教案

《热闹的菜地》公开课教案

时间:2023-04-03 09:25:50 兴亮 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《热闹的菜地》公开课教案(通用10篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《热闹的菜地》公开课教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《热闹的菜地》公开课教案(通用10篇)

  《热闹的菜地》公开课教案 篇1

  教学目标

  1、会认本课生字。

  2、能正确、流利的朗读课文。

  3、认识文中的蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  教学重点

  借助汉语拼音和课文插图,能正确、流利地朗读儿歌,会认本课要求认的生字。

  教学难点

  能够通过了解课文内容,感受丰收的.喜悦,体会劳动的愉快。

  教学准备

  1、课前请同学观察我们生活中常见的蔬菜。

  2、多媒体课件。

  教学过程

  一、创设情景,谈话导入。

  1、提问:你们平时都喜欢吃什么蔬菜?

  2、出示课件,带同学到菜地里去看看。

  3、板书课题,生读课题。

  借班上课,同学面对陌生的教师既紧张,有好奇。用亲切自然的谈话形式进人新课,可以缓减同学的紧张感,课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发同学的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。

  二、认识蔬菜娃娃。

  1、认识蔬菜娃娃,认度蔬菜名称。

  2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。

  兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃,既生动又形象,能激发同学的兴趣。符合一年级同学的心理特点。

  三、试读儿歌,自主识字。

  1、同学借助拼音自读儿歌,勾画生字,多读几遍。

  2、同学试读儿歌,教师协助正音。

  3、教师示范读儿歌,同学再读儿歌。

  4、用生字卡片检查同学识字情况。

  让同学自身借助拼音读课文、识字。力求体现自主,探究的学习方式。教师协助正音体现了教师的主导性,一年级同学自学能力较低,需要教师适时的引导。

  四、美读儿歌,入情悟“趣”。

  1、教师与同学配合读儿歌,男女同学配合读。

  2、分角色读儿歌。

  3、唱儿歌庆祝。

  对于一年级同学来说,并不要求对课文内容深入理解,只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读,以读代讲,培养同学的语感和朗读能力,通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的布置,则作用于活跃课堂气氛,给同学营造一个轻松愉快的学习环境。

  五、巩固儿歌,拓展思维。

  1、认读新编儿歌。

  2、游览蔬菜王国。

  3、教师小结,画一画你喜欢的蔬菜。

  《热闹的菜地》公开课教案 篇2

  《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌,儿歌虽然短小,但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,读起来琅琅上口,易于理解,易于背诵,便于孩子们掌握。在教学时,要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。

  一、根据本篇课文的特点,结合新课标理念,我将本节课的教学目标定为:

  1、知识目标:学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字,会写课后的3个生字(角、绿、黄),组词。

  2、能力目标:学生能认识蔬菜,了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。

  3、情感目标:学生能学习用“热闹”一词练习说话,回归生活运用,培养学生的语言表达能力。

  二、我认为本片课文的教学重难点在于:

  1、学生通过学习字词、朗读课文,能背诵课文。

  2、学生能能用“热闹”一词练习说话。

  三、教法学法方面:

  1、教学方法:我主要采用情境教学法,即:所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛,引导孩子加入比赛。通过自主、合作、探究等教学方法,调动学生学习的积极性和主动性,爱护学生的好奇心、求知欲,引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等),激发学生的主动意识和进取精神,发挥教师的主导作用。

  2、学生的学习方法:

  ①体验法,比如:鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子,感受学习的`快乐。

  ②讨论交流法,比如:“青青”是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青”是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文,很快找出“丝瓜长长披绿袍”的“绿”,原来“豆角青青”的“青”是一个意思。

  ③课文教授中我还用了竞赛、游戏法,自学、合作、探究法等。

  四、教学过程设计方面

  1、利用生活情景,激发学生学习兴趣。

  《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验,创设情景:利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛,引导孩子加入比赛一起比美,随文识字;熟读成诵;再指导背诵。

