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音乐《天边》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的音乐《天边》教学设计，希望能够帮助到大家。
音乐《天边》教学设计 1
教学目标：
1、学会演唱歌曲《天边》，感受蒙古音乐独特的长调风格。
2、认识马头琴的音色，了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
3、通过多种形式参与艺术活动,感受音乐的美,提高学生思考与鉴
赏音乐的积极性。
教学重点、难点：
1、重点 学唱歌曲《天边》
2、难点 认识马头琴的音色。
教法学法：
试唱法、表演法、听赏法、讨论法。
教学准备：
多媒体课件、电钢琴、蒙古族服饰。
教学过程：
组织课堂 师生问好
一、导言
师：同学们看一看这节课有几名同学穿了很特别的衣服，你们知道是哪个民族的服饰吗？（展示服饰） 生：蒙古族
师：很好，当我们说起蒙古族的时候，你们第一时间会联想到什么呢？
下面大家畅所欲言的说一说蒙古族的民俗风情。
生：可以从多方面自由的回答。
师：那么事实上究竟是不是同学们描述的这样？就让我们一同走进蒙
古的大草原！让我们来学习一首蒙古歌曲，感受蒙古族独特的`音乐风
格。首先请看屏幕，我们一同来欣赏一段视频。（播放视频）
师：在我们欣赏视频时，有一首优美的歌曲始终萦绕在我们的耳边，这节
课就和老师一起学唱《天边》这首歌曲 （幻灯片呈现课题）
二、学习歌曲
1、我们把书翻到27页，找同学朗读歌词。（介绍词作者：吉日格楞）
2、我们首先进行发声练习。 上下行分别4 次
3、歌谱学习。介绍曲作者：乌兰托嘎。学生随琴唱谱子
（注意上波音使用和演唱、节拍的准确 、分析两段体等）
4、老师范唱。
5、学生随琴学唱歌词（师：注意强调难点、）
6、师：下面老师播放《天边》歌曲视频。认真听赏《天边》之后，同学们说说歌曲的哪一部分或那一句最打动你。这首歌曲虽然是用情歌的方式在倾诉，但它的意蕴应该比情歌更深远，你能感悟到吗？ 播放《天边》歌曲视频
7 生：听完之后畅所欲言
8、多种形式巩固练习歌曲。（个别提问、分组演唱等）
三、介绍马头琴。
1、师：同学们我们听了《天边》悠扬、纯净、清澈，并略带苍凉的歌声，向我
们展示了深邃的草原，如果用乐器来演奏《天边》会是怎样的听觉效果呢？ 我们
欣赏一段演奏视频，说出是用什么乐器演奏？谈谈感受及其音色的特点？
2、生：听完之后畅所欲言
3、师：马头琴，是蒙古族特有的一种拉弦乐器，（呈现幻灯片）两根琴弦。共鸣箱呈梯形，琴身顶端刻有马头做装饰。
4、师：马头琴《天边》的演奏，我们听到了万马奔腾的感觉了吗？（答：没有）下面请同学欣赏马头琴演奏《万马奔腾》视频片段，体验一下会不会有不一样的震撼呢？（播放演奏视频）。
4、生：听完之后畅所欲言
5、师：马头琴的演奏，让我们感受到了它的音色有着无穷的魅力。细腻如小提琴，醇厚如中提琴，深情如大提琴。仅有两根弦，竟有如此丰富的表现力。也许是浸染了马的灵性，它的音色空灵中有奇绝之境，它是蒙古民族性格的象征、民族精神的图腾！
四、了解蒙古民歌分类
接下来我们了解一下蒙古族民歌分类？请欣赏视频片段。
师：
1、长调：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽广，富有浓郁的草原气息。
2、短调：结构归整，节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙事性的特点。
师：那么同学们想一想《天边》这首歌曲是长调还是短调呢？ 生：长调
五、课堂拓展
师：蒙古族不但歌声美妙，舞蹈也具有自己独特的风格，下面同学们
和老师一起体验一下蒙古族的舞蹈。请欣赏《天边》舞蹈视频片段。
师：作简单示范后，学生创编舞蹈，并进一步体会歌曲的意境。
六、师生合作表演：在舞蹈、歌声，琴声中本节课即将结束。
七、小结：
师：我愿与你策马同行、奔驰在草原的深处、我愿与你展翅飞翔、遨游在蓝天的穹谷。《天边》这首歌曲是来自草原的天籁之音，深情感动天与地。这节课我们学会了演唱《天边》这首歌，欣赏了蒙古族代表乐器马头琴的演奏，领略到了蒙古族特有的音乐风格，体验到了蒙古族的舞蹈，我们多角度地感受到了蒙古族音乐的魅力。我国有五十六个民族，在以后的学习中，我们会逐渐的学习其他各民族优秀的音乐文化，体会到各民族的音乐精神！
（好，同学们我们下节课再见。
音乐《天边》教学设计 2
教学内容：
《天边》
知识目标：
了解蒙古音乐的特点及分类
能力目标：
重点：学会演唱《天边》。
难点：
八度的跳跃、波音
教法：
欣赏法，演示法
学法：
练习法、讨论法
教具：
多媒体、钢琴
教学过程：
一、师生问好!
