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一年级教学的随笔

时间:2021-10-08 18:20:19 随笔 我要投稿

有关于一年级教学的随笔5篇

  在学习、工作中,许多人都写过随笔吧?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。想看看大家都在写什么样的随笔吗?以下是小编整理的有关于一年级教学的随笔5篇,欢迎大家分享。

有关于一年级教学的随笔5篇

有关于一年级教学的随笔5篇1

  今天体育课上同学们玩跳高,最后到我了。在同学们的再三逼迫下,我犹如上了“刑场”一般,腿不由自主地打颤,可为了顾自己的面子,我鼓起勇气冲了过去、、、、、、跳高杆被我撞到了,我也重重的摔在地上,同学们哈哈大笑起来。想不到这次竟然是因为胖付出了惨痛的代价。看来我还是太胖了啊,得减肥了啊。

  虽然我在这次活动中失败了,但是我决定努力锻炼,这样我也可以在班级的集体活动中出一份力了。

有关于一年级教学的随笔5篇2

  走进一年级教室一双双天真无邪的眼睛看着你,每个人都会不由自主的被吸引,但是课堂上的一个个,让老师哭笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大,认你的眼神有多犀利,过不了三分钟他们就照旧。气歪了也不理你,和孩子们在一起生活了一个月,蓦然回首,我发现我也收获了许多。

  一、儿歌促学培养课堂常规好习惯。后来,我开始思考,怎样才能把握一年级的课堂纪律。通过相其他老师讨教经验以及多次试验,我发现儿歌特别适合我们这种大容量的班级,如课前迅速使学生安静做好组织教学的一问一答式口令。师,123,生;请坐端。师;请你跟我坐坐好。生,就跟你坐坐好。师;请你跟我来写字,生;我就跟你来写字,小眼睛看老师。

  二、我的课前准备操。点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考,你一言我一语,这样发言可不好,文明守纪我最行。棒棒棒,我真棒,争做班级的好学生,我觉得一年级的孩子一定要舍得表扬,同样有同学不遵守纪律,如果我用表扬表现好的同学来引起他重视注意。比利用批评的方法要有效得多,此外,我还准备了很多小红花,小星星,糖果等。用来奖给表现好的学生,以激励他们好好学习,不论是纪律方面还是发言方面,哪个同学表现的好,就给他所在的这一组加一颗星,如果哪个同学不守纪律。就给他这组打个叉,下课后一个叉的一颗星,看哪组的星,最多这组就是胜利者,我会在黑板上画一个礼物送给他们,或者给他们一些小奖品小奖励,这样一来他们会觉得非常光荣,学习的积极性当然也会有所提高,上课纪律好多了,我又觉得轻松,教学效果自然就会好很多。

  三、游戏为活动,让学生在游戏中学数学。小学一年级的学生最喜欢玩游戏,在课堂教学的后半段,适当运用游戏和活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情,适合小学生好奇好动,注意力集中时间短的特点,能防止课堂教学后期容易产生的精神分散,从而调动学生学习的积极性。游戏可以使学生动手动口动脑,锻炼他们的动手,动口,动脑的能力,让孩子们在游戏和活动创设的情景中。掌握和巩固所学知识。

  记得有位教育家说过,老师不一定是什么都知道的,但一定要知道怎样去引导诱导和劝导孩子,一年级的孩子是天真的,是可塑的,而我们正肩负着启蒙的重任,是一种幸福,更是一种责任,为孩子们加油,也为自己加油。

有关于一年级教学的随笔5篇3

  新接到一年级数学,看到那些可爱小不点,我什么都不担心,就怕他们对数学没有兴趣,因为他们对语文的兴趣实在浓厚,七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章,爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书,想来都有点害怕!

  开学以后,最担心的.事也就出现了,班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”,家长也和我交换意见,怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的,面对一群聪明的孩子,怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!

  我除了上课尽量使用电教手段,做一些动画,讲一些故事,“放宽”对他们的管教,让他们慢慢亲近我外,我与学生还有一个小秘密。

  只要有家长与我交换意见,我就给他们讲:“学生对数学的没有兴趣,关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信,他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗?我说:“其实,考试不是目的,目的是怎样让他们今后学得更好。”

  接下来的日子里,我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上,然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试,题老师已经发到网上,你去下来做吧!老师只对你一个人讲了,千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次,还有家长帮忙,考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时,我大大的表扬了一番突飞猛进的同学,那时我分明看到了他们开心的笑容!

