六年级科学下册教案范文（通用12篇）

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的六年级科学下册教案范文，希望对大家有所帮助。

六年级科学下册教案范文（通用12篇）

　　六年级科学下册教案篇1

　　一、教学目标

　　过程与方法

　　1、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。

　　2、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。

　　3、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。

　　知识与技能

　　1、知道如何节约能源。

　　2、知道什么是新能源。

　　3、知道如何开发利用新能源。

　　情感、态度与价值观

　　1、意识到节能的重要性。

　　2、树立节能意识。

　　3、体验到要用发展的眼光开带能源问题。

　　二、教学重点：

　　知道如何节约能源。

　　三、教学难点：

　　知道开发利用新能源的方法及合理性。

　　四、教学准备：

　　白炽灯、节能灯、各种资料等。

　　五、课时安排：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　一、导入：

　　1、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。

　　2、检查风能转换模型制作情况。

　　3、评比。

　　4、揭题：我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生能源问题，我们人类该怎么办呢？

　　5、板书课题。

　　二、探讨如何节约能源。

　　1、了解生活中浪费能源的事例。

　　过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。

　　在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的'生活方式？

　　学生交流。

　　我们为什么要节约能源？

　　小结。

　　2、探究白炽灯与节能灯的效率比。

　　出示：白炽灯与节能灯。

　　这两个灯泡大家都见过？

　　当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？

　　你们家里主要用哪种呢？为什么？

　　学生交流。

　　实验分析：

　　预测哪个效率高

　　演示实验，学生记录数据。

　　分析数据交流。

　　3、小结。

　　三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。

　　1、过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。

　　2、看图思考：

　　这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？

　　3、学生观察讨论。

　　4、学生自由发表意见。（可投影提醒）

　　你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？

　　这幢房屋是如何利用自然能源的？

　　这幢房屋为什么可以节能？

　　有哪些节能的方法？

　　5、小结。

　　6、认识太阳能的作用。

　　太阳能是能源之母，为什么这样说？

　　在生活中，哪些地方用到太阳能？

　　为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。

　　7、了解我们可以开发新的能源。

　　阅读P52。

　　学生汇报自己的发现和观点。

　　四、巩固应用

　　现在有很多购房着喜欢景观房，特别喜欢有落地窗的房屋，请想想，落地窗在能源的利用上有哪些优劣？

　　五、布置作业

　　1、本课习册学习传真机部分。

　　2、出份能源小报。

　　板书设计

　　4、节约能源与开发新能源

　　自然能源太阳能

　　（可反复利用）地热

　　风能……

　　六年级科学下册教案篇2

　　教材分析

　　教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。

　　教学目标

　　一、科学探究目标

　　能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。

　　二、情感态度与价值观目标

　　能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

　　三、科学知识目标

　　1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。

　　2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。

　　教学重点

　　指导学生欣赏建筑物的美。

　　教学难点

　　指导学生欣赏建筑物的美。

　　教学准备

　　多媒体设备。

　　教学过程

　　教学环节

　　教学过程中师生的具体活动

　　设计意图

　　（一）导课

　　谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！

　　（二）新课教学

　　◆活动：欣赏建筑美

　　1．课件出示一组美丽建筑的图片。

　　提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。

　　学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。

　　2．教师归纳

　　归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……

　　3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的`。

　　（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？

　　（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？

　　学生写诗并朗诵。

　　4．教师归纳

　　建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。

　　★拓展活动：调查建筑装饰材料

　　1．出示各种各样建筑物装饰材料。

　　提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？

　　2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？

　　课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？

　　板书设计

　　第三课美丽的建筑

　　建筑物美的表现：

　　（1）表现在自身造型和色彩上。

　　（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。

　　六年级科学下册教案篇3

　　教学目标:

　　1、探究过程和方法：培养学生阅读科学资料的能力、动手操作能力和语言表达能力

　　2、知识与技能：知道什么是信息指导学生通过阅读、讨论，了解传递和信息方法的发展过程，初步认识现代通信网。知道保存信息方法的变革，促进了人们生活水平的提高。

　　3、情感态度：培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法激发学生对现代技术发展为人类生活带来的便捷提出希望，并为此努力

