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二年级数学教案

时间:2022-12-08 12:07:58 教案 我要投稿

二年级数学教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的二年级数学教案,欢迎大家分享。

二年级数学教案

  二年级数学教案1

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第9293页。

  教学目标:

  1、通过摸球、抽奖、举旗等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事的发生是不确定的,并能用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想。

  2、培养初步的判断和推理能力。

  3、培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

  教学准备:

  1、装有各色小球的双层袋十个、各色小旗若干。

  2、学生分成6人小组。

  教学过程:

  一:游戏激趣,谈话引入

  教师出示一元硬币提问:这是什么?用它可以干什么?

  生1:一元硬币。可以用它买东西。

  生2:还可以用它玩猜正反的游戏。

  师:你会玩吗?能介绍游戏的玩法吗?

  生2:把硬币往上抛,落下后用手遮住,让别人猜正反。

  师:想不想现在玩?

  生(齐):想!

  师(抛出硬币后盖住):谁来猜?

  生有的.猜正面,有的猜反面。

  师:能确定吗?

  生(摇头):不能。

  师:那该怎样说?

  生3:可能是正面,也可能是反面。

  师:这节课我们就一起学习可能性。(板书课题)

  二、小组合作,自主探究

  活动一:摸球比赛

  师:老师这儿有两袋球,请两组小朋友进行摸球比赛,摸到黄球多的小组取胜。

  两小组开始摸球。其中一组全摸的是黄球,另一组一个黄球也没有摸到。

  学生渐渐觉察到什么,纷纷说:不公平,不公平!

  师:为什么不公平?

  生4:一只袋里全装的黄球,当然摸到的都是黄球。

  师:真的吗?抽出来看看,果真全是。在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果?

  生5:任意摸一个,一定是黄球。

  师;板书一定。另一只袋子里呢?

  生6:一个黄球也没有。

  师(边抽出里面的网袋边提问):在这样的袋中任意摸一个球会有什么结果?

  生7:任意摸一个,不可能摸到黄球。

  师:板书不可能。如果我想在这只袋中,可能摸到黄球,你有办法吗?

  生8:放一个黄球进去。

  师:照你说的,放一个黄球,现在在袋中任意摸一个会有什么结果?

  生9:可能是红球、可能是黄球也可能是白球。

  师:板书可能。

  活动二:小组摸球

  师:小朋友们都觉得刚才的比赛不公平、不合理,下面我们就举行一次公平合理的小组摸球比赛,比一比,哪一小组摸得最有秩序、收获最多?小组成员轮流摸球组长在表格内作好记录。附表格

  红球

  黄球

  白球

  小组摸球,组长记录。

  五分钟后。

  师:谁愿意把你们这组的摸球情况向大家汇报。

  生10(在实物投影上展示摸球情况记录表):我们小组摸了10次白球,6次红球。

  师:猜一猜他们小组的袋中装了什么颜色的球?

  生11:白球和红球。

  师:抽出你的网袋,看他猜对了吗?(猜对了)在这个袋中任意摸一个球会有什么结果?

  生12:可能是红球、也可能是白球。

  生13:不可能是黄球。

  师:根据你们组记录的情况,猜猜你们的袋中会有什么颜色的球。再抽出网袋验证一下。

  生猜测验证。

  师:你们猜对了吗?在你们组的袋中任意摸一个球会有什么结果?小组成员交流交流。

  小组成员用一定、可能、不可能说说从袋中任意摸一个球会出现的结果。

  师任选两组网袋,让全班学生用一定、可能、不可能交流摸球结果。

  活动三:摸奖活动

  师:一个月前我们金坛举行了一次摸奖活动你参加了吗?手气怎么样?

  生(齐):不好!

  师:今天想不想碰碰运气?

  生(兴奋地叫了起来):想!

  师(拿起一只装有6只黄球的网袋和一只装有4只白球、2只红球的网袋,把球合并到一只袋中。):在这只袋中任意摸一个球会有什么结果?

