如何培养幼儿的学习兴趣

　　我们常说兴趣是最好的老师，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。以下是小编整理的如何培养幼儿的学习兴趣，仅供参考，希望能够帮助到大家。

如何培养幼儿的学习兴趣

　　培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

　　克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

　　有的家长反映上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

　　（一）培养孩子学习兴趣

　　孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

　　1、增强学习快感，培养直接兴趣。

　　学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？

　　首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

　　其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

　　2、明确学习目的，培养间接兴趣。

　　优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。

　　3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

　　孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

　　4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

　　首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

　　5、带孩子到大自然，社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣

　　家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰，山川河流。比如，春天可带孩子去参观小树以及其他植物的生长情况，夏天带孩子去游泳，爬山，秋天带孩子去观察树叶的变化，冬天又可引导他们去观察人们衣着变化，看雪花纷飞的景象，孩子通过各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣，家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子，搞发芽的试验，栽种盆花，也可侍养些小动物，随着孩子年龄的增长，可以启发他们看到的，听到地画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会从书中找答案，这样，孩子的兴趣广泛了知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。

　　总之，培养幼儿的学习兴趣有多种多样的方法，以上几种方法是我研究所总结出来的，只要我们不断的研究，还可以找到许多有价值的培养方法，以提高幼儿的发展水平。

　　（二）有效的注意力训练

　　良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：

　　1、复述性练习

　　让孩子看书5—15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必要了。

　　2、拼图及七巧板练习

　　这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是两三岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

　　4、抗干扰练习

　　等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。）

　　（三）养成读（看）书的习惯

　　书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。

　　（1）陪读就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

　　（2）演戏就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事

　　可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

　　（3）提问首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

　　（四）培养孩子的记忆力

　　记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

　　1、依次说出名称

　　把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这样东西的名称。

　　2、辨颜色

　　让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

　　3、找物品

　　当着孩子的面把种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

　　4、看图说话

　　把4-8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

　　5、飞机降落”将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

　　6、看橱窗

　　这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

　　以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。

　　拓展：培养学习兴趣的途径

　　兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着推动的作用。教学中必须重视学生兴趣的培养。总结生物学兴趣的培养可以从以下途径进行：

　　1.加强目的性教育，激发学生的兴趣

　　兴趣产生于认识和需要。在教学中，经常对学生进行目的性教育，引导学生把学习生物学知识与四化建设的需要联系起来，并将四化建设的需要转化为学生的需要。如在生态学教学中，我既重视生态学知识的传授，讲清生态系统的结构与功能，强调维持生态平衡的意义和保护生态环境的重要性，又结合上海浦东开发的实际，组织学生调查浦东生态环境的现状，开展农田生态系统的调查活动，撰写理论联系实际的生态学小论文，从而使学生认识学好生物学知识与日后参加浦东建设的关系。通过这些活动，不但丰富了学生的感性认识，深化了所学的理论知识，而且激发了学生学习生物学知识的兴趣。许多学生在课余时间钻研生物学知识，兴趣小组的学生还放弃节假日的休息，开展野外调查活动。

　　2.加强直观教学，发展学生的兴趣

　　兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣。生物学是直观性很强的一门学科。直观教具有实物、标本、模型、挂图等。直观手段包括幻灯、投影、录像、电影等。教学中，根据初中学生以直接兴趣为主的特点，基本上做到每堂课都有直观教具，而且不时变换直观手段。如“心脏”一课，我首先用模型交待心脏的形态结构，然后让学生动手解剖猪的心脏，最后我以投影展示心脏的结构特点，运用录像说明心脏（房室）的舒缩以及推动血液循环的动态过程。从而使学生运用多种感官接受外部传来的多种信息，发展他们的兴趣。根据高中学生对升学和就业等考虑较多的状况，我注意培养他们的间接兴趣。间接兴趣是对事物本身没有兴趣，而对事物的未来结果感到需要而产生的兴趣。根据间接兴趣的特征，我主要帮助学生克服对“语、数、外”重视，对生物不重视的偏科的兴趣弱点，从而树立各学科与未来都密切相关的兴趣观念。

　　3.重视设问，引导思维，调动学生的兴趣

　　爱动脑筋，好追根究底是青少年学习的特点之一。实践表明，学生运用自己的智慧克服困难越多，兴趣也就越高。所以，我在教学中，重视设问，从一个疑点的解决到另一个疑点的出现，步步深入，一环扣一环。如“减数分裂”一课，我提出：染色单体是染色体吗？是同源染色体吗？为什么？它们区别在哪里？请画示意图说明。通过上述四个问题的提出，并结合示意图，学生顿时进入积极思维的状态。许多学生跃跃欲试，表现出急于表达自己见解的强烈兴趣。课堂气氛随之活跃，学生感到困惑的概念自然就迎刃而解了。

　　4.多表扬鼓励，提高学生的兴趣

　　表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。为引导学生在学习中获得成功，课堂提问时，设计的问题力求言简意明，结合实际富有启发性。如《细菌》一课，我设计的问题是：你知道的细菌有哪些？从结构、营养、呼吸与生殖看，细菌有哪些特点是适于不良环境生活的？腌肉为什么能存放较久？命题要注意先易后难，难易适当。当学生能正确回答时，要及时给以表扬和鼓励；一时不能作答要给以启示与引导。如果答错，不能指责，而应以鼓励的口吻，要求学生分析原因，找出合乎情理的答案。特别是表扬不能任意拔高，而应恰如其分，并在适当的表扬中，提出更高的要求。对于失败者，则重在鼓励他们再作努力。这样，才能使学生的学习兴趣得到提高。

　　5.开展课外活动，迁移学生的兴趣

　　学生的兴趣形成后，不是固定不变的，而是可以迁移的。如果教师引导得法，就可使学生原有的兴趣迁移，形成新的兴趣。如有位学生热衷于玩蟋蟀，甚至上课时斗蟋蟀，结果使该生学习成绩每况愈下。根据该生对蟋蟀的兴趣，我在昆虫纲直翅目教学时，除要求他学好书本的知识外，还借给他有关昆虫学的书，并吸收他为昆虫兴趣小组的成员。在课外活动中帮助他端正玩蟋蟀与学习的关系，引导他探索昆虫世界的奥秘。通过帮助和引导，他写了《蟋蟀发声器官探微》、《蟋蟀的生活史》等小论文，在生物百项科技活动中还得了奖。从而成功地将玩蟋蟀的兴趣迁移到观察、思考和研究问题，以及自觉学习生物学知识的兴趣上。

　　6.因材施教，培养学生的中心兴趣

　　兴趣既有共同性，又有差异性。教学中，既要培养学生的生物学兴趣，使他们爱好生物学科，积极参加实践活动，又要注意培养学生的中心兴趣。所谓中心兴趣，是指学生的特殊的兴趣。如有的学生喜欢花草，我就培养他们栽培，管理花卉植物的兴趣；有的学生迷恋蝶蛾，我就培养他们制作昆虫标本的兴趣；有的学生爱钻研遗传规律的题解，我就培养他们逻辑思维的兴趣。通过中心兴趣的培养来发展学生的特殊能力。

　　总之，重视学生学习兴趣的培养是提高生物学教学质量的重要途径，我们应该不断探索与实践。

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