　　教学重难点及解决方法：

　　人类信息的传递经过了一个漫长的发展过程，冲“鸿雁传书”“狼烟滚滚”到现在的信息数字化，可以说人类的信息传递方式有了质的飞跃。特别是近几十年来网络的飞速发展使人类真正实现了沟通的零距离。本课正是在此基础上，使学生通过对网络的学习了解人类在信息传递方式上的飞速发展。本课的教学重点是引导学生认识信息保存方法的变革对人类生活的影响

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　相关录象资料、挂图、几条新闻录象、磁带、磁盘、光盘、竹简、木简

　　教学过程:

　　一、导入:

　　在我们这个世界里经常有很多事情发生。就像美国对伊拉克动武这件事情，你是怎么知道的？

　　你知道信息是怎样传递和保存的吗？我们一起来研究板书课题

　　二、教授新课:

　　1、介绍信息的传递方法

　　(1)我们先来解决一个问题：什么是“信息”？你认为什么是“信息”？

　　（新闻、消息、知识等）

　　(2)信息是人们生活中不可缺少的一部分，为了能看的远、听的远，人们很早就渴望“千里眼、顺风耳”，于是，人们想出了很多办法来传递信息。

　　(3)阅读第一段

　　2、讨论保存信息的方法和变革给生活带来的影响

　　(1)随着信息的传递向更快、更远、更准的方向发展，人们保存信息的方法也发生了重大变革。从古到今，聪明的人类想出了什么方法呢？你能不能按照时间的顺序排列出？

　　(2)究竟你列出的顺序对吗？我们一起来揭示答案。

　　(3)你知道它们是怎样保存信息的吗？

　　(4)讨论：这些方法的改变对我们的生活产生了哪些影响？

　　(5)保存信息方法的进步方便了人们的生产、生活

　　比较：阅读表格，说说哪些方面有了发展

　　3、模拟发报：

　　(1)在现代高科技通信前，电报在信息的快速传递中发挥了重要作用。早期的电报是通过文字与电码的转换来进行通信的`。

　　(2)进行模拟发报的游戏

　　由学生提供一段话，全班完成

　　4、引导学生初步认识现代通信网

　　(1)现代通信已不局限于电报、电话，现在的社会是信息的时代，随着计算机、人造卫星、电缆、光缆、微波传送等设施的发展，已经形成了四通八达、快捷、准确的现代通信网。

　　(2)讨论现代通信网有哪些优越性？

　　借助现代通信网可以实现通信的方法多样、操作方便、传递迅速

　　5、引导学生预测未来的通信方式

　　(1)现代通信网以及功能与家庭生活密切联系，你有没有使用过电话、电子邮件、收发过传真？你是用哪些方法，把你的信息传递给对方的？

　　(2)未来的通信方式会有哪些变化呢？

　　三、巩固总结：

　　1、如果要你将小学的作文用比较安全、节省空间的方法长期保存起来，你会怎样做？

　　2、今天你知道了什么？

　　板书设计：

　　18、信息与网络

　　数据通信

　　保存：竹简木简帛书

　　磁带磁盘光盘

　　教学反思：

　　通过学习学生了解了电脑与网络的功能，能够意识到网络在信息传递的优势，也能看到它的弊端。认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用。

　　六年级科学下册教案篇4

　　教学目标：

　　1、能够有依据的自行划分人的生命周期。

　　2、知道可以将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期

　　3、体会到人在婴幼儿期和老年期需要特殊照顾

　　教学重点与难点

　　重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期

　　难点：能够有依据的自行划分人的一生

　　教学过程：

　　导入：（听你们的老师说咱们班是学校的智慧之班，我来到这里上课感到非常高兴，不过要想让我承认你们的智慧我还要简单的考验你们一下）

　　1、你们喜欢听故事吗？那么同学们听老师给你们讲故事，但是要仔细听，因为我有问题要问

　　古希腊曾记载着这样一个神话故事，说是在庇比斯城外的峭崖上有一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖。她向每个路过峭崖的庇比斯城人提出一个谜语：有一种动物，在开始的'时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路。在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的生物。脚最多的时候，正是速度和力量最小的时候。

