2017年二年级找春天教学设计
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
【重点难点】
在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,教学中要以学生为主体,引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对春天的理解和认识,让学生感受春天的美好。同时,在“感受阅读的兴趣”中,提高学生的人文素养,真真切切地开启学生智慧的心灵,引领他们走进春天、融入春天,激发热爱大自然的思想感情。
【教学设计】
第一课时
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
1、播放歌曲《春天在哪里》,如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦:
2、谈话:
春天悄悄地来到我们身边,细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。
3、同学们都讲了自己的所见所闻,也讲了感受,那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么,你们的发现和他们的有什么不同吗?
板书课题。(齐读课题)
二、初读课文认识生字
1、自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识。
教师巡视,了解识字情况,表扬会灵活识字的学生。
2、同桌互读互评,纠正字音:
重点读准:探、嫩、触。
3、“开火车”认读生词、生字,努力会认生字。
重点指导识字较困难的小朋友。
4、小组里轮读课文:
比一比:谁的音准?谁读得流畅?
组织大家及时评价读音,落实识字学习。
教师参与小组学习,特别注意对较差学生的朗读指导。
三、课中活动
和学生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌词。自由歌舞,看歌词时无意中识字。
四、指导书写
1、自己读帖,想想:“溪、摇”的笔顺、笔画,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
个别指点,特别注意指点书写不太好的学生。
2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写,自评写得最好的一个字,总结经验。
点评,适时范写。帮助自评,总结经验:
重点指导:溪、摇。
3、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写