如何培养学习兴趣篇

时间:2022-11-23 15:14:12 培养方法 我要投稿

如何培养学习兴趣精华篇

一、创设情境,激发学生的学习兴趣

如何培养学习兴趣精华篇

1、创设生活化的情境。让学生从所熟悉的情景中,感受生活中处处有数学,数学就在身边。教学中可以经常选取商品打折、银行计息、环境保护等各方面的实际问题,这些情景新颖的应用题,将数学知识与实际生活相联系,可以激发学生学习数学的热情。

2、创设人文化的情境。长期以来,数学教学比较注重算、练等方面的思维训练,形成了重科学教育、轻人文教育的模式。学生学习数学往往处于被动状态,部分学生害怕数学,甚至厌恶数学。有的认为数学学习没有意义,排斥数学学习。

3、创设趣味性的情境。爱因斯坦曾说过:“信趣是最好的老师”。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力。趣味性的情境创设,学生会感到奇妙不已,具有强大的吸引力,从而主动愉快地进入学习活动中。

二 、注重启发、培养学生自主学习的信心

自尊、自信、自强是自主学习,自我教育的动力。自我教育需要一个重要的强大的促进因素,这就是一个人的尊严感、尊重自己,才有上进心。“只有受教育者尊重自己,才能有自我教育”,我们老师的任务就是唤起和保护学生的自尊,让他们体会到受尊重、被信任的感觉,从而产生自豪感、自信心,建立起自尊、自信、自强,成为推动自我教育、自主学习的动力。

三、教给学生学习方法,形成自主学习能力

教育家陶行之曾说过:“教是为了不教。”达尔文也有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”因而培养学生自主学习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。

1、对于抽象的数学知识,加强直观操作。

加强直观操作,指导学生初步学习抽象概括的思维方法。数学知

识具有不同程度的抽象性,为适应学生的思维方式、符合学生的认知规律、指导学生抽象数学知识和原理,就需要为学生提供具体材料,使学生通过具体操作进行大量的感知,建立表象,以此作为抽象数学知识的支柱。

2、训练学生的语言表达,促进语言和思维的协调性

训练学生的语言表达,指导学生学会有条理地阐述数学问题,表达自己的思维程序,是发展学生思维,充分发挥学生的主体作用的一个重要方面。在教学中,首先应注意训练学生用准确的语言来回答问题,引导学生从生活语言过渡到数学语言;然后借助于适当的数学活动。如动手操作或观察老师的实际操作,指导学生完整地表达数学含义,促进数学思维能力的发展;最后再指导学生用简练的语言概括数学问题或数学原理,使学生能够达到语言和思维的一致。

3、精心设计课堂提问,培养学生勤于思考。

精心设计课堂提问,指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题,能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展

4、适时的指导和总结,掌握科学的数学思想与方法。

适时的指导和总结,使学生自觉的运用科学的方法学习。如平行四边形面积的计算,可以先引导学生回忆小数乘法是怎样转化成整数乘法去计算的,在提出平行四边形面积的计算是否也可以运用转化的方法呢?转化成什么图形?再组织学生剪一剪,拼一拼,看能不能转化成长方形,再逐步推导出计算公式。

四、养成良好的学习习惯,发展学生的自主学习能力

叶圣陶先生说:“教育是什么,简单地说,就是要培养良好的习惯”。进入新世纪,时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求,从某种意义上讲,养成良好的学习习惯,比获得知识更重要。具有良好学习习惯的学生,不但能坚持自觉和课前预习,迅速愉快地投入学习活动,

而且会有很强的探索精神。

五、体验成功,感受自主探索的乐趣。

一个人只要体验一次成功,便会激起无休止的追求意念和力量,因此,在学生获取知识的探索过程中,要让学生体验成功的愉悦,感受自主探索的乐趣;当学生在探索知识过程中经历“磨难”后,突破重围有伟大的新发现时,这是一种强有力的和令人兴奋的情绪体验,学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时,他会产生再次追求这种情感体验的愿望。

如何培养学习兴趣精华篇 [篇2]

低年级数学教学中,我深深体会到,低年级儿童好玩、好动,天真活泼,游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。此外,有趣的数学情景,教师生动形象的语言,教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习等,也能很好地激发他们的兴趣。因此,在教学时,根据低年级学生的这一特点,我采取了各种教学手段和方法,来激发学生的求知欲,培养学生学习数学的兴趣。

下面是结合自己的工作实际,谈谈我的几点做法:

一、培养师生的感情入手,创设和谐融洽的学习氛围

教师要培养学生学习的兴趣,除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外,微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时,学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生,使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生,能使课堂气氛轻松快乐,能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感,可增加师生的情谊,可使学生"爱屋及乌",产生对数学学习的兴趣。

二、培养学生的学习兴趣要利用典型事例

我针对低年级学生爱听故事的心理特点,把祖冲之是怎样发明圆周率的,华罗庚是怎样成著名数学家的,童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事,把学生的注意力吸引过来,抓住时机,因势利导,讲授新课,在学生的心灵深处树立了光辉榜样,既陶冶了学生的思想情操,又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。

三、让学生多动脑、多动手、多体会,以加强数学的理论联系实际,激发学生的求知欲

小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣。通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等,不仅能使学生比较容易理解和接受,而且能激发学生的学习兴趣。例如:我在讲正方体和长方体的认识时,先让学生找到生活中的具体实物,然后让学生来观察、触摸、讨论、交流,得出了长方体的"长"、"宽"、"高"的概念。这样使学生对所学知识记忆深刻,发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。

四、利用编口诀激发学生的学习兴趣

在教学中,我根据教学内容的特点自编口诀,让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时,我在学生学完新课的基础上,引导学生找规律,总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀,"零头无点就是十"使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样,有利于学生克服学习中的困难,培养其学习兴趣,使"苦学"变为"乐学",由抽象变为形象,化难为易,从而培养学生的学习兴趣。

总之,将数学教学内容融于生活之中,就能让学生学得开心,教师教得开心、教得轻松。

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