  2、汇报交流、学文识字。

  通过激趣,孩子们看、读、写、比美多种感官,自主探究发现,读熟了课文,认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中,此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力,顺利进入儿歌的学习。

  3、多种朗读、背诵课文

  ①、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语,及时正音。

  ②、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT,我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌,鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读,互评等方式进行指导,引导学生读好文中的叠词。

  为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,教学中,我主要采用激趣的教学方法,引导孩子们丰富多彩的朗读,如:齐读、开火车读、对读、赛读,让学生在欢快的比美氛围下感知蔬菜的特点。

  ③、朗读过程中,指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门,借助图画(PPT)诵读,或学生选自主择适合自己的方法诵读等。

  ④及时拓展,回归生活运用。结合教材特点与要求,指导学生感知“热闹”。练习用“热闹”一词练习说话。

  如:菜园里有xx_,也有xx, 还有xx, 真热闹啊!

  花园里有xx_, 也有xx,还有xx, 真热闹啊!

  还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。

  《热闹的菜地》公开课教案 篇3

  教学要求

  1.认识11个生字,会字7个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.认识一些蔬菜,了解一些它们的特点。

  4.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。

  重点难点

  1.会写本课生字词。

  2.了解部分蔬菜的特点。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识11个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  重点难点

  1.会认11个生字。

  2.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  教具准备

  菜园挂图,生字卡片。

  教学过程

  一、导入新课

  1.教师出示菜地挂图:

  2.菜地里都有一些什么蔬菜呢?

  3.现在的菜园里可热闹了,成熟了的蔬菜都想上市场看看,到小朋友们的家里做客。(教师出示课题)

  4.指名读课题。

  5.全班齐读课题。

  二、摘蔬菜,认读生字

  1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。

  2.展示学生采摘蔬菜的情况,认识蔬菜及蔬菜的名称。

  3.认读相关的生字。

  (1)小朋友们,你们喜欢吃什么蔬菜呀?

  (2)指导认读蔬菜后面的生字。

  (3)指名认读,并教小朋友们读。

  (4)教师出示生字词语卡片,学生认读生字。

  (5)开火车,巩固生字的认读。

  三、图文结合,了解各种蔬菜的特点

  1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物,引导学生观察,说一说这些蔬菜长什么样?

  2.指名反馈,教师结合实物引导感知。

  3.引导学生完成课后的练习:照样子填一填,涂一涂,读一读。

  4.反馈。

  5.全班读一读,巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。

  四、诵读儿歌

  1.教师导入:小朋友们,这些蔬菜各有各的样,各有各的特点,多可爱呀!有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。

  2.学生在认读生字的基础上,再借助拼音自由读儿歌。

  3.同桌互相读,互相帮助,把儿歌读得更好。

  4.指名反馈读,学生语文。

  5.集体一起读一读。

  第二课时

  教学目标

  1.巩固生字,会写7个字。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的'其它蔬菜,并给它们编儿歌。

  教学重点

  学会7个生字。

  教具准备

  有关蔬菜的资料、实物,生字词语卡片。

  教学过程

  一、巩固生字,检查生字

  1.教师出示生字词语卡片,学生认读。

  2.指名认读。

  3.开火车认读,再次巩固。

  4.说一说你们是怎样记住这些生字的。

  5.教师根据学生的反馈适当各种识记生字的办法,教师鼓励学生根据自己的年龄特点,多采用形象识记。

  二、朗读儿歌,熟读成诵

  1.学生自由朗读,读通句子。

  2.小组交流读的情况,建议学生读的时候适当地,用自己的形体语言来表演读。

  3.检查:教师出示蔬菜的图片,学生口头表达他们的特点。

  4.教师肯定,鼓励背诵课文。

  5.指名交流背诵的方法,教师、指导。

  6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

  7.指名背诵儿歌。

  8.全班齐背诵。

  三、拓展延伸

  1.让学生拿己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。

  2.教师,全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。

  3.创作儿歌

  (1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。

  (2)学生以小组为单位,合作编儿歌。

  (3)反馈,诵读学生自编的儿歌。

  四、指导写字

  1.出示今天的写字内容,并让学生认读、组词。

  2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么?

