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七年级数学下册期末试卷分析（精选13篇）
七年级数学期末复习，才能有一个好成绩，下面就由小编为大家整理七年级数学下册期末试卷分析，欢迎大家查看!
七年级数学下册期末试卷分析 1
一、考试基本情况:
本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲，试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：
1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。⑴重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。⑵体现了对学生实践能力的考查。第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
3.试卷结构
题型比例：整卷共27道题，满分120分，考试时间为120分钟。第五章到第十章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。填空题24分；选择题36分；计算题20分，解答题40分。
三、学生答题情况统计及分析：
选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率为0的是第26题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第11题主要是学生对于一元一次方程组的概念不清楚，说明学生理数学基础没打好；第15题学生数不清一元一次不等式的个数，说明学生没掌握一元一次不等式的概念；第21、22、23题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错；第24题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差；第26题得分率为0，说明学生逻辑思维能力差；第27题是二元一次方程组的应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
四、原因探究：
1、学生中存在严重的厌学情绪。
2、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。
3、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。
学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。
五、改进措施
1、在进行学科教学的同时，加强对学生进行人生观，世界观等方面的教育。耐心细致地做好学生的思想教育工作，稳定学生情绪。
2、尽量提高课堂的趣味性，使学生能融于课堂。
3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的`过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。
4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
七年级数学下册期末试卷分析 2
一、学生情况分析
本次期末检测，我校七年级共136人参加数学考试，缺考1人。全年级数学总分为8748分，人均平均分64.8分。其中最高分为117分，最低分为17分。及格人数35人，优秀人数10人，优秀率为7.4%，及格率为25.9%。
二、试卷分析
1、试卷的结构和内容分布
本次期末考试的试卷总分120分。
(1)试题类型：选择题10题30分，填空题10题30分，解答题6题60分。
(2)测试主要内容：二元一次方程（组）解法及其应用，整式乘法，因式分解，平面内直线的位置关系，数据的分析等相关内容。
2、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的`数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩托，食堂买大米等。
(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
3、学生答题分析：基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。
三、存在的主要问题及采取的措施：
此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。
(1)部分学生审题能力较差，搞不清题目的已知条件，凭感觉答题；
(2)学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．
四、今后努力的方向：
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力。培养学生做计算题正确率高的能力。
4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性。精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。
5、加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使我们的数学教学质量有更大的提高。
七年级数学下册期末试卷分析 3
一、 试卷分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
二、学生情况分析：
从本次考试成绩来看，与上学期的成绩相比，有所上升。（1）班有60人，参加考试的 有57人，及格率是44%。最高分98分，最低分6分。（2）班有72人，参加考试的 有61人，及格率是6%。最高分96分，最低分2分，主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
五、几点反思
通过前面对试题的.分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
六、几点建议：
根据考试结果来看，这两个班的数学成绩一般，比上年的平均分提高了一点，这说明试卷难易适中。但是从答题出现的问题来看，也还存在许多不足之处。例如：较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作，提出以下几点建议：
1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。
2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。
3.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。
七年级数学下册期末试卷分析 4
（一） 成绩数据分析
本次参加数学考试的总人数33人，实际参考33人，及格率为100%，其中60分以上33人，成绩理想。
（二）试卷分析
（1）本次试卷满分120分，分为选择题，填空题，解答题三个部分 本试卷最大特点阅读量大， 对我们的学生来说难度较大。