  一个学生在网上这样写到:“昨天,老师把试卷发下来了,我看了一下,等级是A+,错了两道小问题,分数就说明是95分—99分,我唉声叹气地说:要是得了A++就好了,分数是100,平时上课要专心听讲、积极发言,成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。”

  要知道他们都是数学有点“问题”的孩子,看到她们对数学自信的回归,我心里激动不已。就这样,班里几个上期数学不好的孩子,都“考”到了很好的成绩,上课他们特别的认真,作业虽不算很好,却能较好的掌握新内容。

  真正的单元测查更令我高兴,上期班上补考也不及格的A同学也考了84分,他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了,也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去,直到他考得更好。

有关于一年级教学的随笔5篇4

  刚xx的时候,有位家长告诉我:“老师,我那哑巴孩子不好说话,请你帮忙好好管管。”说这话时,家长满含期待地望着我。我吃了一惊,以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事,时时留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁,一双惊恐的眼睛,时时怯懦地躲闪着。班里的活动,她从不主动参加。上课提问时,也很少举手回答。观察之后,我下决心改变她——因为,我发现,她不是不会说,也不是不会做,而是在她害怕,她心里有着尚未解开的结。

  我利用课余时间找菁菁谈话,鼓励她大胆回答问题,并有意识地为她提供机会。一次语文课,我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题:如果父母都不在家时,你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后,她犹犹豫豫地举起了手,声音又轻又低:“老师,我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识,看来,我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望,同学们也楞了。机会不容错过,我在班上表扬她说:“你看人家菁菁多能干啊,懂得保护好自己,比原先进步多了,我们都要向她学习!”她笑了,笑得天真而又舒心。从那以后,她举手的次数明显地多了起来。

  除了锻炼她回答问题的胆量,我还有意识地培养她的“说话”能力。一次,说话训练的内容是问路:兰兰要到荔枝公园去,但不知路该怎样走,她该如何向老爷爷问路?思考之后,菁菁举起了手,但又担心自己说不好。我说:“万事开头难,这次说不好还有下次。再说,还有老师和同学们的帮助呢,老师相信你。”我让大方的王奕萱同学与她配合,模仿文中的主人公以对话形式进行表演,她们表演得很成功很出色,没有一点难为遮掩的痕迹。

  有了第一次,不愁第二次,梁菁菁——这个令家长和老师都发愁旳同学,奇迹般旳发生了变化,变得积极了,主动了,可爱极了。我想,不要小瞧一句普通旳话语,它有时能影响孩子旳一生甚至改变孩子旳一切。鼓励旳话有着神奇旳力量,它能使“哑巴”一样旳孩子最终开口说话。

  还有一次,新学期开学后旳一天,我发现班里旳纪律比较松散,分析原因,主要是因为有旳组长已起不到带头作用。为了既能改选出旳新组长,又不挫伤学生旳自尊心,我想了个两全其美旳办法:通过竞争,从全体同学中选出4名同学当组长。

  宣传鼓动之后,学生们纷纷登台“演讲”。很快,3名组长尘埃落定。忽然,一位同学站起来说:“老师,我也想当组长……”我定睛一看,原来是班里素有“小霸王”之称旳刘汇略同学。班里有些同学已“嗤嗤”地笑起来,经常任性,有点不讲道理旳他也想当组长?“他能胜任吗?”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步旳正当要求。我望着他,他也望着我,学生旳眼神告诉我:“我能行,老师,相信我吧!”我点了点头说:“老师相信你,你能做好旳,是吧?”

  说来也怪,从那以后,这个同学像变了个人似旳,回答问题积极,工作认真负责,性格也变得开朗活泼起来,他再也不是那个和同学斤斤计较旳小少爷,开始学会谦让与宽容了。看着学生旳变化,我想:是一种什么力量让他脱胎换骨呢?这就是相信,这就是鼓励。

  由此可见,学生旳变化源于鼓励,教学中不能缺少鼓励。人旳思维能力若面团,鼓励犹如酵母。离开了鼓励旳思维如死水一潭,思维中加入鼓励成分,就会产生巨大旳创造力。学生旳能力存在个别差异,因此,教学中,教师应根据学生旳实际水平,分层次采取不同旳鼓励方法。

  正如美国心理学家杰丝·雷耳所说:“称赞对鼓励人类旳灵魂而言,就像阳光一样,没有他,我们就无法成长开花。”虽然学生旳具体情况千差万别,但不管个性如何复杂,鼓励对启迪学生思维培养学生旳创造意识,终究起着巨大旳作用。

有关于一年级教学的随笔5篇5

  一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。

  一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。

  大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西。

  二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。

  课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

  三、老师讲课时要使用儿童化语言。

  一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定得蹲下与孩子们说话。

  四、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。

  每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等,为了带动其他学生,总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。

  最后要强调的是,在做好以上几点的同时,教师要吃透教材内容,了解教学大纲,精心备课,精心设计教学过程,有计划、有步骤、有目的上好每一节课,向四十分钟要质量。教学过程中,要保持学生集中注意力,要注意教学内容的紧凑性,要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测,及时了解学生对已学知识的掌握程度,以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步,要给予鼓励,培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来,学生学习才能有所进步,一年级的语文教学质量才能得到提高。

  总之一句话:爱心+耐心+细心

  当一名好启蒙老师不简单呀!

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