设计方案[热门]

　　为确保事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

设计方案[热门]

设计方案篇1

　　课题：蔬果变变变

　　课时：2课时

　　学习领域：设计*应用

　　教学目标：

　　1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

　　2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。

　　3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。

　　教学重、难点：

　　1.能否按学习要求收集所需物品。

　　2.能否积极参与整个活动的全过程。

　　3.能否与同学好友合作。

　　4.是否有与众不同的想象。

　　5.是否能够找到最适合自己的制作方法。

　　教学准备：

　　提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　施教时间：4月12日——4月13日

　　活动一：

　　教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。

　　请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。

　　学生讨论、回答。

　　告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种东西。（板书课题）

　　活动二：

　　教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的的观察：这件作品表现的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之处？作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？

　　学生讨论，回答，教师给予评价与指导。

　　活动三：

　　分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行交流。鼓励学生有不同的想法。

　　每个学生挑一件自己喜欢的蔬果作为作品的主体，（建议学生选大一点的）根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看）

　　活动四：

　　小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。

　　展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。

　　学生互评，教师评价。

　　布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。下节课带好相关材料。

　　第二节

　　施教时间：4月14日——4月16日

　　活动一：

　　观看课件，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。

　　学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。

　　出示课题。

　　活动二：

　　课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

　　学生讨论、回答。

　　教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的`作品就诞生了。

　　活动三：

　　各小组根据自己搜集到的材料想一想：你们准备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食品。准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。

　　小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。

　　教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自己的创意制作出来。

　　学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。使用材料注意安全。

　　活动四：

　　“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”

　　“最佳制作奖”等奖项并进行评价。

　　鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。

　　收拾与整理。布置下节课工具材料。

　　札记：

　　备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”

设计方案篇2

　　1学习情境设计

　　基于工作过程的课程教学实施方案的设计，也就是学习情境的设计，以实现课程学习目标的具体的课程教学实施方案为具体体现。学习情境的设计需要重点解决以下问题:

　　(1)本课程所要培养的专业能力、社会能力、方法能力，通过职业素质的培养和积累，完成综合职业能力的提升，表现在学习情境设计中，应该明确这三项能力的具体要求。本课程培养的专业能力如表1所示。在整个学习情境的教学实施过程中，贯穿社会能力的.培养和方法能力的培养，“情感目标”部分。

　　(2)确定可以培养前述能力的学习领域内容和学习任务。根据区域实际经济现状和学校自身软硬件资源，选择数控机床这一载体，围绕“机械”、“电气”两条主线，择取专业知识点，根据职业成长逻辑发展规律，按照由简单到复杂、由单一到综合的认知规律，解构、重构、序化“知识点”，确定知识目标，实现学生由初学者到有能力者的过渡。

　　(3)学习情境的具体化就是课程。学习情境的设计要针对专业、工作岗位，应与职业实践密切相关。每一个学习情境应该是一个完整的工作过程，要体现课程培养目标，要便于通过实验室和实训实现工作过程导向的转换，便于激发学生的兴趣和联想思维，培养学生的综合职业能力。例如在数控机床维修工作中，有电气装配与调试、系统连接与调试、精度检测与调试、机械装配与调试等等，可以设计相应的学习情境。

　　2基于工作过程的课程实施方案的特点

　　基于工作过程的课程实施方案是在学习情境中获得对“知识点”的认知，是对传统课程体系解构并依据企业典型工作过程中岗位职能力要求对“知识点”实施序化、重构的过程，是在能力解构基础上的知识解构。因此一方面在“适度、够用”基础上保证了必要理论知识的教学内容，另一方面与工作过程相结合的重构后的理论知识充分表现了职业工作的内容和形式，学科结构的内容有机地融入到工作过程的结构之中，使得新的课程实施方案更具趣味性、灵活性，可以充分发挥学生的创造性思维空间和实践空间，更有助于培养学生学习能力以及社会能力，实现教学过程向学生自主学习过程的转化。其主要特点有:

　　(1)以工作任务为教学内容，以典型工作任务为教学主题，直观、易见、实用，便于实现跨学科学习，便于重构关联知识点，侧重“工作过程完整”而不是“学科完整”。给学生提供新的学习体验，提高学习积极性，有助于树立终身学习的目标，有助于职业生涯可持续发展能力的培养。