  3.引导学生观察字在田字格中的位置,集体反馈,教师强调。

  5.学生写字,教师巡视辅导,提醒学生注意双姿。

  6.作业点评。

  五、布置作业

  抄写本课生字。

  《热闹的菜地》公开课教案 篇4

  设计理念

  本课设计根据儿童的年龄特征,以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线,将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中,营造一个充满激趣的学习环境,让孩子们在愉快的氛围中学习。同时,本课以大语文观为指导,将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节,将课内与课外、工具性与人文性有机统一。

  教学目标

  1.会认本课生字,会写课后的字。

  2.指导学生收集有关蔬菜的信息,并能按一定的要求介绍蔬菜,知道多吃蔬菜营养好。理解“热闹”一词的含义,培养学生的语言表达能力。

  3.通过朗读儿歌,让学生体会语言的情趣美,培养学生的语感,丰富学生的语言积累。

  教学重难点

  学会本课的生字;通过品读儿歌,让学生体会韵文的情趣美。

  教学准备

  实物图片、生字卡片。

  教学过程

  一、激情入文

  1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。

  如:你最喜欢的`动物是什么?你最喜欢吃的水果是什么?你最喜欢吃的蔬菜是什么?

  2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地”二个字。

  3、情境:这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩,想玩吗?在什么地方玩呢?请大家翻开课本。

  二、读文识字

  1、自主读认

  菜地里的蔬菜 娃娃鲜嫩可爱,课文又是怎样介绍的呢?请小朋友们自渎课文,画出生字词多读一读。

  2、同桌互助学习,指出不正确的读音。

  3、抽读生字卡片(较难读的字,老师反复教读)

  如:茄子、番茄、灯笼……

  4、摘帽子读生字

  5、指导书写“泥”“南”

  注:“泥”字右边“尼”的撇不出头,“南”字里面是“¥”,而不是“羊”。

  三、情境谈话

  1、生字娃娃回到它们的家,你又能认出它们吗?检查学生读儿歌的情况,对发音不准的字予以指导。

  2、再读课文

  3、老师范读(提问:文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃?)

  4、纸帖图片

  师:小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗?最喜欢哪种呢?为什么?你能给它披上外套吗?还有哪些小朋友喜欢它呢?你们能站起来,把你对它的喜爱之情读出来吗?(教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃)

  5、“热闹”二字,并板书

  四、读背课文

  1.分角色朗读

  2.拍拍读

  3.摇头读

  4.拍桌子读

  5.看图说读

  6.配合肢体语言读(全体起立,请表演好的小朋友上台表演)

  五、课堂延伸

  这节课我们走进了热闹的菜地,交上了许多蔬菜朋友,孩子们和它们交朋友,会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养,它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜,让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你,蔬菜娃娃!”

  《热闹的菜地》公开课教案 篇5

  设计理念

  本文是一首充满生活情趣的儿歌,向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等,内容浅显易懂,便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字,要引导学生在读中认字,在读中习字。

  教学目标

  1、认识本课生字,会写课后的字。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、认识文中蔬菜,了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  教学重点

  借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

  教学准备

  生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入新课孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。

  紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

  (打一蔬菜)

  头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

  (打一蔬菜)

  抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌《热闹的菜地》,请大家齐读课题。

  二、初读课文,读准字音

  1、借助汉语拼音,自由读课文。

  2、送生字回家。

  (1)媒体展示本课生字。孩子们,生字娃娃来到菜地,也被这些新鲜的蔬菜迷住了,走迷了路,我们赶快去找找吧!请大家再读读课文,看见这些生字娃娃把它们圈起来,给它们一个家,看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字,进行订正。)