（2）选择题部分是以期中考试之后的基础知识为主，注重学生能力的和基础知识的考察。
（3）填空题注重概念和能力的考察其中，14，15难度较大（4解答题围绕基础知识展开的能力考查题，这部分题阅读量大，例如：20，21，23，24对学生获取信息能力的考查比较多。
（三）投射出的`问题及采取的措施
（1）投射出的问题：
1、学生的基础知识掌握不到位，但是还有一部分学生的基础比较差，对数学失去了信心。
2、平时对阅读量题目练习少，学生对信息量大的题目不知如何下手。
3、本学期的教学内容很多，而且有一些内容是学生不是很理解就如一次函数，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。
（2）措施：
1、调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。
2、加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念的理解和应用，适当创造问题情景，使学生从根本上理解所学知识
3、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
（四）对本次试题的评价和建议
评价：本次的试题投射出来以后命题方向加大对学生读取信息能力的考察，对今后的教学指明了方向。
建议：本次的数学试卷总的来说是一份不错的试卷，很有指导性。其中填空题15题3平行于同一直线两条直线平行这个命题，应该放到同一平面内，这个命题才正确。所以真命题为2个。
七年级数学下册期末试卷分析 5
本次数学试卷符合新课标要求，试题扣紧教材，有梯度，设计新颖，考查了四基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配合理。通过考试学生既能树立自信又能找到不足，试卷比较成功。
一、试题特点
试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占76%、中档题约占24%，主要考查了初一下册的内容。试卷突出对基础知识与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
二、试题分析和学生答题情况分析
我校共有4个班级，校平均：89.25分，优秀率45.24%，及格率83.33%。
1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分不高，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第15题考查了用尺规作一个角等于已知角，由于学生对课本基础知识掌握不牢，出错率较高。第5题是一道能力提高题，考查了已知坐标关于x=1对称的坐标，由于学生的知识迁移能力差，得分率只有32%，失分率最高。
2、填空题：总共4小题。对于学生来说难度较大的是第18小题，本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用，由于期末复习时这个知识点没有深入复习，导致学生失分；第20题是道创新题，考查了学生的自学能力，题目本身不难，只要认真阅读，得分是比较轻松的。
3、解答题：共6小题，总分66分。第21题计算的能力测试中，多数学生的正确率比较高，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。第22题主要考查平方差、完全平方公式的应用，分解因式一题学生得分还可以，但（x+2）2—（3—2x）2出错较多，主要是学生在第二步运用平方差公式去括号时没有注意前面的负号。运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标，第24题比较集中地体现了这一思想。初一下册内容几何知识占了很大的比重，因此试卷的最后两道题也让几何知识占“尽了风头”。其中25题在平时的习题中遇到过类似的'，所以学生得分比较高；26题是道探究题，综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系，题目已经给出了一个探究的过程，但由于学生的探究能力差，所以得分不高。
三、小结及教学建议
从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学学习能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。
3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。
要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。在今后的教学中，注重对学生书面表达能力的培养。
4、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。
5、在教学中教师要时时有换位意识。
假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。
“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
七年级数学下册期末试卷分析 6
一、总体情况
本班共有76人参考。优秀的有8人，及格的有46人，最高分为115分，最低分为23分，学生的两极分化严重。
二、试卷分析
本学期期末统考试卷由填空题、选择题、解答题组成。试卷符合新课标要求，试题能扣紧教材，有梯度。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的`趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。
三、答题情况分析
下面是学生答题中的情况分析：
第一大题（选择题1~10小题）：
第1、3、4、8、9题学生完成得很好，第2、6、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。考虑问题不全面。尤其是第10题错误较多，审题不清。
第二大题（填空题11~16小题）：
第11、12、14、15题完成得很好。完成得较差的有：第16题学生审题不严谨，本题函数图象，学生看图能力差，导致错误较多。今后要多多强调。
第三大题：解答题（1720）
第17，18计算题，有51人全对，计算能力很高，全部过关。但仍有一少部分同学，由于粗心后其他原因，有错误，下去要严把计算关，不能再计算上失分。20题、是作图题，学生均失1分。看来学生作图不标准。需教师严格把关。
四、失分原因
1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，因而得分率较低。
4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。
6、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。
五、改进措施
通过卷面表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：
1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。
2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