　　(2)以工作过程为主线，以想学习情境为载体，按照工作过程中活动与知识的关系来设计课程，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。

　　(3)以工作实践为起点。通过实践，让学生在工作过程中实现从学习者到工作者角色的转换，激发学生兴趣和联想思维，在工作实践的基础上，对照总结原有认知结构中的有关经验，索引更新，建构新的理论知识体系，提高动手能力，强化团队协作能力，促进综合职业能力的发展。

　　3结束语

　　基于工作过程的教学实施方案，引导学生置身学习情境，联系工作任务解决实际问题，提升了学生的学习兴趣以及参与教学的主动性、积极性，有利于包括专业能力在内的综合职业能力的培养，突显高职教育特色。随着数控系统的不断更新，数控机床故障诊断与维修的方式和方法也在不断变化，社会对数控专业毕业学生在理论和实践方面的要求也在不断提高，基于工作过程的教学实施方案设计以其“学习情境”的灵活性，可以更好地适应技术发展的需要。

设计方案篇3

　　1工程概况

　　上海到重庆的高速公路G50，全长1768km，是我国贯穿东部和西部之间的重要公路之一。沿途穿越许多高山深谷以及不少“工程禁区”，地质特征极其复杂，施工难度大，施工质量控制困难。在20xx年12月建成通车投入运营使用后，由于交通量的急剧增长，加之重载交通的影响，某些路段陆续出现车辙、裂缝、龟裂、波浪、拥包、沉陷等综合病害。为提高路面的形式功能，减少因为路面损坏引起的交通事故的发生，需对某些路段进行路面大修养护，以此改善公路的通行条件，满足现行交通量和预测交通增长的需求，提高高速公路的整体服务水平，本文中主要针对江北到长寿段进行调查分析。

　　2路况调查养护

　　工程中的路况调查不同于实时路况调查，在智能交通系统里面，实时路况调查时采集实时交通运行期间道路通行状况。养护工程中的路况调查除了交通量调查之外还包括路面结构调查，为路面养护维修提供方案设计依据。

　　2.1交通量调查

　　(1)平均交通量交通量是公路设计、改造的重要控制指标之一。为了给该路段高速公路大修工程提供可靠指标，根据相关要求，结合实际情况对江北到长寿路段6个进出口的日交通量进行调查分析。调查结果显示，该路段日平均交通量。根据调查结果，项目区交通量相对较大，在混合交通中，部分重载交通运输工具形如挂车、重卡等存在超载现象。汽车超载会对路面施加更大的作用力，加速路面破坏。(2)交通量计算根据高速公路收费按照车型分类各不相同，结合本大修养护工程所处区域经济发展情况，我们在分析历史资料的基础上对交通量进行了计算，表2所示为近几年交通量增长速率状况。在本项目中以设计弯沉值作为设计指标，用沥青混凝土层的层底拉应力来验算，将各级轴载换算成标准轴载P的当量作用次数N。根据公式，路面大修工程设计年限按照6年作为基准年进行计算，维修后路面使用年限为5～8年。根据交通量计算结果评定出该路段属于特种交通等级，该路段在大修工程中对沥青混合料结构性能要求比较高，路面结构层加铺或者翻修的设计厚度和结构组合都应当根据此交通量计算结果进行综合分析考虑。

　　2.2路面结构调查

　　由于该高速公路交通量以及轴载增长速度都比较快，不少车辆存在超载现象，特别是大型货车超载幅度比较大，对路面造成的损伤较大，加上原有路面的结构层相对较薄，沥青混凝土面层受到水的侵蚀、空气阳光等条件的老化等方面的因素影响，路面发生不同程度的破坏，在重庆范围内的路段更是饱受高温的考验，渝长高速公路原有采用沥青混凝土路面结构，一般路段结构层面层结构总厚度为63cm，底基层与基层厚度为48cm，沥青混凝土面层厚度为15cm。其中底基层主要是以碎石为主，基层主要为二灰稳定碎石。隧道的原有路面属于水泥混凝土路面，上层为24cm的C35水泥混凝土，下层为16cmC10水泥混凝土。在渝长高速公路中，梁桥与拱桥的桥面铺装各不相同，梁桥与拱桥原有路面结构层，不同桥面防水层材料各不相同，面层厚度也有所差异。