  (2)跟这些生字娃娃交交朋友,反复拼读,记住它们的名字。

  3、读准生字字音,提醒大家注意容易读错的字音。

  抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字,对比巩固,齐读、抽读生字。

  4、以多种形式巩固识字。

  (1)小组长拿出生字卡片,小组合作学习,选择你们组喜欢的方式,检查伙伴的识字情况。

  (2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真,菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了,它出难题难住了小猴,咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话)。

  5?猜字游戏。请一位同学,背对老师,老师指一个字,抽上来的.同学猜是不是××字,如果猜对了,大家就边拍手边说:对对对,请回位。如果猜错了,大家就说不是××字。当然,如果你的伙伴猜不出来,你想帮帮他,可以用动作、手势、口形帮他,但千万不能出声。师生互动猜字。

  三、读课文,理解感悟

  1、学生小声自读课文,能读通读顺。

  2、教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?

  3、以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

  4、小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。

  5、根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。

  (1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕)

  (2)多音字长的区别,图文结合,并组词巩固。

  6、学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

  四、创设情景,美读课文,及时拓展

  1、种蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。

  (1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景,学生谈体会。

  (2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室,快把它们请出来吧,我们这儿也有一块菜地,想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的,手里没拿蔬菜的没关系,我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!

  (3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快)

  2、带着高兴的心情齐读。

  3、教师引读。

  4、男女赛读。

  5、加动作美读。

  6、创编儿歌。

  五、总结延伸

  孩子们,这节课我们不但认识了好多生字,还和蔬菜娃娃们交上了朋友,回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

  《热闹的菜地》公开课教案 篇6

  教学目标

  1.会认本课生字新词,认识文中的蔬菜,激发学生运用新词的兴趣。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  教学重点

  借助拼音和插图,正确、流利地朗读儿歌,会认写本课生字。

  教学难点

  能够通过朗读,更换“热闹”一词,感受丰收的喜悦。

  教学准备

  1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。

  2.生字图片、食谱、课件。

  教学过程

  一、创设情境,导入激趣

  1.课件出示蔬菜:看看是些什么?菜地里可热闹了,赶快去看看吧!

  2.出示课件,板书并读课题。

  二、初读儿歌,识字添趣

  1.借助拼音自读儿歌,读正确。

  2.自主识字。

  (1)勾画生字,拼读三遍后读给同桌听,相互纠正。

  (2)指名教读后抢读:披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。

  (3)补充音节练习。(边鼻音、平翘舌)

  (4)去掉音节读后开火车读。

  3.交流记字方法。

  方法复习:分类识记、按结构记忆、熟字记忆。

  (1)四人小组内交流。

  (2)全班交流。

  (3)新方法交流――生活中识字:菜谱,大家认识吗?

  星期四 青椒炒肉 凉拌莲藕 番茄蛋汤

  4.认读轻声词:紫衣裳 茄子 萝卜 热闹 灯笼

  5.认读三字词:紫衣裳 披绿袍 泥中躺 尖尖嘴 像灯笼

  引:紫衣裳:谁来教教。

  引:文中还有一些三字词,要连读,还有谁也读得好?也来教教。

  三、美读儿歌,入情悟趣

  1.选择喜欢的'方式读儿歌,要求词语连读。

  2.师生配合读儿歌:师读前半截生读后半截,然后交换。

  3.分四组连读课文,比赛谁读得整齐、声音洪亮,读出热闹来。

  4.喜欢哪句就站起来读哪句,呈现热闹的课堂,感受什么叫热闹。

  5.给题目“热闹”换个词:快乐、收获、丰收……

  四、认真写字,检测享趣

  1.观察生字格里的字,看看哪里需要提醒,提醒“南、黄”。组词练习。

  2.认真书写出这些汉字,完成检测!

