你们各组的头饰,一起再来唱一唱,好吗?

  学生随琴演唱歌曲《七个小兄弟》

  师总结:瞧,我们的歌声多美阿!我们演唱或聆听到的这些好听的歌曲和音乐,其实都是由一个个不同音高的音符组成的,他们就像一个个小精灵一样把我们的音乐连接起来。你们知道音乐中的这些小精灵,主要由哪几个音符组成吗?(请生举手回答)

  结合课件,让学生认识音乐中的七个小伙伴:“doremifasollasi”

  1、学生跟琴模唱音阶

  2、音乐游戏:开火车

  规则:以小组为单位,一个人唱一个音名,按音阶顺序进行

  师:同学们唱的都很准确,你能用其中的三个音符“domisol”来编个旋律吗?下面分组讨论,过会儿大家一起来交流4、师生互动:用“domisol”三音符创编旋律(分四组讨论,通过投影仪展示四组同学的杰作)

  三、歌曲导入

  师:看来你们都是小小天才创作家,简单的三个音符就能创作出这么多的不同旋律。今天,我也给大家带来了一首特别的歌,它也是只用了这三个音符“domisol”来创作的,来听一听!

  1、播放歌曲《乃呦乃》伴奏,初步感受旋律

  2、请生谈感受(旋律欢快、活泼)

  3、出示歌曲旋律谱,学生跟琴模唱歌谱

  4、师导语:这就是一首来自湖南省土家族的儿歌《乃哟乃》(板书课题)土家族主要分布在湖南湖北,他是一个能歌善舞热情好客的民族,今天,我将带领大家一起去感受土家族的`风情!快听,土家族的人们唱着一首《乃哟乃》喊我们一起和他去跳舞唱歌呢!

  四、学唱歌曲《乃呦乃》

  1、播放歌曲猜一猜歌词“乃呦乃”表达的什么意思?(“来吧”)

  2、学生边拍手边跟师后按节奏齐读歌词

  3、随音乐范唱轻声唱词

  4、跟琴完整演唱歌曲

  五、歌曲处理表现

  1、师:同学们!唱的都挺棒!,问题:“带着什么样的心情演唱歌曲才能表现土家族小伙伴在快乐玩耍呢?”(高兴)学生带着高兴的心情再次演唱歌曲。师:唱的真好听!

  2、复习“domisol”音符手势,结合手势唱一唱歌谱,师先示范,生跟琴表演。分组PK,边唱歌曲边做手势,评选出优胜组

  六、律动

  师:土家族是一个能歌善舞的民族,每年正月和三月都要举行歌舞节日。土家族最富民族特色歌舞是“社巴节”,也就是“摆手舞”

  播放“摆手舞”音乐,共同感受土家族人民欢歌竞舞的情景。然后将全班学生分成四个圆圈,师生共舞,领略土家族音乐文化。

  七、总结、下课

  请同学们回家试着找可以发出“domisol”三个音的物体演奏这首歌曲。如:茶杯、碟子、碗或是在玻璃杯里装上不等的水。下节课请同学们带着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。

  再次播放歌曲《乃呦乃》,随音乐边唱边动离开教室结束本节音乐课。

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