　　3路况评价与原因分析

　　3.1路况评价

　　采用落锤式弯沉仪、多功能检测车、摩擦系数测试车对路面的破损情况、平整度、弯沉值、车辙、摩擦系数等评价指标进行检测，得到路面状况指数(PCI)、行驶质量指数(ＲQI)、路面车辙指数(ＲDI)，根据这些指标的'评价方法，最终得到渝长高速公路路况评价结果如表4所示。根据路面使用状况评定结果，在渝长高速公路中，上行超车道有17km路段不能达到优良，主车道有13km达不到优良。下行车道的超车道不能达到优良的有13km。为更加深入评价该路段路面材料性能，特对上行超车道路面通过钻心取样进行抽提和筛分试验，试验结果如表5所示。根据试验结果可知，沥青混凝土细集料偏多，AC－13C中，4.75mm以下通过百分率超过了级配上限53%的要求。此外，沥青混合料的油石比偏小，对路面使用性能有影响。

　　3.2病害成因分析

　　该路段经使用状况综合评定，现有路面行驶质量较差，近30%的平整度(ＲQI)评价等级为中级以下标准。部分路段存在车辙、破损、强度不足、排水不良、抗滑性能较差等问题。造成这些病害产生的原因主要有以下几点:从设计方面看，该路段所选择的指标相对较低，路面整体结构相对薄弱，附属设施不够完善;从钻芯取样结果看，沥青混合料细集料偏多，4.75mm筛孔的通过率偏大，0.075mm含量相对较多是导致损害的重要原因;从交通量变化看，就是由于交通量的迅猛增长，特别是重型汽车及超载车辆的破坏作用;从施工养护角度看，常年的连续修补损伤了路面的行驶质量。

　　4大修方案设计

　　4.1设计参数

　　该路段属于高速公路等级，设计车速为8km/h，大修工程设计使用年限为5～8年，计算时以6年为基准，路面设计弯沉为24.9(0.01mm)，并根据2.1节交通量计算结果进行计算。

　　4.2大修方案

　　(1)一般路段加铺方案由于原有路面结构层相对较薄，对主线一般路段加铺两层改性沥青混合料，如图3所示，在原有路面上加铺5cm厚改性沥青AC－20C，然后在面层采用4cm厚的改性沥青SMA－13加铺，提高路面抗滑性能和高温稳定性能。

　　(2)特殊路段置换方案对于一些特殊路段，设计了专门的改造方案，在桥与桥之间连接段的距离小于150m的情况下，为保证纵坡协调，这些路段不进行加铺，这些路段首先将原有路段的上面层铣刨后，用SMA－13进行铺设恢复，对于桥面铺装同样采用铣刨置换方案进行修复。

　　(3)立交匝道罩面方案对于立交匝道而言，由于车速相对较小，而且坡度较大，排水顺畅，病害产生相对较少，为了既能改善路面使用性能，又能与下道后平稳衔接。首先将原有道路路基和路面出现的病害进行维修处理，然后采用加铺5cmSMA－13沥青混合料进行维修，加铺后，路面标高提高了5cm，总体厚度达到68cm。

　　(4)隧道“白改黑”方案由于隧道内属于水泥混凝土路面，在此次大修工程中，通过“白改黑”方式提高路面使用功能。首先将破损混凝土板块进行修复、凿毛、灌封处理，在板块之间的接缝处设置防水卷材，然后对路面进行加铺处理，在两层面层之间加铺1cm厚的橡胶沥青应力吸收层，增强沥青混合料与水泥混凝土板块之间的连接力。加铺后，路面标高整体抬高10cm。

　　(5)病害维修方案对于原有路面上面层和中面层出现裂缝、车辙隧道面层“白改黑”方案龟裂等病害的情况，首先病害进行维修处理，将沥青结构层清除后，将工作面清理干净，然后撒布0.5cm的乳化沥青透层，紧接着分两次铺设普通沥青混合料ATB－25，如果基层存在部分损坏情况，可事先采用C15混凝土处治。

