初二上册语文《西部地平线上的落日》的教学设计
学习目标
1、知识与能力：学习文中景物描写的方法，能做到审美体验并进行审美表达。
2、过程与方法：提高对课文内容的整体感知、概括以及鉴赏评价能力。
3、情感、态度与价值观：充分利用自然中的审美元素，激发潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
重点难点
重点：学习文中景物描写的方法，能做到审美体验并进行审美表达。
难点：体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然和历史。
教法
选择朗读、讨论、点拨
课型
新授课
课前准备
教师：多媒体课件
学生：熟读课文、勾划字词
是否采用多媒体。是
教学时数
1课时
教学时数
第1课时
备课
总数
第5课时
课堂教学过程设计
教学内容、学生活动、教师活动
一、揭示学习目标
1、导言：大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天让我们再一起去感受西部落日的辉煌。
2、揭示学习目标
二、指导学生先学
1．参考课前预习资料了解作者。
2．初读课文，勾划生字词并了解文章大意。
3．再读课文，理清思路并根据老师的提示进行赏析。
三、学生先学，教师巡视
四、检查学生先学效果
1、走进作者
高建群，西安市人，生于1954年。当代作家，国家一级作家，当代重要的西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》。
2、掌握字词
诞（dàn）语垭（yā）口攫（jué）取
物什（shí）安谧（mì）罗布淖（nào）尔
3、感知课文内容，理清课文脉络
第一部分（1）：总写对西部落日的印象感受与评价。
第二部分（2—18）：分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。揭示文章主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。
听导言，初步感知学习内容，产生求知的欲望。
默读目标明确学习任务
掌握先学的方法
自主学习
快速回顾内容及生字词
读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。揭示学习目标引入新课，激发学生学习兴趣。板书课题、作者。
多媒体出示教学目标
多媒体出示学法导航，进行学法指导。
对学生的自学情况进行巡视指导
引导朗读，巡视指导，发现问题，及时点评。
4、作者是从哪些方面描绘定西高原落日美丽景象的`？
环境：黯淡，颜色：血红，形态：像勒勒车的轮子
西沉过程：跳跃着、颤抖着、依恋、贪恋、恍若梦境
状态及作者的感受：柔和、美丽、安谧、平静、从容
5、品读第六自然段，说说作者怎样描写定西高原落日美丽景象的？
拟人，以情及物，孩子常用的词语
6、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？
（写景中插叙历史故事，增强文章的文化底蕴。）
7、“罗布淖尔荒原”和“罗布泊”落日各有何特点？
“罗布淖尔荒原”落日特点：环境：压抑，荒凉苍茫
颜色：灰白，形状：五分硬币
“罗布泊”落日特点：血红，鲜艳，温柔，停驻在地平线
8、作者采用什么手法写出了罗布淖尔荒原落日的辉煌景象？（反衬手法）
9、面对罗布淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？
辽阔，旷远、雄奇壮丽庄严、神圣、悲剧感
10、分析归纳文章的写作特色，我们要学习本篇文章的哪些写作方法，才能让自己的文章也引人入神。
（1）写景抓住地域特征
（2）写景中插叙历史故事，增强文化底蕴
（3）融情入景，以情动人（“以情及物”的写法。作者将自己的感情融入了落日，从而使得落日很富有人情味。）
（4）文章采用总分式结构，并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句，使得行文的脉络清晰。
五、学生讨论订正，教师点拨
六、当堂训练、拓展延伸
1、说说古诗文中有关描写落日的句子
大漠孤烟直，长河落日圆。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
2、说说我们所看到的落日和作者写的落日景色一样吗？你所看到大漠的落日景象是怎样的，请动笔写一写。
（通过幻灯片给学生看一些大漠落日照片）
学生先自主学习，而后小组交流，而后选代表在班中交流。
思考讨论交流，小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
指名说说探究结果，学生互相补充，对好的意见提出激励。
进行个性化感受的表达。书面完成大漠落日景象的片段描写。
多媒体出示思考问题及学习内容。组织学生自主学习，讨论交流。
巡视指导，教师相机引导、点拨，补充明确。
激励先进，纠正问题，归纳总结。鼓励那些后进生多发言。
书面完成大漠落日景象的片段描写。从文本到生活。
作业设置
1、完成配套练习本课习题
2、书面完成大漠落日景象的片段描写
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