  《热闹的菜地》检测:

  (1)把下列音节补充完整。

  ( )ng ( )ng ( )in ( )i

  裳 藏 莲 泥

  ( ) ( )ui ( )n

  辣 嘴 南

  (2)写出喜欢的蔬菜名2~4个。

  《热闹的菜地》公开课教案 篇7

  教学目标

  1.会认本课12个生字“裳、披、藏、番、莲、藕、泥、辣、椒、嘴、越”会写4个生字“身、披、南、绿”。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,感受丰收的喜悦,体会劳动的愉快。

  重点

  难点

  1、学会本课的生字词。

  2、组词,说话。

  教法预设

  讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

  过程

  第一课时

  一、猜谜语导入新课。

  紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

  (打一蔬菜)

  头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。(打一蔬菜)

  3、板书课题,生读课题。

  二、认识蔬菜娃娃。

  1、认识蔬菜娃娃,认始蔬菜名称。

  2、出示图片,学生叫出蔬菜的名字。

  三、试读儿歌,自主识字。

  1、这些蔬菜娃娃跑到我们的课文里了,我们来读读吧,学生借助拼音自读儿歌,勾画生字,多读几遍。

  2、交流识字方法:

  “披”字可以这样记,手拿皮,披衣服。

  “绿”字可以这样记:录加绞丝旁就是绿。

  “角”可以这样记:用字头上有刀。

  “泥”可以这样记:尼字有水就是泥巴。

  “扁”字可以这样记:偏偏无人。

  “黄”字可以这样记:共产党中心藏着由。

  3、组词,说话。

  4、用生字卡片检查学生识字情况。

  四、指导书写:

  “身”字居中书写,第六笔在横中线上。

  “披”字左窄右宽,第五笔是竖撇。

  “南”字上小下大,十在竖中线上。

  “绿”字左窄右宽,注意右边不是水。

  五、完成堂清:

  六、课堂总结:

  我们这节课认识了12个生字,会写了4个生字,你们真是太棒了!还认识了不少的蔬菜娃娃,回家把你喜欢的蔬菜介绍给你的'爸爸、妈妈好吗?

  《热闹的菜地》公开课教案 篇8

  一、说教材的地位和作用

  《热闹的菜地》是义务教育课程标准西师大版小学语文第二册中的第25课。本课的设计以“蔬菜”作为一个切入点,通过儿歌的形式让学生们了解了部分常见蔬菜的特点,内容生动,反映了儿童的生活乐趣,贴近儿童的生活,易于引起孩子们的共鸣,使孩子们在潜移默化的过程中感受生活的乐趣,同时培养儿童积极的生活态度。课文里的插图非常的丰富多彩,内容也易于理解,是训练孩子背诵的好材料。

  二、说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级小学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1、认识11个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  三、说教学的重、难点

  本着一年级的新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点。

  教学重点:认识11个生字,会字课后的8个字。

  教学难点:了解部分蔬菜的特点;通过朗读儿歌,让学生体会语言的情趣美,培养学生的语感,丰富学生的语言积累。

  为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

  四、说教法学法

  新课程一直倡导着新的教学模式,新的教法学法。本课的设计强调活动,让学生充分参与教学过程,师生双方在活动中相互交流,沟通、启发、补充。

  语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容,结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、创设情境法、评价激励法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

  1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。

  2、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。

  3、情境教学法:有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。

  4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。

  除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。

  五、说教学过程

  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

  1、谈话引入,导入新课

  “好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣,在上课一开始我就尝试着用轻松愉快的语气跟学生们交流“小朋友们你们喜欢吃蔬菜吗?”这个话题很贴近孩子们的生活,很容易答出来,并且一下子就进入了这节课的主题。随后,我又创设情境,带领小朋友们去菜园里拜访已经长大的蔬菜宝宝,课堂气氛很活跃,学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

  2、认识蔬菜,认读生字

  在这一环节,教师首先用色彩丰富的图片引导学生去认识蔬菜,并把课文中出现的蔬菜的相应图画粘贴在黑板上,形象又直观。通过学生反馈,教师将相应的蔬菜名称板书到图画下面,学生在这个过程中跟着书空,起到了很好的识字效果。紧接着教师范读词语,学生通过练习朗读,认识了本课的部分生字。还有部分没有认读的生字,就过渡到了下个环节——初读课文,认读其他生字。