　　5结语

　　高速公路路面养护维修是保证公路适应交通量增长需要的重要手段，而道路使用状况评价则是确定维修方案的重要依据。本文就沪渝高速公路重庆至长寿段大修工程对路面性能评价做了详细的介绍，然后针对该路段实际情况以分段、分项的方式提出不同的维修方案，通过大修后，提高了路面结构的强度、平整度、抗滑性能等指标，满足了交通量迅速增长的需要。针对不同路段，不同结构提出专项维修养护方案的思路在类似工程中具有较好的借鉴参考价值。

设计方案篇4

　　1.前期对“设计目的”的思考

　　2.新建文档，写具体“实现方式”

　　一、设计目的

　　——你设计这个系统的目的是什么？

　　设计目的一般经过2个步骤而形成：发现需求、分析及确定需求

　　1.1 发现需求：

　　几种常见情况：

　　①玩家驱动

　　I. 玩家在论坛/贴吧/QQ群讨论：

　　“别的游戏都有翅膀，你们没有翅膀！”——外观需求

　　“天天杀那帮菜鸟我都腻了，我要跟高手过招！”——Pvp需求

　　“我挂机时被人杀了，装备爆了七八件，魂蛋我要报仇！”——被杀记录的需求

　　II. 客服反馈&运营反馈

　　“chuck！玩家对xx系统意见很大！我这边压力山大你快帮忙解决一下！”

　　②自己驱动

　　I. 观察别的游戏：

　　比如你发现其他游戏的玩家，很喜欢买月卡，你一分析，发现人家月卡做得确实好，环环相扣方便体贴还有促销大优惠买到赚到。

　　或者你发现别人核心玩法引导融合在新手流程中，自然流畅结合剧情易懂又好玩还有爆装备抢美女的噱头。

　　II. 观察后台数据（我后来才知道很多公司是不开放后台数据的）：

　　比如：xx级玩家活跃度不高、在线时间不长、充值不高、等等

　　③老板驱动

　　例：

　　老板说：“chuck！我们的次日留存要达到xx%，七日留存要达到xx%，七日arup要达到xxx！you can you up，you can't you get out！”

　　1.2 分析产生需求的原因，以及如何满足需求

　　好，现在你眼前有了一堆需求要解决。但我们要如何去满足呢？别急，先分析一下需求出现的原因。

　　假设我们观察后台数据，发现：

　　xx级玩家活跃度不高、在线时间不长、充值不高。

　　那就让我们来分析原因，为什么会出现这种情况？

　　玩家在线时间不长，是我们玩法不够多？还是其他玩法没有吸引力？如果优化现有玩法会有什么效果？

　　充值不够高，是我们充值压力没给到位？是充值性价比不高？还是我们游戏的目标群体不愿意花钱？

　　假设一番思考后，我们确认了如何满足需求：

　　增加一个新玩法、产出新的增加能力道具（消费坑）。

　　注：实际情况当然会复杂很多，以上只是简单举例。另外一般来说需求应该由策划发现并提出，等到老板或其他人来提需求，可能意味着策划的失察。

　　二、实现方式

　　2.1核心玩法设计

　　这个主要靠积累和想象力，一般来说就是脑袋里闪过无数种玩法模型、想象各种组合。

　　如果你是山寨，那还要考验一个观察力。在此就不细说了。（山寨也看功力，像老美把刀塔传奇这种牛逼产品山寨得更牛逼在美国市场大红大紫，我也不得不翘一个大拇指）

　　2.2列举功能

　　核心玩法出来了，那么为了让这个玩法变得丰满起来、为了方便玩家使用，还需要哪些功能呢？

　　我习惯的做法是：先做加法，再做减法。

　　即：先把所有有益的功能列出来，再砍瓜切菜删去绝大多数性价比不高或和游戏架构不符合的。

　　2.3界面设计

　　设计一个“目标明确、操作习惯、包装精美”