3、在平时教学中重视对学生良好的`学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生严谨、勤学、善思、好问等方面的发展多做探究。
4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。
6、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体教学，调动学生的积极性。
总之，成绩只能代表过去，在新的一年里，我将发扬优点，改进缺点，做好本职工作，力争在新一学年，使我班的成绩再上一个新台阶。
七年级数学下册期末试卷分析 7
一、试卷分析
本次考试的命题范围：七年级下册的内容，完全根据新课改的要求。教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题
1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，错误主要集中在题
6、题
7、题
8、题9上，主要原因首先是知识点掌握不到位，如思考不够全面，或计算不过关。
（2）填空题最高分为30，最低得分为10.错误主要集中在题
14、题20、题
21、题24上，题21准确率较低的原因是学生对于单项式的系数的理解不透，20题错误主要值的代入不清楚，题24学生做不好的主要是由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意；综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。后两题属于提高题，题30、34题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
三、教学反思及改进
1、优化课堂教学过程，加强对概念的'教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。
4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。
6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。
7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。
教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。
七年级数学下册期末试卷分析 8
一、试卷特点：
1、立足基础，注重对数学概念、内容和思维方法的考查，试卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了本学期所学知识，同时试卷以基本要求为考查目的，考查了学生基本运算能力，阅读理解能力，分析问题和解决问题的能力等。有利于检查学生的素养及数学学习能力，试题强调了知识的直接运用，问题表述简洁明了。
2、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查如：第21、23、24题等较好的实现了这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
3、重视联系实际应用问题，如：第16、23、24题考查学生以实际问题中抽象数学的模型能力，体验用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值。
二、考试情况分析：
1、我校七年级参考人数212人，最高分满分150分，135分以上的学生有40人，120分以上的学生有91人，90分以上的学生有137人，60分以下的有40余人，人平98分。
2、我校七年级有三个教学班，各班学生数都在70人以上，有一部分学生的学风在本学期变差了，不想学的学生影响其他学生，教师又管理不过来，这个问题应当重视，建议以后分为四个教学班。
三、对答题情况分析：
以七（3）班为例，基本题得分情况较好，选择题出现错误的主要有：如第1题对平移方向判断有误，第4题对“二元一次方程”的理解有误，第5题观察图形有误，第6题理解不正确。填空题第11题对象限的理解有误，第13题对无解的'理解有误。
四、对今后教学的启示和建议：
试卷题目难易较适中，但基础较差的学生存在一定的障碍，以后采取多鼓励学困生的方式，注重面向基础题，让他们能在快乐中学习，还要求他们掌握学习方法。
1、狠抓学风，在各班级里倡导一种认真、求实的学风、相互合作交流，共同进步的学习氛围。
2、针对学生不够大胆展示，主要采取多鼓励，多表扬的方法，让学生体会到成就感，还要根据学生的具体情况展示难易程度不同的题目。
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一、试题特点
本次试卷由教研室统一命题。试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第五章《相交线与平行线》，第六章《实数》，第七章《平面直角坐标系》，第八章《二元一次方程组》，第九章《一元一次不等式》、第十章《数据的收集、整理与描述》全部内容。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、题型分析：
首先，选择题包括10小题，其内容涵盖了生活中的实数、坐标系、二元一次方程组、一元一次不等式、相交线和平行线、数据的分析不同内容。试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。第1、3题：实数。第2题：平面直角坐标系第5、6题相交线、平行线。第4、10题二元一次方程组第7，9：一元一次不等式(组)。第8题数据的收集整理与描述。
其次，填空题
考查的内容涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题11，12、13，属基础知识的考查，其难度不难，但试题14，15难度偏大，解题格式有所不同，学生有思维定性，所以得分率不高。
解答题包括了8道试题，试题类型包括解方程组、一元一次不等式组解法、看图获取信息、平行线和坐标系等不同类型，16和17题不难但要求细心，有同学基础知识不牢固的同学就有所失分了。第18、19题是平行线，考查了学生对平行线的性质与判定的掌握，对一些证明题试题书写格式的掌握情况，相对比较简单，大部分同学都能解决，但试题中，学生可能对于简单的书写格式掌握较好，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。第20题是对坐标系一章知识的灵活运用的考查。第22、23题是两道应用题，对我们运用数学的意识有了考查，首先题型比较新颖，尤其提问方式比较有探究性，也符合新课程标准的要求，由于学生在这方面基础差，训练比较少，所以从整体得分率来看，不很好，也反应了我们的学生在该方面的缺陷，因此我们要多加强训练来弥补。
三、学生问题分析
根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几个的`问题
1、学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生联系生活实际能力差，对题意理解不透，从而得分率不高.
