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语文课堂教学低效分析及应对策略是什么

时间:2021-06-27 20:48:33 语文 我要投稿

语文课堂教学低效分析及应对策略是什么

  小学语文课堂教学低效性的现象依然没有改变,课堂中讲授多、实践少,忽视学生自主学习能力的提高,严重影响了学生综合素质的提高。如何提高小学语文课堂教学的有效性,改变低效课堂的状况,是广大语文教师纷纷关注的焦点。那么,如何有效地改变小学语文课堂的低效性呢?

语文课堂教学低效分析及应对策略是什么

  一、课堂教学目标不清晰问题及策略

  在小学语文教学中,很多学生对于学习的.目标不太明确,甚至很多语文教师对于新课程标准下的三维目标掌握得并不准确,他们仅仅重视知识目标,忽视了教学方法、过程、情感、态度、价值观等目标,这样一来,学生的学习兴趣很难得到提高,也影响了课堂教学的有效性。因此,在小学语文教学中,教师要注重三维目标的综合,在制定三维目标的时候要考虑到优等生和中等生、后进生几个不同层次的实际情况,制定不同层次的目标。例如,针对优等生,教师可以在练习题目中设置一些带有挑战性的练习题目。对于后进生要设置浅层次的练习题目。这样一来,可以有效地激发他们的学习积极性,帮助学生循序渐进地发展。

  二、注重“说”、忽视“听”问题及策略

  说是语言思维能力的体现,也是语言思维能力的发展,说的训练培养了学生的语言思维能力,在现代新课程标准下受到了高度的重视。在语文教学中,说故事、说感受、说观点等活动已经被广泛地运用到教学中来,学生的口语交际能力得到了提高,说得更加好了。但是,小学语文教师忽略了对学生倾听能力的培养,在他人发言的时候学生不会认真倾听,对于教师的要求也没有仔细倾听,导致教师强调了几遍学生还是照错不误,课堂教学的有效性受到影响。为此,教师在注重学生说的训练的同时,应该注重学生听的能力培养。在讲课的时候,教师要引导学生仔细倾听,边听边思考,边听边记,学会倾听的能力。当同学发言的时候,要耐心倾听,听完再辩驳,不应该盲从,学会掌握倾听的技巧。

  此外,在小学语文教学中,教师还应该改变注重小组讨论、轻视独立思考这一现状,促进学生的自主学习能力得到提高。

  总之,在高效的小学语文课堂中,教师应该注重教师的引导和学生的主体学习地位的发挥,在激发学生学习兴趣的同时,引导学生主动、快乐地学习。

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