　　①目标明确：

　　I. 重要信息：用简洁美观的方式，把用户最需要的.信息列出来。

　　II. 重要功能：把功能重要程度排一排次序，越重要的功能放在越突出的位置。

　　②操作习惯：

　　I. 一看就懂。让玩家不需思考和阅读说明，凭直觉就能操作。

　　II. 操作轻松不累。在脑袋里模拟各种使用情景，做到玩家多次重复操作也不累。

　　③包装精美：

　　I. 气氛：一般来说，主题上符合游戏背景故事。画面上围绕玩法主题来搞一搞气氛。这个蛮考功力的，我也希望有前辈来指点一下。

　　II. 界面美观：简单来说，你草图和原型靠谱、参考图给到位；主美严格把关；你个人和美术同事关系好点，多让他帮忙优化一下，尽量做到你们团队的极限水准就好。

　　2.4具体规则

　　如果说，核心玩法是灵魂、界面是外表、那么具体规则就是支撑这一切的骨骼了。

　　把整个系统拆解成一个个组件，来讲解吧。

　　穷举各种可能发生的情况，保证整个系统能按照你的希望来运转，在极端情况下也不会失控。

　　也注意小的操作体验和外观瑕疵，这些会影响玩家对系统品质的评价。

　　主要就是一个“细”字。

　　写完了多检查，一切要素你都写下来了？美术和程序实现了这些要素，组合起来后，它就是一个完整的系统吗？

　　2.5优化排版

　　策划案存在的主要目的就是：把你的意图清楚、全面地传达给其他同事。

　　好的策划案，一般看得轻松，容易理解。最好是扫一眼看到所有关键点，有印象。

　　I. 多用图片。

　　一般来说，人比较容易记住图片，也更愿意看图片。

　　II. 段落清楚分明

　　III.多用加粗、字色。

　　关键点很容易在一大排文字中被忽略掉。把它们标出来。

　　注：最好还是画一张流程图，熟练后不会花多长时间，效果非常好。

设计方案篇5

　　一、活动时间：

　　二、活动地点：

　　学校三楼电化教室。

　　三、参加对象：

　　四年（1）班正、副班主任及全体同学。

　　四、活动形式：

　　诗朗诵、讲故事、演唱等。

　　五、活动目的：

　　通过展示旧照片，讲照片里的故事，让同学们回忆童年的快乐经历，了解长辈们的无限关爱和殷切希望，懂得珍惜今天幸福美好的生活。

　　六、活动准备：

　　1．收集学生照片。

　　2．排演节目。

　　七、活动过程：

　　第一篇：金色童年

　　主持人A：同学们，我们每个人都珍藏着一本相册。翻开相册，我们看到一张张可爱的笑脸，想起一幕幕难忘的经历。照片里动人的故事告诉我们：爱，伴随我们快乐成长。

　　（出示"金色童年"字幕）

　　主持人B：在金色的童年里，我们是一群无忧无虑、活泼可爱的小调皮。请听陈开延同学为我们带来的小诗歌《我的旧照片》（背景：部分学生小时候照片展示）。

　　主持人A：看着小时候的照片，那时的幼稚真是可笑，和大家说说你照片里的故事，好吗？（学生照片展示）

　　主持人B：每一个故事都是一份快乐，让我们把这份快乐与全校老师、同学分享吧。（学生贴照片）（播放音乐）主持人A：看，丰富多彩的照片令人激动。金色的童年多么快乐，我们的生活多么幸福啊！

　　第二篇：无限关爱

　　（出示"无限关爱"字幕）

　　主持人B：看着这些旧照片，才知道自己已悄悄长大。伴随我们成长的是家人、老师那深深的'情，浓浓的爱。请看录象。

　　主持人A：爱在我们身边，爱在我们心中。让我们一起来回味父母的爱，老师的爱。（夸一夸父母或老师）

　　主持人B：还记得我们学过的一篇课文《妈妈的爱》吗？一起再来读读吧。（全班朗诵：《妈妈的爱》）

　　主持人A：父母的爱自然而醇厚，B：老师的爱博大而深远。（合）让我们采一束鲜花送给您。

　　主持人A：请我们班的小歌星庄小娟为大家演唱《采一束鲜花》。

　　主持人B：深情的歌声令人陶醉。班里合唱队的同学来一首，怎么样？A：唱什么呢？B：唱什么呢？

　　哦，就唱《每当我走过老师窗前》吧。

　　第三篇：快乐"家庭"