  生14:可能摸到黄球、可能摸到白球、还可能摸到红球。

  师:现在规定摸到红球为中奖。

  师生合作进行摸奖活动。大约摸了10次还没有人中奖。

  师(故作疑惑):刚才明明小朋友说可能摸到红球的,怎么现在一个也没中奖?

  生15(急切地):因为红球少不容易摸到。

  师:如果让你再摸一次,你会选择什么颜色的球中奖?

  生16:黄色,因为黄球个数多,容意摸到。

  师:分析得真好。但真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方,他们总把大奖放得很少,这样中奖的人才会很少,他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动,老师还是希望你们献上一份爱心。

  三、联系生活,学以治用

  师:摸球比赛、抽奖活动中有可能、不可能、一定发生的事,生活中也有这样的事,看图你能用可能、不可能、一定说一句话吗?先说给好朋友听一听。

  实物投影展示:母鸡下蛋图、太阳落山图、球员射门图。

  全班交流。

  师:说说你身边可能、不可能、一定发生的事。

  全班交流。

  四、课堂总结

  师:通过这节课的学习你有什么收获?

  学生交流。

  师:这节课玩得开心吗?(开心)想不想下课?(不想)还想干什么?

  生(异口同声):玩游戏。

  师:满足你们,我们就来玩举旗游戏。让大家一定只能看到红旗。

  生:举红旗。

  师:让大家可能看到红旗。

  生:举红旗、黄旗、蓝旗。

  二年级数学教案2

  教学目标

  1、巩固9的乘法口诀,使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。

  2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。

  教学重点:熟记9的乘法口诀,用9的口诀计算9的乘法算式。

  教学难点:解决实际问题。

  教学过程一、提出教学目标

  复习过渡

  1、 对口令

  四 九 ( )十六 六( ) 五十四

  ( )九 六十三 三( ) 二十七

  ( )九八十一 ( )九 四十五

  八( )七十二 ( )九 十八

  要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。

  2、口算:

  9×7= 9×9=

  9×4= 9×()=45

  9×8= ( )×4=36

  9×5= 9×( )=72

  9×6= ( )×9= 63

  指名口算出结果,并说出你是根据什么乘法口诀来计算的?

  提出学习目标:

  用9的乘法口诀计算9的乘法算式。

  解决实际问题。

  二、展示学习成果

  (一)各组自行进行学习、展示。

  1、看图写算式(书p85第2题)

  根据课件演示,写出算式。

  通过让学生计算7个9(一个长方体由9个小正方体拼成)是多少,使学生进一步体会乘法的含义,通过让学生看图计算,加深对长方体、正方体基本特征的认识。

  2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍,把这些数圈起来。(书p85第3题)

  看一看9的乘法口诀的各个积,你发现了什么?

  根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的'。如提问:1个9比10少几? 2个9相加,也就是9的2倍,比20少几? 9的3倍、4倍、……呢?多让学生发言,鼓励学生积极参与讨论。对回答好的,要给予表扬。

  小结:可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。

  3、对号停车(书p86第6题)

  4、在空格里填上每两个数乘得的积,看谁都能填对。(书p87第10题)

  让学生直接在书上填写,写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果,使该生有成功感,增强学好数学的信心。

  (二)全班展示

  1、书p86第8题

  (1)让同桌的两人互相说一说题目的意思。(如“两棵树相距3米,排成一字形,10棵树总长多少米?”)

  (2)根据题意,选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少,所以用乘法计算。

  (3)做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。

  2、书p86第9题

  3、书p87第11题

  4、书p87第13、14题

  第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考,独立填数,然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的,如,有的学生根据“从第二个数开始,每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数;有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数;有的学生根据“从第二个数开始,十位上的数字逐渐增加1,个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。

  三、激发知识冲突

  边展示边引发知识的冲突,让学生更深层次的进行思考:

  针对同学的展示,学生自由质疑问难。

  教师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?那你对同学的展示有什么想法与建议吗?

  四、总结反思,激发求知欲。

  同学们今天通过自己的努力,顺利完成了学习目标,把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题,请你们用今天办法去自行解决好吗?