  3、初读课文,认读其他生字

  首先学生先自读课文,感知课文大意,主动找出剩余的生字。然后教师范读课文,学生在有了前面自读课文找出生字的基础上就已经有了目标,会自动的一边听一边注意生字的发音。紧接着,学生反馈找生字情况,教师给予一定的评价。最后教师通过组织多种多样的认字活动来巩固本课的生字认读,学生在几个小环节下来,已经达到了预期的认读目标。这样,学生自然而然的就可以读通课文了。

  4、结合挂图,了解各种蔬菜的特点

  学生们在读通课文、感知大意的基础上,就应该适当的了解一下相关蔬菜的特点了。教师课件展示文中介绍的相关蔬菜的细节图,引导学生观察,说一说这些蔬菜长什么样?通过指名反馈,教师结合细节图引导感知。同时,在感知的`过程中,不断地朗读相关句子,达到了事半功倍的效果。了解了所有蔬菜的特点之后就相机加上一个课后练习:照样子填一填,涂一涂,读一读。小学生喜欢涂画,这样子兴趣就更盎然了。最后在完成练习的基础上,教师更不忘加上适当的表扬激励,学生学习的信心就更足了。

  5、再读儿歌,巩固生词

  通过前面的学习,基本上完成了本课时的教学目标。教师适当的小结:小朋友们,这些蔬菜各有各的样,各有各的特点,多可爱呀!今天我们学习了八种蔬菜的特点,认识了11个生字,赶紧读一读课文,巩固巩固学到的新知识吧!帮助学生梳理课堂知识,系统的回忆了一下学习的内容,更有助于接下来的自主学习。通过反复的多形式的朗读,学生们把儿歌读得更好了。

  6、布置任务

  到了课堂的最后,教室布置了下课后的任务:“下节课,大家带一样你喜欢的蔬菜来课堂。”这是为了下节课的教学设计而准备的一项内容。同时,学生们对这样的课下任务也会比较感兴趣,有利于带动学生们的好奇心,增加了对下节课到来的好感。

  六、说安排作业,复习强化

  一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

  我在课后作业里布置了三道题,分别从拼读、组词、画画三个层次来巩固训练学生掌握的知识和能力。

  七、说板书设计

  好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

  结束:

  各位领导、老师们,本节课我根据小学一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

  我的说课完毕,谢谢大家。

  《热闹的菜地》公开课教案 篇9

  活动目标:

  1、辨别常见蔬菜的不同特点,借助歌谣进行大胆进行表达。

  2、知道蔬菜营养丰富,愿意多吃蔬菜。

  活动准备:

  1、PPT

  2、豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜图片。

  活动过程:

  一、我最爱的蔬菜(价值点:唤醒幼儿经验,经验回顾)

  导入语:蔬菜是我们食物中不可缺少的部分,你最喜欢哪一种蔬菜,为什么喜欢它?

  小结:正如大家介绍的,有的小朋友喜欢一种蔬菜是因为它的外形、颜色等,也有的是因为蔬菜维生素含量特别高,蕴含丰富的营养,平时多吃蔬菜能使我们身体更健康。

  二、菜地歌谣(价值点:以儿歌的形式帮助幼儿理解各种蔬菜的特点)

  引导语:今天老师带来了菜地里的各种蔬菜,我们可以通过念歌谣猜出分别是哪些蔬菜。

  1、 根据线索,破译歌谣(出示前半部分问题)

  第一句:什么青青细又长?什么地下捉迷藏?

  提问:你猜出的是什么蔬菜?你是怎么猜出来的?歌谣里有哪些关键词提示我们蔬菜的什么特点?