　　主持人A：为了我们班，为了我们这个家，老师，您辛苦啦！谢谢您！（出示"快乐家庭"字幕）

　　主持人B：是呀，家是我们生活的摇篮，家是我们成长的阶梯，温馨的家中故事多。

　　主持人B：谁来讲讲家中的故事？（照片展示）

　　主持人A：下面，我要请大家看一张全家福（班级师生照），谁来给大家介绍一下？

　　第四篇：老师的话

　　主持人A：看到这张照片，往事历历在目。洪老师，您好吗？

　　主持人B：告诉大家一个振奋人心的消息，洪老师在那儿呢。（掌声欢迎洪老师讲话）（全体哼唱《友谊万岁》）

　　主持人A：谢谢洪老师。现在，我们该请谁来说说啦？（掌声欢迎陈老师讲话）

　　老师：同学们，此时，老师的心情和你们一样激动。一张照片就是一个美好的回忆，从这许许多多的照片里,我们读出了一个字，那就是"爱"。家庭的爱，集体的爱，伙伴的爱，老师的爱。爱，让我们充满快乐，享受幸福。让爱永驻我们的"家"！

　　主持人B：谢谢陈老师。时间过得真快呀，一节课就要结束了。

　　主持人A：是啊，时间是留不住的。我建议，让我们用照片记下这快乐的时光。10年20年后，当这张照片也成为旧照片时，我们再相聚，再讲讲照片里的故事吧！

　　主持人B：老师和我们留影吧。

　　主持人合：《爱伴我成长》主题班会到此结束！

设计方案篇6

　　　　一、课题的提出

　　心理学家曾提出，创新是将个人带到成功终点的交通工具。研究表明，创新能力发展的关键期是2~6岁，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创新的火花了。社会飞速的进步，科学技术高速发展，进而日益严重的环境问题引起了人们的重视。随着人们生活水平的日益提高，各种使用便利的饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等应运而生，人们常常在用完之后就丢弃了它们，这样既不环保也不卫生。其实这些废弃物既美观质地又好，是很好的制作材料。将这些废旧物品再利用可以制作出各种有趣的游戏材料，这既能满足幼儿创造力培养需要直观、具体和形象的特点，又是宣传环保的好方法。因此我们打算通过环保教育以废弃物直观、具体、形象等特征引发幼儿借形（借物）想象，动手创造出各具特色的游戏活动材料。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导幼儿将“废物”变为“有用的东西”从中获得成功的体验，从而培养幼儿的创造思维能力及环保意识。结合环保问题和创造性的培养，特定本学期小班的教研子课题为——利用废旧物品制作游戏材料发展幼儿的创造性思维能力。

