小学五年级上册英语期末考试质量分析（通用5篇）

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　　从教师授课和学生学习取得较好效果的题目、反映教师教学经验判断与测试结果相差较大的题目、反映教师教学和学生学习中存在问题的题目三个角度进行分析，以期对教学改进更有的放矢。下面是小编整理的五年级上册英语期末考试质量分析，欢迎参考!

小学五年级上册英语期末考试质量分析（通用5篇）

　　小学五年级上册英语期末考试质量分析 1

　　本次期末考试内容明确，题型针对性强，内容覆盖面广，试题难易程度适中，主要内容都是在书本上，但在书本的知识上有所提升，体现了一定的梯度性和层次性。从总体上来看，我所教的两个班级考试成绩还比较理想，为了总结经验，找出不足，以便今后教学工作更有针对性的开展，现将本次英语测试成绩分析如下:

　　一、试卷卷面分析

　　本次考试分听力和笔试两部分内容。听力四大题，共四十分;笔试六大题，共六十分。

　　听力部分:学生对问句理解不够，以后课堂上要多训练。其它两大题学生做得较好。

　　笔试部分:第五题，是根据问句，选择合适的答句，也存在这样的状况，好的一般都会，错的也错的比较多。第六题，读短文，判断句子对错。这题主要考查学生语言基础知识和综合运用能力，其中有一小题学生判断错误较多，主要是学生在做阅读理解的时候没有认真去理解这句话的意思，这题学生做错不应该，因课本上已说过。

　　二、改进措施

　　1、从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。

　　(1)从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。特别是四会单词和字母书写的练习。

　　(2)通过学生多做阅读理解和多看课外阅读知识，提高学生阅读综合能力。

　　(3)通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。

　　(4)改进教学措施。全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率。深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。

　　(5)定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的`对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

　　2、抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。

　　我希望，通过我和学生的共同努力，能把英语成绩提高再提高，继续保持对英语的兴趣。态度决定一切，只要端正态度，认真教学，我相信我能达到自己设定的目标的。

　　小学五年级上册英语期末考试质量分析 2

　　五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析:

　　本次期末测试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分。听力从选单词、选不同项、听问句找答语和听对话判断四方面考查。笔试从选发音不同单词、选最佳答案、四会单词、问答配对、连词成句及阅读等方面考查。

　　五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中让学生根据图示和所给单词、词组补全对话。虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。为什么会出现这种情况呢?

　　反思:原因一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差;原因二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯;原因三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。

　　五年级的听力更是有差距，有部分学生的听力部分的听短文判断都错了，我想这一定是他在听的时候没有集中注意力，把句子听的`混淆了。在今后要把怎样能够在课堂上集中学生注意力，怎样训练学生听的能力作为教学的重点，让学生会听、爱听，善听，提高课堂质量，加强听力训练。

　　没有永远的成功，也没有永远的失败，就让我以此次考试为契机，定下今后努力的方向:

　　1.准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养，拓宽的知识面。

　　2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度。

　　3.在教学中，认读掌握“三会”“四会”单词，多操练句型，让学生能够“学了会用，为用而学，在用中学的”的学习思想。

　　4.认真做好后进生的辅导工作。

　　5.改革课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力提高教学成绩，大面提高教学质量。

　　小学五年级上册英语期末考试质量分析 3

　　本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。

　　一、试题的特点

　　1、注重基础知识的考查

　　试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　　2、突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

　　3、渗透了能力考查的`要求

　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、各大题的分析

　　（一）听力部分

　　听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

　　五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。

　　（二）笔试部分

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

　　五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题yoursister是单数do应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。

　　从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

　　三、对今后教学的几点思考

　　本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

　　1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

　　2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

　　3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

　　4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

　　小学五年级上册英语期末考试质量分析 4

　　一、总体概述

　　本次五年级上册英语期末考试内容覆盖了课本的主要知识点，题型包括选择题、填空题、阅读理解题和书面表达题等，旨在全面检验学生的语言基础知识和应用能力。通过对学生成绩的分析，可以总结出以下特点：