  小结:豆角青青细又长,萝卜地下捉迷藏。原来歌谣中会提示我们蔬菜的颜色、形状,还会提示我们蔬菜生长的地方。

  提问:还有哪些蔬菜也是青青细又长?藏在地下的除了萝卜还有什么?

  小结:黄瓜、丝瓜、苦瓜都是青青细又长。萝卜、土豆、红薯都是地下捉迷藏,

  第二句:什么身穿绿衣裳?什么长着尖尖嘴?

  小结:黄瓜身穿绿衣裳,辣椒长着尖尖嘴。

  提问:还有哪些蔬菜也是身穿绿衣裳,长着尖尖嘴?

  第三句:什么灯笼高高挂?什么越老皮越黄?

  (每句儿歌,教师展开,拓展幼儿的经验)

  2、 感知儿歌的形式,为创编铺垫

  提问:今天我们是用什么形式来猜蔬菜的?在创编儿歌的时候要注意把蔬菜的哪些特点编进儿歌里?

  小结:今天我们用的是一问一答的形式猜蔬菜的。在创编儿歌的'时候可以提示大家蔬菜的颜色特点、形状特点、味道、生长地方等特点,让大家来猜一猜哦!

  三、活动延伸,仿编歌谣(价值点:借助儿歌的形式丰富幼儿的对蔬菜的了解)

  引导语:这些只是蔬菜家族中的一小部分,你们平时还吃过、看到过或听到过哪些蔬菜?想不想将其他蔬菜也编进菜地歌谣呢?

  幼儿自主创编儿歌。让大家猜一猜。

  《热闹的菜地》公开课教案 篇10

  活动目标

  1.尝试用纸团印画的方法印青菜,初步学习画面的布局。

  2.积极参与操作活动,感受趣味艺术活动的快乐。

  活动准备

  1.课件-照片:白菜,范画。

  2.幼儿用材料:报纸球、颜料、油画棒。

  3.实物:青菜。

  活动过程

  一、演示课件,看整块菜地。

  小朋友们看看这是什么呀?

  在这块菜地里呀种了好多好多的青菜。

  二、出示实物青菜,认识菜帮子和菜叶。

  1.今天,菜地里的菜宝宝来到我们班了,我们看看菜宝宝长得什么样子呀。

  它的身上有什么呢?

  (引导幼儿说出菜叶和菜根。)

  小结:青菜是由上下两部分组成的,上面的是菜叶,下面的是菜根。

  2.青菜宝宝是什么颜色的?(绿色)

  你们青菜是谁种出来的吗?(农民伯伯)

  三、示范讲解印菜叶,画菜根的方法。

  1.教师出示范画:

  今天,老师就来中青菜,请小朋友看看老师的青菜是怎么种出来的?

  2.教师示范讲解印菜叶的'方法:

  团一团,捏捏紧,

  蘸一蘸,拿起来,

  印一印,纸团宝宝送回家。

  再蘸一蘸,拿起来,又一棵。

  3.示范讲解画菜根的方法:

  菜叶画好,画菜根。

  我们用油画棒在菜叶的下面画菜根弯弯转个弯。

  来,我们一起伸出小手跟老师来一遍,弯弯转个弯。

  记住了,菜根要画在菜叶的下面。

  四、幼儿印青菜地。

  提出要求:

  1.颜料不能蘸的太少,布局要合理,印好一棵青菜,空一点再印,不要挤在一起成一团。

  2.印好菜叶把手擦干净再拿油画棒画菜根,菜根要画在菜叶的下面,菜根和菜叶要连在一起,不能分开。

  五、欣赏作品

  自由讲述,看看哪一片菜田种的最干净,最整齐,最好。

【《热闹的菜地》公开课教案】相关文章:

《社戏》公开课教案08-25

草原公开课教案08-26

书法公开课教案08-26

小班绘画公开课教案02-09

《蟋蟀的住宅》公开课教案08-27

《认数》公开课教案08-25

《牧场之国》公开课教案03-10

动物儿歌公开课教案06-12

小班语言公开课教案04-27