　　二、研究目的

　　（1）幼儿能感受到所收集的废弃物的特点，在这一过程中产生丰富的想象、联想，通过引导制作出想象物。

　　（2）

　　幼儿喜欢参与创造性制作活动，能在各种材料及各种表现形式中主动创造。

　　（3）幼儿在制作活动中，乐于探索，尝试表现自己的独特的想象。

　　（4）通过对废弃物的再利用，切实感受到环保的重要性，积极加入到环保的队伍中来，为美化环境、保护环境、创造环境出一份力。

　　三、教研内容的界定与理论假设

　　幼儿能够在教师的引导下回忆过去经验，并对这些经验进行选择、重新组合，加工成新的思路或新的产品的能力。

　　教师在教育活动中，渗透环保教育，注重多渠道培养幼儿的环保意识，激发幼儿对创造活动的兴趣，在利用废旧物制作的过程中引导幼儿动手动脑进行创造。

　　四、研究方法

　　（一）研究时间：20xx年9月——20xx年5月

　　（二）

　　研究对象：小班各一半的幼儿

　　（三）研究方法：①观察法、个案法。

　　②行动研究法

　　③文献法

　　④测查法

　　（四）研究过程：听取教研方案→确定小班年级组子课题研究方案→幼儿环保教育→幼儿废旧物品收集→幼儿废旧物品制作期→阶段性评价总结→整理教研成果

　　四、教研实施阶段划分

　　A、20xx/9 了解教研课题，听取教研方案及实施步骤。

　　B、20xx/9—10 确定本年级组子课题及其研究方案。

　　C、20xx/10—11 对幼儿进行环保教育，通过教育提高

　　幼儿环保意识。考虑到幼儿的年龄特点先以最基础的环保教育为主，如：节水、节电、节约纸张、爱护周围环境等等。

　　制作环保宣传栏针对幼儿和家长不同的情况张贴不同的.宣传内容。

　　教师也不断丰富自己的环保知识，提高环保观念，并利用教研活动时间组织学习有关知识。

　　D、20xx/12 继续对幼儿进行环保教育，对幼儿行为注意观察，发现问题以各种形式及时和幼儿交流。

　　幼儿开始收集各种对健康无害的废旧物品，为下学期的制作做好准备。

　　E、20xx/2 制定对幼儿创造性思维能力的测评方法与评估标准，制定针对幼儿环保知识和环保行为的问卷调查。

　　F、20xx/3 对幼儿发放幼儿环保行为问卷表，了解幼儿对“生活中垃圾”的认识和处理方式，并结合评估标准对问卷进行分析。

　　幼儿继续各种对健康无害的废旧物品。

　　G、20xx/4 结合主题活动“车子叭叭叭”制作各种各样的汽车，在班级设立汽车展示台。

　　制作户外体育活动游戏材料。

　　由于本月是幼儿初次尝试制作，因此我们定本月为尝试制作期，主要以教师动手做范例幼儿模仿为主，本月幼儿要学会观察所收集的废弃物的特点，能根据特点产生想象。

　　H、20xx/5 结合春游进行亲子制作。

　　为迎接“六。一”的到来，通过制作布置教室环境。

　　由于有了上月的经验及和父母共同制作的经验，幼儿后半月开始尝试独立制作。

　　I、 20xx/6 幼儿深入制作期，将研究拓展到幼儿的一日活动中，让“变废为宝”成为幼儿学习、游戏、生活的需要，使培养幼儿动手能力和创造性思维能力，最终促进幼儿整体素质的发展。

　　J、20xx/7—8 年级组对实施活动作中期小结和交流。

　　K、20xx/9—11 幼儿升班，延用中班年级组的教研活动计划。

　　L、20xx/12 进行幼儿环保行为与知识的终期问卷与评析，评析幼儿创造性思维的变化和表现。

　　M、20xx/2—4 进行幼儿前后期评估对比分析，完成子课题总结，撰写经验论文。

设计方案篇7

　　活动目标

　　1.简单区分小鸡、公鸡和母鸡的外形特征。

　　2.了解鸡的生活习性。

　　3.培养幼儿关爱小动物的情感。

　　活动准备

　　1.ppt课件：小鸡的一家

　　2.ppt课件：小鸡是怎么出生的

　　3.声音：公鸡打鸣，小鸡叫，母鸡咕咕叫。

　　活动过程

　　1.听辨游戏：这是谁的声音？

　　播放声音：公鸡打鸣，小鸡叫声，母鸡咕咕叫声。

　　让幼儿听声音分辨是谁在叫。

　　2. 认识小鸡。

　　（1）课件演示2

　　（2）鼓励幼儿看一看小鸡的眼睛在哪里呢？

　　让幼儿知道：小鸡的耳朵，在眼睛后面有两个小洞，

　　被羽毛盖住了，是鸡听觉器官的开口。

　　（3）找一找小鸡的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎样呀？

　　学一学小鸡的叫声。

　　3.比较公鸡和母鸡的不同之处

　　（引导幼儿有顺序地观察）。

　　小结：公鸡和母鸡一样的是他们都有翅膀、两条腿、鸡冠，

　　不一样的是公鸡的羽毛比母鸡的羽毛漂亮。

　　公鸡头上有高高的`鸡冠，每天早晨打鸣，而母鸡的鸡冠比公鸡的鸡冠小，

　　会咕咕叫，会下蛋。

　　4.讨论：小鸡是怎么出生的？

　　课件演示：小鸡是怎么出生的

　　母鸡生下的蛋经过一定时间的孵化就变成小鸡了

　　（帮助幼儿理解小鸡一家的关系）。

设计方案篇8

　　一、设置情境，看图入手，导入新课

　　１、板书“节日”，你知道一年有哪些节日？

　　２、板书“快乐的节日”，你感觉快乐的'节日是什么节日？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？

