蒙氏教研计划

时间:2022-11-24 09:04:58 一般方案 我要投稿
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蒙氏教研计划

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蒙氏教研计划

  己”的“儿童世界”。

  本教材的内容与蒙台梭利教育同步,操作内容均为蒙台梭利经典教具的教育目标的延伸和拓展。需要在相应的经典教具使用之后进行操作,在操作方法和规则上均遵循蒙台梭利教学法的要求,如错误控制、画面精美、目标单一性等。通过操作练习。使幼儿的智力发展由“立体”到“平面”、由“形象”逐渐向“抽象化”过渡,同时设置了“错误控制”,使幼儿能对自己的学习效果做评价,主导逐渐的学习。并且还能够体现教师的教学进度,反应出孩子的发展水平和学习效果,在同一发展目标上比较幼儿的个体差异。

  蒙台梭利看来,在幼儿的心理发展出现各种“敏感期”。她说:“正是这种敏感期,使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期,他们对每样事情都易学会,对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

  1、秩序的敏感期从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉,以区别各种物体之间的关系,而不是物体的本身。

  2、细节的敏感期幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感,他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在,以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。

  3、协调性敏感期这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路,并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。

  4、触觉敏感期幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动,幼儿才能发展自我,发展自己的心灵。

  5、语言的敏感期2个月左右幼儿就开始吸收语言,他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时,并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来,语言能力的获得和运用,是幼儿智力发展的外部表现之一。

  根据孩子的敏感期蒙氏教育用幼儿的年龄分了阶段,哪个年龄段处在哪个敏感期,每个敏感期配有相对应的教具来满足幼儿的心理需求,孩子能更好的接受事物,蒙氏教域的领域为:《感官教育》、《数学教育》、《日常生活练习》、《科学文化教育》,四大领域。

  感官教育:感觉是人脑对直接用于感觉器官的客观事物个别属性的反映,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。感官教育即采用能个别刺激感觉的感觉教育为媒介,从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中的各种概念。蒙台梭利博士所说:我听到了,随后就忘记了;我看到了,我就记得了;我做了,我就理解了。

  数学教育:该数学教具的设计是从孩子的兴趣出发的,以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣,并将数学的知识以游戏的形式展示出来,让孩子由易到难进行操作。日常生活教育:日常生活练习就是把人实际在日常生活进行的生活样式,当作人格形成的必要历程,使之不断反复地自我练习:分为大肌肉运动、精细动作、照顾自己、照顾环境等。

  科学教育:让幼儿接触大到天文地理,小到植物生长,让幼儿能接受大自然。我们把这些教具根据幼儿的年龄特点分散到各年级及各班中。

  小班的教具基本上以日常生活及感官教具为主:如衣饰框架可以让幼儿练习日常生活,粉红塔,幼儿可以通过搭建培养辨别立方体大小的视觉能力等。小班的蒙氏礼仪常规:

  1、让幼儿懂得蒙氏礼仪,如:安静的走线、如何卷工作毯、怎么绕着工作毯走、如何取放工作、不能打扰别人工作等。

  2、蒙氏工作:懂得观察别人是怎么工作的,不打扰他人,学会自己取放工作并认真工作。中班的教具以生活练习及感官、数学为主:生活练习有保护环境、不打扰他人、简单打扫教室等。感官:《色板123》,培养幼儿分辨颜色的能力。数学:《100板》认识100以内的数序和奇数、偶数。

  中班的蒙氏常规礼仪:

  1、培养幼儿良好的秩序感,取放工作要有秩序,从哪拿还放到哪里去,保护环境,爱护教具。

  2、能独自认真工作,不打扰他人,不破坏环境,能与他人进行合作工作。

  3、注重感官能力的培养(如:触觉卡、重量板的练习等)。

  4、进行数的对应练习(塞根板I、II等)。

  大班的教具以生活练习及数学教育为主:《加法蛇》让幼儿练习10以内数的合成为学习加法做准备。《除法板》让幼儿学习用除法板做除法为心算做准备。以数学方面为重点(如加减乘除法板等为练习)为进入小学打基础。书写方面的练习,从教具的延伸工作中所取,如(一百板的作业纸)等。大班的常规礼仪:

  培养幼儿学会照顾环境(环境的摆放与整理),不打扰他人,不破坏环境,能与他人进行合作工作等。

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