八年级语文下册《与朱元思书》知识点

时间:2023-07-28 14:38:14 诗琳 语文 我要投稿

八年级语文下册《与朱元思书》知识点

  在我们的学习时代,不管我们学什么,都需要掌握一些知识点,知识点是知识中的最小单位,最具体的内容,有时候也叫“考点”。为了帮助大家更高效的学习,以下是小编为大家整理的八年级语文下册《与朱元思书》知识点,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级语文下册《与朱元思书》知识点

  八年级语文下册《与朱元思书》知识点 1

  一、通假字

  1、窥谷忘反“反”通“返”,返回

  2、蝉则千转不穷“转”通“啭”,鸟叫声。

  二、词类活用

  1、任意东西东西名作动,往东往西

  2、负势竞上上名作动,向上

  3、横柯上蔽上名作状,在上面

  4、互相轩邈轩邈形作动,轩,往高处伸展;邈,往远处伸展

  5、猛浪若奔奔动作名,飞奔的`马

  6、望峰息心息使动用法,使...停止,平息

  7、风烟俱净敬形作动,洁净,消失

  三、一词多义:

  1、息:望峰息心(平息)奄奄一息(气息)生生不息(停止)

  2、直:直视无碍(一直)争高直指(笔直)

  3、上:横柯上蔽(在上面)负势竞上(向上)

  4、绝:沿溯阻绝(断绝)猿则百叫无绝/哀转久绝(消失)绝山献多生怪柏(极)

  天下独绝(绝妙)

  四、古今异义

  1、许:一百许里(古:表约数,相当于“光景,左右,上下”。今:或许,可能,应允)

  2、从:从流飘荡(古:顺、随今:顺从)

  3、奔:猛浪若奔/虽乘奔御风不以疾也(古:飞奔的马今:奔跑)

  4、经纶:经纶世务者(古:筹划今:才能、学问)

  5、负:负势竞上(古:凭借今:背小于零的)

  6、戾:鸢飞戾天者(古:至今:罪过,乖张)

  八年级语文下册《与朱元思书》知识点 2

  1.文学常识

  吴均,南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物,风格峻拔清新,时人纷纷效仿,称为“吴均体”。

  2.文章思想内容

  本文作者从行船游江的实见实感出发,由远及近地着力描绘了富春江的水光山色,抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。

  3.重点字词

  【字音】

  缥碧(piǎo)急湍(tuān)

  轩邈(_uān miǎo)泠泠(líng)

  嘤嘤(yīng)鸢飞(yuān)

  戾天(lì)经纶(lún)窥谷(kuī)

  【通假字】

  (1)蝉则千转不穷(通“啭”,鸟鸣,文中指蝉鸣)

  (2)窥谷忘反(通“返”,返回)

  【古今异义】

  (1)一百许里

  古义:附在整数词之后,表示约数。

  今义:应允,或者,可能。

  (2)鸢飞戾天者

  古义:至,到达。

  今义:罪过,乖张。

  (3)经纶世务者

  古义:筹划,治理。

  今义:比喻规划、管理政治的才能。

  【一词多义】

  (1)绝

  猿则百叫无绝(动词,穷尽、断绝)

  天下独绝(形容词,绝妙)

  (2)上

  负势竞上(动词,向上生长)

  横柯上蔽(名词做状语,在上面)

  (3)直

  直视无碍(形容词,一直)

  争高直指(形容词,笔直)

  (4)百

  一百许里(数词,指十个十)

  猿则百叫无绝(数词,极言其多。这里指不停地,相当于副词。)

  (5)无

  直视无碍(副词,没有)

  猿则百叫无绝(副词,不)

  【词类活用】

  (1)负势竞上

  名词做动词,向上生长

  (2)互相轩邈

  形容词做动词,争着往高处和远处伸展

  (3)任意东西

  名词做动词,向东或向西

  (4)风烟俱净

  形容词做动词,消净,散净

  (5)横柯上蔽

  方位名词做状语,在上面

  (6)猛浪若奔

  动词做名词,飞奔的马

  (7)望峰息心

  动词使动用法,使……平息

  【特殊句式】

  省略句

  (1)从流飘荡,任意东西(省略主语“小船”)

  (2)急湍甚箭(省略介词“于”,应为“急湍甚于箭”)

  倒装句

  鸢飞戾天者(后置定语,应为“飞戾天之鸢者”)

  4.重点问题

  (1)“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情?

  作者触景生情、以情明志,既从侧面表现了富春江山水的魅力,又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的'思想感情。

  (2)作者在文中描写了山中的各种声音,有什么作用。

  作者描写了山中的各种声音,表面上看来热闹异常,其实却是以闹写静,显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会,表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”埋下伏笔,强调大自然对人潜移默化的作用,也表现了大自然的美丽。

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