　　３、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴。他们在过什么节日？

　　４、播放歌曲《快乐的节日》，学生感受快乐节日的气氛。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

　　２、分节朗读全文，师生共同正音。

　　３、出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家注意：

　　祝贺祖国勇敢丰满理想度过希望羽毛

　　４、小组合作，交流记字方法。

　　５、自由朗读课文，要求读熟、读通句子。

　　三、图文结合，感悟课文

　　１、看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。

　　２、分小组学习讨论：

　　⑴、分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？

　　⑵、你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？

　　３、小组比赛朗读，看看哪组读得好：

　　评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。

　　四、欣赏歌曲，想象说话

　　１、播放歌曲，学生跟唱。

　　２、听曲子，想象自己过快乐节日的情形，并说一说。

　　３、听曲子，读课文，表演唱。

　　五、朗读全文，指导背诵

　　１、学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。

　　２、按提示语背诵课文。自由练背—两人互背—自愿背—齐背。

　　六、巩固生字，指导写字

　　１、认读字卡。

　　２、分析结构，说偏旁。

　　３、分析字形，指导写字：

　　提示：左窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。

设计方案篇9

　　一、课题的提出:

　　培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。

　　二、理论依据

　　中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。

　　《小学生日常行为规范》第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。

　　三、班级学生现状分析

　　实验小学二年级二班有学生51人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。

　　我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业;要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且经常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾，所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育的义务。

　　四、课题界定：

　　所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括教师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又增强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育，增强学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。

　　五、课题研究目标：

　　1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。

　　2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心教室环境做起，积极参与环保。

　　3、通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。

　　4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。

　　六、课题的研究原则

　　1、研究原则：

　　一致性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。在养成教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的认识，在实践中保持行动的一致性，特别是赢得家长的支持。家校联动，共同培养。习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。

　　主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。

　　差异性原则：培养学生良好卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。

　　循序渐进原则。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。

　　表扬为主原则。培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。

　　七、实验方法与策略

　　(一)实验方法

　　本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。

　　1、行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。

　　2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

　　3、文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

　　4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。

　　5、经验总结法：在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

　　(二)实验策略

　　1、为人师表身正为范

　　班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的`示范作用尤为重要。教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫干净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。

　　2、、教会学生做值日，人人争当小主人

　　一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。我一向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。刚开始的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培养，我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。

　　3、开展活动，寓教于乐。

　　喜爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，而寓教于乐的活动是一种轻松愉快的教育方法，让学生在愉悦的氛围中受到教育，逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：开展以卫生知识、保护环境等为主题的活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向;带领学生参加保洁护路活动、上街宣传等活动，通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习惯;开展讲卫生小故事比赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜移默化的教育;开展值日生评比活动，培养学生的责任意识和卫生习惯。

　　4、创设环境，培养习惯。

　　创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家需要我们用双手共同创造。同时在学生中开展“一人一岗”、“争当值日班长”等活动。让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。

　　5、持之以恒，反复训练。

　　卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯。通过对强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。因此，老师要有意识制定好教育训练计划，反复地、经常性地围绕具体要求组织落实。

　　6、建立激励机制。

　　教师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激励教师积极参与，撰写科研论文。学生方面：采取群体激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比——每周评比文明班级—每月文明班升级—期末评出四星级文明班，举行授奖仪式等，以营造浓厚的激励氛围;个体激励：如各班评比每周一星(周一升旗仪式佩戴礼仪之星)—期中初评班级礼仪之星(十佳礼仪少年)—期末分层级评比礼仪之星(班级类每班10名，年级类每班各3名，校级类每班各1名)。

　　八、实验步骤

　　本课题实验与研究时间是：20xx年3月至20xx年12月，分三个阶段完成：

　　第一阶段：20xx年3月至20xx年4月(准备阶段)

　　——成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。(10年3月至4月)

　　——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。(10年5月)

　　第二阶段：20xx年5月至20xx年11月(实验阶段)

　　——开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。

　　——通过问卷与访谈，调查、及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。

　　——在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。

　　——结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。

　　——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。

　　第三阶段：20xx年12月(总结阶段)