2、基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第16、17题，学生在计算的过程中都出现不少错误.
3、数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第14题，第15题和解答题的22题，第23题.
4、审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，并会书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。
四、教学反思：
通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下方面：
1对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，一部分同学养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
2、结合本校的实际情况来看，学校的学习风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷，存在严重的厌学情绪。
3、学生的荣辱观、是非观存在问题，学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。
五、以后教学中的.改进方向：
1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学。立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容，不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。
3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。
4、培养实践能力，引导学生探究创新，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
通过这次考试，我还发现我校、我班低分段考生比例偏高，连最基本的题也不会做，充分说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大颈瓶，今后要关心学困生，抓好数学概念教学，加强对数学理论知识的理解，培养学生逻辑思维能力。希望通过努力，下次考试能取得更好的的.
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本次考试我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比较低，究其原因，是我前一段时间落实的不到位，布置的作业学生不能及时完成，上课还要再留时间去做，这样就比别的班做题数量少，见的题型少，所以导致成绩靠后。下面就将这次的试卷进行详细分析一下。
一、从试卷来看
本次数学试题共24道题，其中单项选择题10个，填空题6个，解答题8个都能以课程目标和内容为依据，体现新课程的基本理念，全面评价学生在数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面的表现，较好地体现了“课标”、“教学大纲”所规定的学习要求。有利于学生展示自己在数学课程学习中取得的成就。
二、试卷有如下特点：
（1）单独考查基础的、重要的知识技能
本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度。如选择题，学生得分率高。
（2）重点考查核心内容
初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查。其中第16题有点难度。失分的同学多。还有24题利用两次三角形全等，学生做的不是很好，除了1号的同学拿到满分以外，大部分都失分多，有的同学干脆就没做。
（3）突出考查主要的.数学思想和方法
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中。本次考试突出了对数形结合、分类讨论、等数学思想和方法的考查。其中23及24题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。
（4）突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题
本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如19、22题。
三、今后要采取的措施
在今后的学习中，我一定要把落实抓到位，要把课堂的45分钟充分利用起来，让同学们多做题，多见新题型，更应加强对学生对学生数学能力发展状况的培养，通过设置探究型问题、开放型问题、运动变化型问题、性作型问题、应用型问题等多方面地提高学生的数学学习和应用能力。争取是学生期末每个同学在自己的基础上取得进步。
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一、试卷分析
试卷满分120分，共有23道题。试卷总体难度系数较高，但知识点的考查顺序安排合理，层次清楚。试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。考查的知识点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及性质、二元一次方程组、绝对值加减、平移求面积等。
二、成绩分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率：
其中，五班高于63分的共有19个人，其中4个人经过加强学习与教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的学生共有7个人，3个人是高于85分，而这些人根据平常的表现都能考到优秀，非常具有潜力。三班高于60分的共有16个人，有4个同学成绩徘徊在及格线周围。及格的也共有12个人，高于80分的学生有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。
三、答题分析
选择题中学生出错率较高的是第2题和第6题，原因都是做题时不细心，往开始做时是一个答案，检查时又将答案改错，还是基础概念掌握的不牢固。选择题第8题往往是审题及观察能力不够导致正确率很低。
填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道题学生平常做过但一般都是以大题的形式出现，所以当这些题被当成填空题出现时，学生就会掉以轻心不认真审题。因此，导致出现了过多错误。
计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的常见题型。学生仍然存在一些问题，而这些问题都是由于不细心、不认真造成的。大题学生出现错误较多的.是20、21、23这三道题，错误原因都是由于学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎造成的。还有是因为综合素质差，很多学生没有验证。
四、对策措施
1.研究新课标的.教学理念：注重能力培养、注重探索精神、注重实践能力、注重过程、注重科学素养、注重创新能力、注重动手能力等等，在教学中如何去体现，是今后教学中关注的重点。
2.重视数学思想和方法的培养。数学思想和方法是数学的灵魂，应该始终贯穿在教学的每一处。注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。