　　对于这个谜语，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可过路的庇比斯城人全部被吃掉了，这时聪明勇敢的俄狄浦斯路过此地，会见了女妖，并猜出了谜底。

　　（在俄狄浦斯说出答案之前，谁想试着猜一下）

　　（哇！同学们不简单啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了这个秘密真不愧是智慧之班）

　　（但是能告诉老师你为什么这样认为吗？）

　　说的真好，这正人啊，在人生早晨的时候，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行，在生命的中午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作为第三只脚。”

　　2、从这个谜语我们可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪几个阶段？（板书幼年、成年、老年）这就是我们今天要学习的《人生之旅》（板书课题）

　　思考一下，人在这几个阶段的特点是什么？

　　二、划分人生

　　1、对于人生我们还可以有不同的划分方法，除此之外，如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?

　　2、划分之前，同学们先看一个短片，只有几秒，但是概括了人的一生，所以你们一定要瞪大眼睛仔细看，不要错过人物的每一个变化。

　　3、下面同学们根据刚才的短片和我分给你们手中的图片，小组内观看、讨论、交流，一会儿把你们小组的划分结果和理由由小组长汇报给我。

　　4．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。

　　5、同学们划分的真不错，可是我们人生的每个阶段应该做些什么呢？

　　6、同学们现在处于人生的哪个时期呢？知道这个时期的我们应该做些什么吗？课前老师让你们搜集了你最喜欢的科学家年少的小故事，请几位同学给大家介绍一下。

　　7、这几位科学家年少时的故事给了你什么启示？

　　说得好，这就是我们每个人必须经历的人生，我们总感觉今天和昨天没有什么变化，甚至是身边的长辈，也是在不经意间才发现了他的皱纹，他的银发，如果每年与父母合一次影，几年后，也许我们会有新的感悟。

