美术第十二册教案《奇思妙想》

人教版美术第十二册教案《奇思妙想》（通用6篇）

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　　美术第十二册教案《奇思妙想》 篇1

　　教材分析

　　一、教学内容与目标

　　1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

　　2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

　　3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

　　二、教学的重点与难点

　　教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

　　教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

　　教学准备：

　　多媒体课件、彩笔、素描纸等

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、导入新课

　　1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。

　　2、课件演示：先出现巨石的画面。

　　提问：(1)你们看这是什么?

　　(2)你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方?

　　3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 教师简介作品和作者。

　　提问：你们看到这幅作品后有什么感想?能用你的方式讲解这幅作品吗?

　　出示课题：奇思妙想

　　二、讲授新课

　　1、图片探讨 ，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想 (欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》)

　　2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物?你认为这些事物之间有联系吗? 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

　　3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?

　　4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗? 观察生活用品，引导学生展开想象。

　　小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

　　5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣?

　　三、尝试表现

　　我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢?(一)线描的'绘画表现方式：

　　1. 注意黑白对比。

　　2. 注意疏密变化。

　　(二)注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。 学生尝试创作，师作巡回指导 (有思应显，激思而表，情之所趋也。)

　　四、大胆创作

　　1.聪明的你还等什么呢?展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。

　　2.出示图片并播放音乐(媒体演示)，学生创作，师作巡回指导。

　　五、作品展示

　　1.举行“奇思妙想”作品展。

　　2.学生介绍自己的作品。

　　美术第十二册教案《奇思妙想》 篇2

　　教材分析：

　　本课是一节开发学生想象力的课。想象力丰富、敢于大胆想象是小学生的特长，他们往往能发现许多大人想不到的事物。这种对生活的热爱、喜欢探索、敢于尝试的品质值得我们学习。我们要保护孩子们难能可贵的想象力、创造力。本课主要让孩子们丰富的想象力具体化，用艺术的形式表达出来，提高学生的创造力与表达能力。

　　教学目标：

　　1、认知目标：根据生活中的物体特点，展开丰富的想像，并以一定得方法表现这些创造性的思维。

　　2、操作目标：指导学生用喜欢的美术方法表现自己的一些奇思妙想。

　　3、情感目标：通过学习，体会将创想变成作品的快乐，发展学生解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生活的热爱。

　　教学重点：

　　通过对生活中常见事物的想像，依据其特点，用联想、组合等方法创造出新颖有趣，匝心独具的奇妙构想。

　　教学难点：

　　鼓励学生想象的范围更广，更大胆，创造出与众不同的奇妙的构思，激活创新的火花。

　　教学准备：

　　1、教师准备：准备学生绘画用纸；示范用范画、PPT课件。

　　2、学生准备：绘画工具。

　　教学过程：

　　一、 激发兴趣，导入新课

　　欣赏影片中的奇思妙想，引出课题。

　　二、 欣赏作品，拓宽思路

　　1、走近大师

　　（1）介绍奇思妙想的大师萨瓦尔多 达利，达利1904年出生于西班牙，作为世界著名的超现实主义画家，达利的作品充满了奇特的想象力。他与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表的三位画家。是一位具有卓越天才的画家。

　　（2）欣赏大师两幅作品

　　2、想象无处不在，总能带给我们更多神奇的体验！生活中也充满了想象，猜一猜，这个唇形的又是什么？怎么巧妙处理各个部分的？你觉得这个设计怎样？

　　生活中的作品欣赏，猜一猜，他们分别是什么？新奇在哪里？又有什么巧妙的地方？

　　奇怪的房屋的欣赏，分别是什么造型？你见过这样的房子吗？

　　这些设计有什么共同的特点？

　　3、 同一物体有着不同的造型,要敢于想象。这些设计对我们的生活有什么作用呢？

　　4、 观察一组时钟的图片，了解设计的`方法1：联想法一般用联想法来创造出夸张的物体外形。

　　以弹簧鞋为例来说明设计的方法2：组合法，一般用用组合法来增添物体的功能。

　　三、 思维发散游戏

　　比一比，谁的想象最丰富。

　　高跟鞋——座椅——红酒架——滑梯——房屋——？

　　四、 教师示范，学习表现

　　1、以香蕉为例，设计两个形象，再想一想，还可以变成什么新的形象？重点示范线条与细节的处理。

　　香蕉——海豚（联想） 香蕉——汽车（组合）

　　2、出示其他的形象及色彩图。

　　五、 学生作品赏析，启迪思维

　　六、 布置要求，作业练习:

　　大胆想象，用线条画出自己心中的奇思妙想，可以先从身边的物体入手去画。要求外形奇特，构思巧妙。能看出物体的作用。

　　七、 评选出最有创意奖。作业讲评。

　　八、 课后拓展：

　　欣赏一组肖像作品，师总结：画家把自己异想天开的创意以不同的形式表现出来可见奇思妙想没有太多固定的模式，只要你有与众不同的想法，敢于表现的精神，你就能成为享受创造带来的无限乐趣！

　　美术第十二册教案《奇思妙想》 篇3

　　课题：奇思妙想

　　课时：1课时

　　学习领域：设计应用

　　教学目标：

　　1、鼓励学生有创意的设计、制作一件物品。

　　2、培养学生的创新意识。

　　教学重难点：怎样设计、制作一件有创意的物品。

　　教具学具准备：一些废弃物品，搜集的一些奇思妙想的图片资料，手工工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入：

　　1、师：看，老师带来了一件礼物，你能猜出它是什么东西吗？

　　瑞士军刀

　　看他除了可以做军刀之外还是一件什么？

　　Mp3

　　多奇妙呀！正式有了设计师们的`奇思妙想，才会有这么新奇的产品。

　　今天，让我们也来奇思妙想，展开想象的翅膀，创造崭新的生活。

　　2、生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？和小伙伴交流一下

　　3、欣赏：

　　老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一看吧，看看他们给我们带来了什么启发？

　　（欣赏课件）

　　通过欣赏，你又想到了什么？

　　（二）新授：

　　1、欣赏：

　　看，我们的小伙伴他们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料？

　　看，这是一个饮料瓶，你能想到它能做什么吗？

　　小娃娃台灯储钱罐

　　2、范作

　　看，老师用它做了什么？

　　套娃玩具

　　我是怎样做的，用了哪些材料？请你讨论一下（学生探究、讨论）

　　3、制作步骤：

　　想——构思

　　做——剪、切、粘

　　装饰——用废旧材料

　　三、学生制作，教师辅导

　　布置作业：今天，我们就利用废旧物品进行创意性的创作。

　　问：小组讨论一下：你们手中的废旧物品适合做什么呢？怎么做？你是想一个人完成还是几个人合作呢？

　　四、作业：自评、互评相结合

　　五、：我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光彩。你准备用这件工艺品干什么？

　　课堂：巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废品也可变成宝，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

　　六、拓展：比一比，赛一赛，看哪个小组的作品最有创意，且不失实用性。

　　教学反思：本节课充分展示出学生的创新意识，能利用一些废弃物制作成既有实用性又美观富有创意的物品。

　　美术第十二册教案《奇思妙想》 篇4

　　教学目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。

　　教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

　　教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好！

　　2、教师做好上课准备，并检查学生学具摆放及准备情况。

　　二、美术实践活动

　　活动（一）、引入新课

　　方法与步骤：

　　1、欣赏导入：将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。

　　（1）、课件演示：先出现巨石的画面。

　　师：今天，老师想请同学们看一张图片（展示巨石图片）猜猜看这是什么？

　　生：石头。

　　师：现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面想象一下这块巨石会出现在什么地方？生：学生猜想。

　　（2）、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。

　　师：谁来说说看到这幅作品后的感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？生：学生谈感受。

　　教师小结：一块巨石漂浮在蓝色的天空中，飞越大海，这是一幕多么神奇的景观！看了这奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力。今天，就让我们一起来奇思妙想，设计出有趣而新奇的作品！

