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五年级下册语文教学工作计划

时间:2018-02-27 12:25:34 中小学辅导 我要投稿

2017五年级下册语文教学工作计划

  教师的教学工作是有计划性的,在正式上课之前,对要进行的教学任务及流程进行详细的计划,小编下面为大家整理关于五年级下册语文工作计划,欢迎阅读参考:

2017五年级下册语文教学工作计划

  为更好地巩固和提高教学水平,遵照义务教育新课标教学大纲的要求,结合本校本班实际,特制定本学期语文教学计划。

  一、本学期教学内容:

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:

  第一组“走进西部”

  第二组“永远的童年”

  第三组“语言的艺术”

  第四组“他们让我感动”

  第五组“中国古典名著之旅”

  第六组“走进信息世界”

  第七组“作家笔下的人”

  第八组“异域风情”。

  除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

  二、本册教材特点:

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

  为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性,实现总体目标和必须一以贯之的目标,本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透,对于阶段性比较明显的目标,在教材中作了比较具体的安排。

  (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

  (三)专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

  (四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

  (五)顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

  (六)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

  三、本班学情分析:

  五年级学生智力一般,语文基础知识少数学生掌握比较扎实,由于课外阅读量少,在阅读理解能力上有所欠缺,习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事,但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候,不能更好地发挥。本学期,需要继续加大课外积累和课外阅读。

  教学进度计划表:(附后)

周次

教学内容、课时安排

教学重难点

1

2

1、草原 ② 2、丝绸之路 ①  3、白杨 ②  机动 ①

4、把铁路修到拉萨去   口语交际·习作一   

回顾·拓展一    机动  

教学本组教材,既要引导学生把具体的'景、人、事与作者所要表达的情感结合起来,还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。在学习过程中,要注意引导学生搜集有关资料。

3

4

5、古诗词三首   

6、冬阳·童年·骆驼队   

7、祖父的园子  

8、童年的发现     

9、儿童诗两首   

口语交际·习作二   

    把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来,以实现教学效果的最优化。

5

6

回顾·拓展二     10、杨氏之子    11、晏子使楚  12、半截蜡烛  

13、打电话    口语交际·习作三    

回顾·拓展三   机动

     引导学生有感情地朗读课文,感受人物语言的精妙,在语文学习中积累语言。

7

8

14、再见了,亲人  

15、金色的鱼钩  

16、桥  17、梦想的力量  口语交际·习作四  

回顾·拓展四    机动  

引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。 

9

复习

 

期中检测

10

11

18、将相和②     19、草船借箭  ②    20、景阳冈 

21、猴王出世 

口语交际·习作五    

回顾·拓展五  机动

指导学生重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生。主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门,激发学习兴趣,创造一个交流学习古典名著的平台。

12

13

综合性学习:信息传递改变着我们的生活  ②   

阅读材料  15 ⑤

利用信息,写简单的研究报告 

阅读材料12课   

引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 

14

22、人物描写一组

23、刷子李

24、金钱的魔力

 口语交际·习作七  

 

充分利用学生已有的读写知识和经验,注意整合和提升,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章的能力。对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论,要以课文对人物描写的语言文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对人物形象进行分析、理解和评价。

15

16

回顾·拓展七   25、自己的花园是让别人看的  

26、威尼斯的小艇

27、与象共舞    

28、彩色的非洲

口语交际·习作八 ③ 

回顾·拓展八    机动

 

1718

期末复习考试

 


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