　　三、看组图，学生观察图片

　　1、谈话：我们再来看这组照片，认识吗？你有什么发现或感想？

　　2、我们发现周杰伦个子越来越高了，你们想不想长高？想不想知道长大后你会有多高？

　　3.老师教给你预测方法好不好？课件展示预测方法。

　　4、下面同学们选择自己认为最可靠的方法计算一下，其中公式是老师发给你的第一张表，表1是第二张，表2是第三张。

　　5、对你的身高满意吗？

　　6、同学们把表收起来吧，老师把它送给你，你可以给亲戚或邻居家的小朋友预测一下。

　　7、其实预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。

　　8、看同学们的表情就知道我们都期待着能长得更高些，个子高了强壮了有什么好处？

　　9、同学们说的都很好，我认为最重要的一点就是长大后我们不再让父母去照顾我们了，而且可以去照顾别人了，对吗？那我们都应该去照顾谁？

　　10、只有自己的亲人需要你去照顾吗？在人生之旅中，哪些阶段的人需要照顾？

　　11、孟子曾经说过一句话“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思吗？

　　12、所以我们应该尽自己最大的力量去照顾需要帮助的人。

　　四、总结：

　　课就上到这里，这节课你都学到了什么？畅谈收获

　　五、作业（写一份调查报告）

　　1、你们家里或邻居家里有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？

　　2、你家里或者邻居家有老年人嘛？在你眼里，他们是什么样的？

　　3、把你的观察和想法写下来。

　　六年级科学下册教案篇5

　　教学目标：

　　1、培养学生的表达与交流能力。

　　2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报

　　3、了解达尔文和他的进化论。

　　4、培养学生的评价能力。

　　教学重点：

　　1、培养学生的表达与交流能力。

　　2、了解达尔文和他的进化论。

　　教学难点：

　　1、培养学生的.表达与交流能力。

　　教学准备：

　　准备好搜集的关于人类祖先的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。

　　二、表达与交流。

　　1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。

　　教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。

　　2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。

　　3、分组制作小报。集体评出“最佳科学小报”。

　　4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。

　　5、教师补充讲解达尔文的相关资料。

　　三、课堂练习。

　　1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。

　　四、课外活动。

　　继续搜集资料。了解达尔文与他的进化论。

　　六年级科学下册教案篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

　　2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

　　过程与方法：

　　1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

　　2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

　　情感态度与价值观：

　　1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

　　2、意识到宇宙是运动变化着的。

　　【教学重点】

　　初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

　　【教学难点】

　　学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

　　【教学准备】

　　教师准备：有关宇宙的图片、照片、、录像资料、书籍等。

　　学生准备：课前收集有关宇宙的信息。

　　【教学过程】

　　一、膨胀的宇宙

　　1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。

　　(板书课题)

　　2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？

　　（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

　　3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？

　　4、学生思考回答。

　　（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）

　　5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？

　　（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

　　6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？

　　（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）

　　7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。

　　8、了解了银河系，你们有什么感受？

　　9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

　　10、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？

　　（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。）

　　二、充满活力的宇宙

　　1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。

　　2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。

　　（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）

　　3、新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。

　　4、学生交流各自收集的`资料。

　　5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。

　　三、人类对宇宙的探索

　　1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

　　2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？

　　（1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）

　　3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？

　　4、学生们谈自己的想法。

　　5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。

　　6、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。

　　四、拓展延伸：

　　请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。

　　（1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；2、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；3、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。）

　　板书设计：

　　8、探索宇宙

　　一、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙

　　二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力

　　六年级科学下册教案篇7

　　教学目标：

　　1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。

　　2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。

　　3、能够对自己的生长发育做出评价。

　　情感、态度与价值观：

　　1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用。

　　2、珍爱生命。

　　教学重难点：

　　1、重点：用做统计图的方法了解事物的状况。

　　2、难点：能够对自己的`生长发育做出评价。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　课件、多媒体、白板、查资料。

　　学生准备：

　　课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谈话：前面我们已经了解了人的一生会有哪些变化，了解到同学们现在的所处的时期是人一生中最重要的一个时期。从这个时期起，我们要“踏上一条健康之路”，这样才会有健康的体魄担负起各种责任。（板书课题）

　　二、分析全班同学的身高

　　1、出示：教材第11页上的统计表和统计图。

　　2、谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表。这是根据这组数据所做的统计图。从中你能发现什么？请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。

　　三、评价自己的生长发育。

　　谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了，我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育。

　　四、了解健康生活方式，树立健康生活观

　　1、谈话：要想有一个健康的身体，我们应该怎样做？

　　2、从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑几方面加以认识。

　　3、学生活动。

　　五、了解健康生活方式。

　　谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做

　　六、制订自己的健康作息表

　　板书设计：

　　踏上健康之路

　　个人卫生

　　营养及膳食卫生

　　学习卫生

　　体育锻炼

　　睡眠时间

　　科学用脑

　　正确使用电脑

　　教学反思：

　　本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促进健康成长。

　　本课的设计意图通过通过比较、分析、评价等活动，来科学认识健康成长的意义；通过讨论活动，明确要有健康的身体，现在该如何做起。

　　由于学生的一些不良生活习惯已经养成，而一时之间又难以自己发现和纠正，所以，在教学的过程中，我及时指出学生中存在的一些不良习惯，通过采用学生讨论、提建议的方式进行纠错。

　　六年级科学下册教案篇8

　　科学概念：

　　人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

　　过程和方法：

　　调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

　　情感、态度和价值观：

　　认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

　　教学重、难点：

　　难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

　　重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

　　教学准备：

　　1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，做好分类和称重统计。

　　2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染的图片。

　　3、教师准备相关资料。

　　教学过程：

　　一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同学把自家一天的垃圾做分类统计工作。（学生可以视频记载，但一定要事实求是。教师把自家垃圾利用微课做分类和称重演示。）因垃圾的危害，及保护环境需要让家长帮助孩子完成家庭垃圾的收集工作。