　　【设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。】

　　2、揭示课题：《奇思妙想》

　　活动（二）、奇思妙想的世界

　　方法与步骤：

　　1、奇思妙想的建筑

　　（1）、课件出示：鸟巢

　　师：这幅图片大家都很熟悉吧，它就是举世瞩目的2008年奥运会主会场——鸟巢，你觉得它巧妙在哪儿呢？

　　生：思考并回答。

　　（2）、课件：奇特的房子

　　师：其实世界上神奇的

　　建筑还有许多，有几个建筑老师觉得很不错，大家一起来看一看。生：欣赏。

　　师：同学们，你们喜欢这些奇思妙想的建筑吗？这些有创意的建筑有哪些奇特的地方呢？”生：思考并回答。

　　2、生活中的奇思妙想

　　课件：修剪奇特的园艺花草、电话亭、旋转门、车身广告画、超市广告宣传画、灯泡创意等。师：奇思妙想除了运用在建筑上，还广泛的运用在生活中、广告中，你们看。

　　生：欣赏并思考。

　　3、绘画作品中的奇思妙想

　　课件：《莫斯科的英国人》、《池塘》、《帆船》、《树》

　　师：老师这里有一些奇特的`作品，你们想看吗？好，我们一起看看吧。

　　生：学生欣赏。

　　师：欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？

　　生：学生讨论，可举例子说。

　　教师小结：原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。

　　【设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。】

　　活动（三）、艺术实践

　　方法与步骤：

　　1、创作方法

　　师：画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。

　　（1）、展示图片：《大象》，这幅画奇怪在哪呢？

　　板书：切割和添加的方法

　　（2）、展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？

　　板书：夸张的方法

　　（3）、展示图片：《公寓式梅维斯头像》，这幅画奇怪在哪呢？

　　板书：移位的方法

　　教师小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。真是太不可思议了！

　　【设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。】

　　2、欣赏作品

　　师：这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。

　　课件：作品一

　　师：你能说出它是由什么组合的？

　　生：观察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）

　　课件：作品二

　　师：它是由什么“奇思妙想”来的？

　　生：思考并回答。（台灯的联想）

　　课件：作品三

　　师：它是用什么绘画方式进行绘画的？线条怎么画美呢？

　　生：观察并回答。（注意线条的粗细和疏密）

　　【设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。】

　　3、布置作业

　　（1）、作业要求

　　运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。

　　师：欣赏了这么多特别的作品，你有什么奇思妙想呢？

　　生：思考。

　　师：接下来，就请同学们来表现你们的奇思妙想吧。

　　（2）、学生创作，教师巡视辅导。

　　【设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。】

　　4、作业展评

　　（1）、举行“奇思妙想”作品展。

　　（2）、学生介绍自己的作品。

　　【设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。】

　　5、教师小结

　　（1）、教师小结

　　师：今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定非常开心。在课的最后，老师

　　祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！”

　　（2）、师生道别，宣布下课。

　　美术第十二册教案《奇思妙想》 篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。

　　2、技能目标：培养学生的形象思维能力和想象能力。

　　3、情感目标：培养学生相互交流、合作探究的意识。

　　教学重点：

　　了解绘画中奇思妙想的内涵。

　　教学难点：

　　如何将不同事物进行巧妙的重组。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课

　　二、导入

　　提问：看书中两幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英国人》与以前见过的作品有何不同之处？学生欣赏、思考、回答。

　　三、探究学习

　　1、引导学生分析《莫斯科的英国人》。提问：作者用哪些物象组成了作品？你觉得画面和谐吗？学生观察、分析、回答。

　　2、引导学生将自己带的物品放在桌子上拼摆，组成有趣的造型。小组同学讨论、评价。

　　四、学生实践活动，教师辅导

　　布置活动任务：利用线描的方法，把生活物象有趣组合。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。

　　五、作品展评

　　1、学生自评、互评；

　　2、教师点评。

　　六、课后拓展

　　观察其它生活物象，并想象

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认知目标：能根据生活物品进行想象组合。

　　2、技能目标：提高学生的`观察能力、线造型能力及创新意识。

　　3、情感目标：培养学生学习美术的兴趣。

　　教学重点：

　　学习绘画中奇思妙想的表现方法。

　　教学难点：

　　如何将不同事物组成一幅有新意的画。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课

　　二、导入

　　引导学生介绍一些自己看到的奇思妙想的绘画作品。，并说一说想法。

　　三、探究学习

　　1、引导学生欣赏达利的《公寓式梅/维斯头像》，分析其组合方法。

　　2、启发学生总结出艺术家在奇思妙想创作时注意了哪些问题。

　　四、学生实践活动，教师辅导

　　布置活动任务：根据一组静物进行想象，巧妙的创作一幅有趣的作品。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。

　　五、作品展评

　　1、学生自评、互评；

　　2、教师点评。

　　六、课后拓展：

　　利用自己的日常积累创作出更多的作品

　　美术第十二册教案《奇思妙想》 篇6

　　教材思路：

　　本课是属于“造型表现”领域的美术课。

　　在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的'创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。

　　课时： 2课时

　　教学目标：

　　1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

　　2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。

　　3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　教学重点难点：

　　教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

　　教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　教学准备：

　　课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；

　　教学过程：

　　一、激趣导入——涉奇

　　1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

　　2、 抛出问题，引出本课所思的主体。

　　3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

　　（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。）

　　二、图片探讨 ——寻奇

　　1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

　　2、引导学生谈论自己的观后感。

　　3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

　　（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）

　　三、尝试表现——表奇

　　1、学生尝试创作，师作巡回指导。

　　（有思应显，激思而表，情之所趋也。）

　　四、作品展示——展奇

　　1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。

　　2、学生介绍自己的作品。

　　（图式展示，易于交流，便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。）

　　五、拓展视野——论奇

　　1、 出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？

　　2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？

　　3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？

　　4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？

　　（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？）

　　六、大胆创作——鼓奇

　　1、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！

　　2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。

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