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小学语文《秋天的怀念》教学设计

时间:2022-11-21 16:51:30 教学设计 我要投稿
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小学语文《秋天的怀念》教学设计

  秋天的怀念描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,及对先年对母亲不解的懊悔,令人十分感动。下面小编为大家整理了秋天的怀念教学设计,欢迎阅读!

小学语文《秋天的怀念》教学设计

  教学目标:

  1.知识与能力:有感情的朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。

  2.过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。

  3.情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

  教学重、难点:

  重点:通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。

  难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

  教具准备:

  1. 布置学生预习课文,把课文读通顺。

  2. 制作多媒体课件。

  课时安排:1个课时。

  教学方法:品析法、小组讨论法。

  教学过程:

  一、 图片引入,创设情境。

  师:同学们,今天,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)

  师(稍停):同学们,今天,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家,

  板书:史铁生。(课件演示)

  师:今年,作者已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,作者一直都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。

  师:下面,让我们带着作者的哀思,作者的深情读一下这个题目。

  (设计意图:通过图片的视觉认知和教师动情的介绍,为学生创设了一个学习的氛围。)

  二、 自由读文,整体认知。

  师:让我们带着这种感情,自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。

  出示课件:正确——流利——有感情

  (设计意图:《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况,教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生,让所有的学生都能有所表现,并鼓励学生有敢于挑战的精神。)

  三、 细读课文,感悟理解。

  1、课文写了几次秋天里看菊花的事?

  2、找出作者暴怒无常的表现?

  3、面对着这样的孩子,母亲是怎样做的呢?

  4、讨论:母亲“忍”的是什么?

  师:母亲“忍”的是什么呢?

  师:你能找出相关的语句吗?

  师:母亲“忍”的还有什么呢?

  师:你能找出相关的语句吗?

  师:然而,母亲却走了,带着她的爱,带着她的苦,悄悄地走了,她走了,就再也没有回来了,

  (设计意图:通过学生的讨论,体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。)

  5、母亲临终时交代了什么?

  6、探究好好活。

  师:作者明白了妈妈的良苦用心了吗?

  师:你能找出相关的语句吗?

  (设计意图:从菊花盛开的各种颜色,引导学生正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。从而突破本课的教学难点。)

  四、情景体验,真情告白。

  师:从此,作者像秋风中盛开的菊花一样,活得泼泼洒洒、烂烂漫漫;从此,作者振作起来,成为了一位大作家。如今,正好是清明时节,作者面对着母亲的遗像,他会说些什么呢?

  (以母亲的遗像为背景图,播放《烛光里的妈妈》背景音乐,创设清明扫墓的情景,让学生真情表白,从而感受和表达朴素而深厚的母爱。)

  五、渗透教学,升华思想。

  师:是啊!谁言寸草心,报得三春晖。此时此刻此景,作为儿子即使有千言万语,也无法挽留母亲了,所以我希望每一位同学,好好地爱着母亲,好好地善待母亲。

  六、板书设计

  “我” 爱 母亲



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