　　二、成绩分析

　　平均分与及格率：

　　整体平均分达到80分，显示出学生在英语学习上取得了一定的进步。

　　及格线为60分，表明大部分学生能够基本掌握所学知识。

　　题型得分情况：

　　选择题：平均分为85分，说明学生在词汇、语法和句型的掌握上表现较好。

　　填空题：平均分为70分，反映出部分学生在语法和词汇运用上还存在不足。

　　阅读理解题：平均分为75分，显示出部分学生在阅读理解和推理能力上还有待提高。

　　书面表达题：平均分为80分，表明学生在写作方面展现出了一定的能力。

　　三、题型特点分析

　　选择题：题目设计合理，能够准确检验学生对基础知识的掌握情况。学生在这一题型上得分普遍较高，说明基础知识教学有效。

　　填空题：这一题型主要考察学生的语法和词汇运用能力。部分学生在这一题型上得分偏低，反映出在语法和词汇教学上还需加强。

　　阅读理解题：题目设计具有层次性，能够检验学生的英语文章理解和推理能力。部分学生在这一题型上得分分散，说明在阅读理解和思维逻辑上存在差异。

　　书面表达题：这一题型主要考察学生的写作能力和语言表达能力。学生在这一题型上得分整体较好，说明在写作教学上取得了一定的成果。

　　四、教学建议

　　加强基础知识教学：继续巩固学生的'词汇、语法和句型等基础知识，确保学生能够熟练掌握。

　　提高阅读和写作能力：通过阅读训练提高学生的阅读理解能力和阅读速度；通过写作训练提高学生的写作能力和表达能力。

　　注重个体差异：针对学生在不同题型上表现出的差异，采取针对性的教学措施，帮助学生提高薄弱环节。

　　培养学习兴趣和习惯：通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。

　　五、总结

　　本次五年级上册英语期末考试质量分析显示，学生在英语学习上取得了一定的进步，但也存在一些不足。通过加强基础知识教学、提高阅读和写作能力、注重个体差异和培养学习兴趣和习惯等措施，可以帮助学生进一步提高英语学习水平。

　　小学五年级上册英语期末考试质量分析 5

　　五年级上册英语期末考试质量分析如下：

　　一、总体概述

　　本次五年级上册英语期末考试内容涵盖了听力和笔试两部分，旨在全面检验学生对本学期所学知识的掌握情况。从总体上看，考试内容难度适中，题型多样，能够较好地反映学生的英语水平。

　　二、题型分析

　　听力部分：听力部分主要考察学生的英语听力理解能力，包括听录音选图片、听录音判断正误、听录音回答问题等题型。从考试结果来看，大部分学生在听力部分表现良好，能够较好地理解录音内容并作出正确判断。但仍有部分学生存在听力理解困难，需要进一步加强听力训练。

　　笔试部分：笔试部分包括选择题、填空题、阅读理解题和书面表达题等题型。选择题和填空题主要考察学生对词汇、语法和句型的掌握情况；阅读理解题主要考察学生的阅读理解能力和综合运用能力；书面表达题则要求学生以英语完成一篇短文或写一封信，考察学生的写作能力和语言表达能力。从考试结果来看，学生在选择题和书面表达题上的表现较为出色，但在填空题和阅读理解题上存在一定的问题。

　　三、成绩分析

　　平均分与及格率：本次考试整体平均分为80分，及格线为60分。大部分学生的成绩都在及格线以上，但仍有部分学生成绩偏低，需要进一步加强学习。

　　各题型得分情况：选择题得分普遍较高，平均分为85分；填空题得分相对较低，平均分为70分；阅读理解题得分较为分散，平均分为75分；书面表达题得分整体较好，平均分为80分。

　　四、问题与建议

　　问题：

　　学生在填空题和阅读理解题上的.表现相对较弱，说明在语法和阅读理解方面存在一定的薄弱环节。

　　部分学生对音标不熟悉，语感差，导致在听力部分出错较多。

　　部分学生缺乏良好的背单词习惯，词汇量不足，影响阅读和写作。

　　建议：

　　教师应加强对学生语法和阅读理解能力的训练，提高学生的英语综合运用能力。

　　加强音标教学，提高学生的语感和听力理解能力。

　　鼓励学生养成良好的背单词习惯，扩大词汇量，提高阅读和写作水平。