《三个儿子》经典教学设计

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《三个儿子》经典教学设计

　　教学目标：

　　1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?

　　生：表扬过。

　　师：怎样表扬的?

　　当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

　　生：……

　　师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

　　2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。(师板书课题)

　　生齐读课题

　　二、读通课文，感知内容

　　1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧!

　　生自由读

　　2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

　　师：谁想读读?

　　生流利的朗读词语

　　当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗?

　　当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示?

　　师：你来?

　　生再读词语

　　3、课件出示句子

　　师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

　　同桌互读

　　师：找一组小朋友开火车读!

　　当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来?

　　当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。

　　当一组生读完时，师：咱们一起读读吧!

　　生齐读句子

　　4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文!

　　师范读课文，生认真听

　　师：谢谢大家!象老师这样读读吧!

　　生再读文

　　5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

　　生认真的听，认真的划。

　　三、自悟，品读语言

　　1、师：都找到哪几句话?

　　生分别读三句话

　　师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

　　2、交流一：课件出示第一个妈妈的话

　　师：请一位小朋友来读读这句话。

　　一生读的很好

　　师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

　　生齐读

　　4、交流二：课件出示第二个妈妈的话

　　师：第二个妈妈的话，谁来读?

　　生读

　　师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

　　5、交流三：课件出示第三个妈妈的话

　　师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢?谁来读!

　　一生读的好

　　师：哎呦，你读懂了课文。

　　一生读的不好

　　师：再想想该怎么读?生读好了，师：对，就这样读!

　　6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧!

　　生自由读

　　师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的?

　　生汇报

　　师课件出示“三个儿子的做法”

　　生再齐读三个儿子的表现

　　四、指明中心，分角色朗读

　　1、师：接下来，你和你的`同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。

　　同桌练习

　　2、师：谁来?

　　指明一组表演

　　3、分角色朗读

　　师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧!

　　师巡视，指导

　　师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧!

　　(叫读的好的学生)

　　五、升华主题

　　1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?

　　2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗?为什么?

　　生展开辩论

　　师总结：是啊!孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。

　　3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

　　课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”

　　五、拓展

　　师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事!

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