强调课堂要求：一二、三四。坐姿、端正。精神、饱满。(使学生尽快将精力投入到课堂中来，同时达到课堂演唱要求)
二、了解蒙古的风土人情，知道蒙古代表性的乐器马头琴，
师：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，那么今天就让我们伴随着歌声再次回到美丽的蒙古大草原看一看!
我们在学唱银杯的时候知道蒙古的风土人情有一点点了解，哪有知道古人民过着自由，舒畅，美好的生活，有哪位同学说说你们所了解的蒙古族?。(课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的'图片。)
2、介绍马头琴：图片(一边介绍一遍播放马头琴演奏的视频)
(1)马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。蒙古语成为“莫林胡尔’或是“卓尔”琴身木制，长约一米，有两根琴弦，共鸣箱呈梯形，声音圆润，低回婉转，音量较弱。
(2)音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴奏。
(3)演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。
3、简单介绍马头琴的故事。
(传说从前有一牧人怀念死去的小马，去小马的腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成了二弦琴，并按小马模样雕刻了一个码头装装在琴杆的顶部，因此得名马头琴。)
三、演唱《银杯》
老师：我们了解了蒙古族人民的风土人情，模仿骑马的动作，知道了蒙古族具有代表性的乐器马头琴，我们之前学习了蒙古的短调《银杯》，大家能不能一起在回顾一下歌曲，好我们带着感情跟着伴奏一起唱一下，唱完后呢?回顾一下短调的音乐特点?
短调特点：节奏：整齐曲调：紧凑短小
装饰音：较少速度：中低稍快
音域：窄一些旋律：优美抒情起伏不大，多为叙事性歌曲。
四、引入新课学习《天边》
老师的话：演唱完这首欢快的《银杯》，让我们乘着歌声的翅膀去遥远的天边，感受一下歌者的情怀吧!
老师声情并茂的范唱来感染学生的情绪，把大家带入一种意境之中。
五、突破难点：找出音域跨度并分析为什么音域跨度这么大?
八度的演唱，要注意对声音以及气息的控制，反复练习直至熟练掌握为止。
波音的演唱要先从模仿开始，逐步熟练，并且熟悉这种符号。
它的形状像波浪，所以它叫上波音，上波音是由该音向上方的邻音进行快速交替
六、教唱歌曲《天边》
老师细心的教唱，逐句的发现问题，解决问题。
(教学互动环节，全面发挥学生的学习积极性，正确客观的评价及鼓励学生的表现)
老师：唱完这首歌去，你们此时此刻在想什么，在你们的眼前展现一幅怎样的画面?
学生：答
老师：这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感。这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。
全班同学齐唱歌曲，师生互评
七、通过学唱歌曲学生自己总结蒙古长调音乐的特点(多媒体演示)
长调的特点;节奏：自由曲调：稍长一般有两个乐句构成
装饰音：较少速度：
音域：宽广一些旋律：抒情自由舒展辽阔
蒙古族歌曲长调音域宽广，跟民族的风土人情有非常大的关系。像辽阔的大草原，一望无垠
师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!学生齐唱。同学们，你对歌曲的演唱和理解越来越好了，每位同学都表现不不错，下去后能希望同学们能够找到一些更多好听的蒙古音乐来区别长调和短调的特点。
三、小结：
结束语：这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和，学唱了《天边》这首歌曲，我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。美丽的草原我的家，今天在大家的歌声里我们去了遥远的天边，愿大家能够去看一看美丽的草原，在草原上放声歌唱
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