　　二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表

　　1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师微课展示自家“垃圾的分类和称量”情况。

　　2、学生展示填写“我家一天产生的垃圾统计表”。

　　三、关于垃圾的讨论

　　1、请学生说说各种垃圾的`来源。

　　2、教师汇总统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

　　3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

　　4、阅读有关垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

　　5、全班交流，明确以下几点：

　　（1）人们的日常生活中会产生大量的垃圾。

　　（2）各类生产、商业活动，学校学习等均会产生大量的垃圾。

　　（3）大量的垃圾丢弃后，会造成环境严重污染，从而影响我们的生活和健康。

　　（4）垃圾必需要科学的处理，以减少对环境的污染。

　　（5）垃圾的处理是一件费时费力消耗资源的工作，并且处理垃圾的过程会对环境有二次伤害。

　　四、课堂小结：

　　懂得的与垃圾相关的知识，思考如何解决垃圾问题。

　　六年级科学下册教案篇9

　　教学目标：

　　1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。

　　2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。

　　3．知道自然界中风的成因。

　　教学准备：

　　教师要布置学生课前搜集有关风的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。另外，还应让学生课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风，并做好记录。也可以让学生注意观察取暖锅炉或工厂的烟囱、车间或煤矿鼓风机、早点摊用的风葫芦等等，从而获得第一手生活实例，为课堂上的交流作好铺垫，也为探究风的成因模拟实验准备尽可能多的原型。在模拟实验材料的准备上，要体现开放性的特点，如可以准备教科书提示的模拟实验用的主体材料——可乐瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、纸筒等，只要学生能想到的、能找到的都可以。教师课前也应准备一些相关的图片、文字资料，有条件的可以准备有关自然界风的音像资料。

　　教学过程：

　　1、提出问题：“生活中哪里有风？”，让学生以小组为单位展开交流，说一说生活中的与风有关的现象及自己对风的感受和体验，从而使学生意识到风是一种常见的自然现象，风与我们的生活密切相关。

　　提出问题“自然界中的风是怎样形成的”，让学生以小组为单位针对问题展开猜想，提出自己的假设。学生的猜想与假设必须建立在一定的知识和科学基础上，不能是空想。要让学生应用已有知识和经验对风的成因作假设性解释我们的猜想与假设

　　2、猜想与假设：我的证据（根据）

　　3、制定方案：以小组为单位讨论交流。

　　4、实施探究：

　　自然界的风是怎样形成的？

　　师提出问题：“以上是我们对风的成因进行的猜想与假设，怎样验证我们的猜想呢”，让学生思考、设计验证实验方案。在这之前，教师要启发学生再现生活原型，可以展示几张有关火炉、锅炉等的图片，也可以语言提示学生回忆火炉等的生活体验或经验，给学生以原型启发。然后引导学生在小组内交流自己的想法和实验方案，相互补充和完善，进而形成1—2个模拟实验方案，并将小组的方案在全班进行交流和评价，以实现相互启发、方案共享的目的。在充分交流和完善验证方案的基础上，放手让学生按照既定方案展开验证活动，教师要提示学生使用剪刀或小刀时注意安全，并要求学生将实验现象做好记录。最后，引导学生根据模拟实验的现象推测自然界中风的成因。可以让学生用语言文字的形式描述风的形成过程。

　　5、展示交流

　　让学生用绘图的方式绘制风的成因图，并在全班进行展示和交流。活动结束，教师要组织学生总结评价活动的开展情况，对学生的学习态度、合作精神进行鼓励性评价，并对表现突出的学生给予肯定和表扬。

　　6、拓展创新：

　　本课的'拓展活动主要是对课堂研究风的活动的一个延伸，主要是通过查阅资料的方式完成，因此，教师应安排一定的时间对学生搜集的资料进行交流和汇总，并以此为基点，鼓励学生进一步探究与大气层有关的问题，培养学生独立研究的能力。

　　本拓展活动只是一个指向，教师完全可以自己设计适合学生课后探究的题目或活动，如“月球上有没有风”、“太阳风是怎么回事”、“风与我们的生活”、“风的利弊”等等，以此引领学生走出课堂，走进生活，走进大自然。

　　先由小组交流资料，再在全班发布新闻。

　　小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴”