3.注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流，特别是新课程改革以后，学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应该引起注意，加强训练。
4.应重视学生应用数学能力的培养，使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。
5.教学要细致入微，做到对每一个学生学情了如指掌，方可知长短，做到因材施教，因人做好过关训练和落实。
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总体分析：
期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。本套试卷共分四大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。试题整体难度适中。
试卷分析：
选择题包括10小题，其内容涵盖了生活中的平移、分式运算、整式的运算、一元一次不等式、相交线和平行线第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同内容。其考查的知识包括分式运算、整式的运算、一元一次不等式、平行线的性质、图形平移等。试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。
第1题：实数内容。第2题：一元一次不等式。第3，4题：整式运算。第5，9：分式运算。第6，7，10：相交线，平行线。
其次，填空题8小题，其考查的内容包括整式的运算、分式运算、实数内容、相交线和平行线等，涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题1，3，4，5，6，属基础知识的考查，其难度不难，但试题2和8应带上括号，在这点上，虽然不难，但解题格式有所不同，学生有思维定性，所以得分率不高。解答题包括了4道试题，试题类型包括解方程、分式运算、一元一次不等式解法、看图获取信息、等不同类型，1和2俩题是运用分式知识，不难但要求细心，有同学基础知识不牢固的同学就有所失分了。第3题是一元一次不等式，相对比较简单。大部分同学都能解决。第4题是从图中获取信息，考察灵活运用。考查了学生对平行线的性质与判定的掌握，对一些证明题试题书写格式的掌握情况，有条理和有理有据的思维能力的考查，以及根据过程猜想结论的能力，体现了由特殊到一般的思想。但试题中，学生可能对于简单的书写格式掌握较好，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。
第四大题是两道应用题。
第一道是考查频数和频率的题目，基本来源于书本，相对比较简单，所以得分率比较高。对我们运用数学的意识有了考查。最后一题是应用题，首先他的题型比较新颖，尤其提问方式比较有探究性，一次也符合新课程标准的要求，由于学生在这方面训练比较少，所以从整体得分率来看，不很好，也反应了我们的`学生在该方面的缺陷，因此我们要多加强训练来弥补。
学生成绩分析：
这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：
1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
对今后数学教学的一些建议：
1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学
从以上各表分析，从低分段考生数不低的这一现象，说明我区毕业生数学基础不扎实的学生数比例较大。我们应当感到问题的严峻性。抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。
注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”
从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。
讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程与等式、全等与对称等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。
让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐
句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。
（2）针对“学困生”的“双基”的教学
“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟，如函数问题，就是最典型的例子。对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知识点要经过与它配套知识点的连接，成为一条“知识链”，学困生“知识链”的“缺环”太多，要靠教师明察秋毫，教学中及时补缺，使学困生对数学问题的理解得以连续。
（3）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会
数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。如三角形全等判定、图形的平移、旋转方面探究活动，其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。
七年级数学下册期末试卷分析 13
一、试题分析
1、题型与题量
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有5个小题，共56分；全卷合计23小题，满分120分，考试用时90分钟。
2、内容与范围
从考查内容看，几乎覆盖了青岛版七年级下册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如三角形的初步知识、二元一次方程组、整式的乘除、函数。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如在第17小题这一题。
二、学生答题分析：
1、基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如解方程组的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。
2、应用知识的能力比较强。
运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。
三、存在的主要问题及采取的措施：
此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。
（1）部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
（2）学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。缺乏独立思考的习惯。
四、今后努力的方向：
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。提高课堂教学的效率，注重学生学法的`研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法。逐步培养学生解应用题的能力。培养学生做计算题正确率高的能力。
4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。
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