  二年级数学教案3

  教学目标:

  1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

  2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

  3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

  教学重点:

  理解掌握平均分的含义,方法。

  教学难点:

  掌握平均分的方法。

  教学准备:

  各种食物若干、实物投影等。

  教学过程:

  一、创设情境,感受“平均分”

  1、谈话导入,实际操作

  (1)今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

  (2)各小组动手操作

  (3)各小组汇报情况,教师板书。

  2、观察问题

  (1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?

  (2)学生观察汇报。

  (3)从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的`名称吗?

  (4)学生自己取名。

  3、出示课题

  (1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

  (板书课题)

  (2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。

  (3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

  (4)学生交流、汇报

  【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。

  二、实际操作,学习了平均分

  1、 教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?

  (1)、论分配方案。

  (2)、各小组动手分一分。

  (3)、学生汇报分法。

  (4)、你喜欢哪种分法?为什么?

  2、 分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)

  3、 完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。

  (让学生圈一圈,并说出自己的分法。)

  【设计意图】:体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。

  三、应用拓展,理解平均分

  1、练习三第2题。

  (1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

  (2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

  (3)、学生交流讨论汇报。

  2、实践活动:插花活动

  3、列举生活中平均分的实例。

  【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。

  四、体验成功,回味平均分。

  学了这节课你有什么想法和收获?

  【设计意图】:让学生体验成功的喜悦,进一步拓展学生的思维和创造能力。

  二年级数学教案4

  教学目标:

  借助钟面,使学生了解时、分之间的关系,能够在钟面上拨出相应的时间。

  能够准确地认识并写出钟面上的时间。

  对学生进行爱国主义的教育,引导学生关注社会,关心时事。

  教学重点:正确地读写钟面上的时间

  教学难点:了解时、分的关系。

  教具准备:北京申奥成功的片断录像带,钟面模型2个。

  学具准备:每人一个小钟面模型。

  教学过程:

  激情导入,创设氛围

  谈话:2008年,在我国的首都北京将举办一次大型的综合性运动会,吸引世界上众多优秀的`运动员参加,你们知道这是一项什么运动会吗?

  (播放北京申奥成功的片断录像带)

  通过看录像,你们知道中国在什么时候申奥成功?2001年7月13日晚上10时零8分,(师将10时零8分这一时刻在钟面上拨出)北京申奥成功这一时刻是值得我们每一个中国人为之骄傲和自豪的。

  开展活动,探究学习

  引导认识钟面

  师:在日常生活中,你还知道有哪些有关钟面的知识,可以和大家交流,比一比谁知道的多?

  先进行小组之间的交流,再组织全班(或组组交流)

  出示填空题,个人数一数,想一想,拨一拨:

  钟面上有__个大格,__个小格。

  时针走1大格是__时。

  分针走1小格是__分,走1大格是__分。

  时针走1大格,分针正好走__圈。

  小组交流,1时=___分

  认读时刻

  谁会在钟面上拨出10时?(请一名学生拨出)

  引导观察教师事先拨好的10:08时刻的时针和分针的位置,它们分别指着谁?

  启发:时针刚走过几,就是几时,分针走过多少小格,就是多少分。

  练习:教材64页试一试。

  巩固应用

  小故事(小明的一天):出示教材65页1题图。

  引导以小组为单位轮流说:什么时间,小明在干什么?你在这个时间经常干什么?

  师问:我们应该怎样合理利用时间?

  2、小游戏。

  同桌为单位,一个学生拨时间,问一问对方是什么时间,此时你在干什么?

  同桌为单位,一个学生说出时间,一名学生在钟面上拨出相应的时间。

  以一组同学作汇报演示。

  3、连一连、找朋友:

  教材第2题。

  独立完成教材第3题。

  对于情境导入的另一设计思路:

  师:中央电视台的《大风车》节目是什么时候,几点钟播放的?(每天下午6:10)

  你是怎么知道的?

  学生回答后教师小结:学好了钟面上的知识,我们不仅能准时收看到自己喜爱看的电视节目,而且对学习和生活会有很大的帮助。

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