　　学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与肯定。

　　有疑问的问题，通过交流进行解答。对于课堂上解决不了的问题，可以放到课下或以后解决。

　　作业设计：

　　思考题：浴室里的凉风是怎么来的？

　　小实验：跳来跳去的小球。

　　将两个玻璃杯口对口的平房在桌上，两个杯口的距离不要太远。在一个玻璃被里放一个乒乓球，双手扶稳杯子，往两个杯子口中间吹气。

　　板书设计:

　　风从哪里来

　　生活中哪里有风？

　　自然界中的风是怎样形成的？

　　验证猜想

　　风的种类：

　　1、海陆风2、季风

　　3、信风4、台风

　　5、山谷风6、龙卷风

　　7、飓风8、火风

　　课后反思:

　　风的形成是非常抽象不好理解的，本课通过做实验使学识进一步了解了风的形成原因和过程，通过本课的学习，学生们提出了很多有价值的假设进行思考，如：有一个学生问：把一台电冰箱放到一个很热的屋子里，打开电冰箱门的时候，会感到有风吹吗？达到了学生用学过的知识对风的成因作假设性解释，从而真正理解了自然界中风的成因。

　　六年级科学下册教案篇10

　　过程与方法：

　　●能够对人的一生划分为几个时期进行探究。

　　●能够有依据地自行划分人的一生。

　　●能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

　　科学知识：

　　●知道人的一生大致可以划分为几个时期。

　　●知道怎样划分人的一生。

　　情感、态度与价值观：

　　●意识到尊老爱幼是一种美德。

　　●体验到制定计划在调查活动中的作用。

　　●愿意合作与交流。

　　教学准备：

　　●教师准备：

　　(1)人一生中各个时期的图片。

　　(2)有提示语的记录单。

　　●学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。

　　教学步骤：

　　1、导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。

　　2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。

　　谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?

　　学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。

　　3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的'照片，说说都是什么时期的。

　　4．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做?

　　5、指导怎样写调查报告。

　　(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。”

　　(2)步骤：(要提供给学生)

　　①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；

　　②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；

　　③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；

　　④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。

　　(3)整理采访资料，完成调查报告。

　　可以针对以下几项来完成。

　　①调查对象；

　　②调查人数；

　　③调查内容；

　　④调查时间；

　　⑤调查问题；

　　⑥调查结果；

　　⑦其他。

　　调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。

　　此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。

　　六年级科学下册教案篇11

　　教学目标：

　　1、学生了解什么是“绿色社区”及标准。

　　2、培养学生的猜想能力。

　　3、培养学生保护环境的意识和习惯。

　　教学重点：

　　1、培养学生的猜想能力。

　　2、培养学生保护环境的意识和习惯。

　　教学难点：

　　1、引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。

　　教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。

　　一、情境导入。

　　指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的'探究兴趣。

　　二、活动探究。

　　1、学生说一说对绿色社区的理解。

　　教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。

　　学生交流，师生评议。

　　2、学生对绿色社区的标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的标准包括哪些因素。

　　学生分组交流，教师参与。

　　3、学生制定自己心目中的绿色社区的标准并展开交流。

　　4、学生阅读相关资料，完善标准。教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。

　　三、拓展延伸。

　　1、学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？

　　2、学生交流评议，教师。（提示：注意结合当地和学生实际）

　　四、作业。完成“课堂作业”。

　　六年级科学下册教案篇12

　　一、教学目的

　　1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。

　　2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。

　　3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。

　　二、教学准备

　　1.分组实验材料：

　　（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。

　　（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。

　　2.演示材料：带摆的钟。

　　3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。

　　三、教学过程

　　（一）提出问题

　　1.出示摆钟（或挂图、投影片）问学生这是什么东西，它有何作用？

　　2.让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）

　　（二）猜想假设

　　出示实验装置——单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。

　　（三）制定方案

　　分小组制定探究方案

　　（四）实施探究

　　（1）学生分组安装、观察。

　　（2）汇报观察结果。

　　讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。

　　（1）学生分组观察：通过变换钩码的数量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。

　　（2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？

　　（钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。）

　　（3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？

　　（4）指导学生认识动能和势能的转化。

　　（5）讨论：