- 相关推荐
2016年心理咨询师考试拟真题
心理咨询是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。以下是小编收集整理的2016年心理咨询师考试拟真题，仅供参考，希望能够帮助到大家。
真题1：
1.按测验的功能，可将测验分为( )
A.智力测验
B.特殊能力测验
C.人格测验
D.投射测验
2.自我防御机制( )
A.是由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的
B.源于自我在承受本我的欲望和现实要求而产生的双重压力
C.是为了调整本我欲望与现实之间的矛盾
D.是为了抵御来自他人的负性评价所采取的应对方式
3.少年期性心理咨询的主要内容包括( )
A.帮助有性过失的少年
B.增强少年的性知识
C.改进少年的性教育状况
D.帮助少年意识到两性差别和两性关系
4.解释、归纳和验证临床资料时，应该重点分析( )
A.其他人对求助者的评价
B.咨询师对求助者的评价
C.求助者所处环境条件
D.求助者个体方面情况
5.认知行为治疗程序吸收了( )
A.行为技术及合理情绪疗法中的成分
B.积极关怀技术的成分
C.情绪技术及系统脱敏疗法中的成分
D.精神分析技术的成分
6.阻抗产生的原因中，来源于求助者方面的包括( )
A.生理功能的严重失调
B.成长带来的某种痛苦
C.机能性行为失调
D.反抗咨询的动机
7.MMP1的适用范围是( )的人群。
A.年龄16岁以上
B.年龄10岁以上
C.小学毕业以上文化水平
D.初中毕业以上文化水平
8.SCL-90考察受测者敌对表现的角度包括( )
A.感知
B.思维
C.情感
D.行为
9.注意的特点包括( )
A.指向性
B.目的性
C.集中性
D.持久性
10.G·W·奥尔波特认为，社会的存在，也就是他人的存在方式包括( )
A.现实的存在
B.想象的存在
C.隐含的存在
D.虚拟的存在
11.关于自我(self)，正确的说法包括( )
A.是个体自我知觉的体系与认识自己的方式
B.也叫自我意识
C.是个体对自己存在状态的认知
D.是个体对其社会角色进行自我评价的结果
12.处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括( )
A.进行道德判断时主要依据行为的物质后果
B.进行道德判断时不考虑行为者的主要动机
C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D.已形成儿童自己的主观价值标准
13.成人思维的特点主要表现为( )
A.辨证性
B.相对性
C.实用性
D.抽象性
14.正常心理活动能保证我们( )
A.顺利适应环境
B.维持生理机能
C.进行人际交往
D.认识客观世界
15.属于标准分数常模的是( )
A.百分等级
B.T分数
C.比率智商
D.离差智商
16.儿童心理障碍包括( )
A.多动
B.多余动作
C.缄默
D.模仿动作
17.对症状的自知是指求助者( )
A.能否提供与咨询密切联系的资料
B.能否认识到自己的心理行为异常
C.对自己的心理行为异常怎样解释
D.对自己经历的重大事件怎样解释
18.面质技术也称( )
A.质疑
B.对抗
C.指责
D.正视现实
19.阳性强化法的操作步骤包括( )
A.明确治疗的靶目标
B.监控靶行为
C.设计新的行为结果
D.实施强化
20.在CRT的记分系统中，采用了( )
A.标准九分
B.IQ分数
C.标准十分
D.百分等级
21.16PF的高分与低分的范围分别为( )
A.1分～2分
B.1分～3分
C.8分～10分
D.9分～10分
22.瞬时记忆的编码方式包括( )
A.语义
B.感觉后像
C.语音
D.刺激物的形象
23.自尊需要包括( )
A.对成就、优势与自信等的欲望
B.对名誉、支配地位、赞赏的欲望
C.对归宿感的需要
D.对实现自我价值的需要
24.下列说法中正确的包括( )
A.羞耻感的个体往往会感到沮丧、自卑等，认为自己对事情的发展无能为力
B.健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果，是人适应社会、改善自我的一种动力
C.内疚者往往有良心上和道德上的自我谴责，并试图做出努力来弥补自己的过失
D.内疚感越强，个体心理越健康
25.遗传决定论的观点包括( )
A.心理发展是由遗传因素决定的
B.心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程
C.环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现
D.环境的作用也很大
26.小学生学习兴趣的特点有( )
A.最初对学习的内容更感兴趣，以后逐步对学习的外部活动更感兴趣
B.最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣
C.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低
D.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强
27.意志缺乏者的临床症状包括( )
A.精神活动不协调
B.自知力不完整
C.缺乏应有的主动性
D.生活极端懒散
28.按测验材料的性质，可将测验分为( )
A.文字测验
B.主题统觉测验C.智力测验D.操作测验
29.行为治疗的主要方法包括( )
A.系统脱敏法
B.自我管理技术
C.厌恶疗法
D.处罚技术
30.心理咨询师在会谈中，除了要注意提问的数量和频率，还应该( )
A.了解所提问题的性质
B.体现咨询的独特风格
C.清楚提问可能的后果
D.展现自己的人格魅力
31.收集求助者资料时围绕的七个问题包括( )。
A.who
B.what
C.why
D.how
32.移情的类型包括( )
A.正移情
B.假移情
C.负移情
D.泛移情
33.英文原版的瑞文测验的类型主要包括( )
A.儿童型
B.彩色型
C.标准型
D.高级型
34.SAS的每个项目按症状出现的频度分为4级评分，其中包括( )
A.10个正向评分题
B.5个反向评分题
C.15个正向评分题
D.10个反向评分题
35.肖计划的“应对方式问卷”有6个分量表，其中包括( )
A.求助
B.投射
C.幻想
D.自责
36.需要( )
A.是有机体内部不平衡状态
B.是人对客观外界事物的态度的体验
C.表现为有机体对内外环境条件的欲求
D.是激发并维持个体活动的内部动力
37.下列说法中正确的包括( )
A.动机强度和活动效率的关系呈u型曲线
B.中等程度的动机，活动效率最高
C.活动的最佳动机水平存在个体差异
D.活动的性质影响活动的最佳动机水平
38.处于前运算阶段的儿童具有的特征包括( )
A.泛灵论
B.自我中心
C.思维的可逆性
D.掌握守恒
39.“老年丧失期观”认为老年期丧失的内容包括( )
A.心身健康
B.兴趣爱好
C.社会角色
D.生活规律
40.焦虑性人格障碍的特点是( )
A.总是感到不安
B.对他人意见过分敏感
C.一贯猜疑偏执
D.习惯性夸大潜在危险
参考答案：
1.ABC【解析】按测验的功能分类，可以将测验分为智力测验、特殊能力测验与人格测验。智力测验的功能是测量人的一般智力水平，特殊能力测验是测量个人的特殊潜在能力，多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用，如音乐、绘画、机械技巧、文书才能测验。人格主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪等方面的个性心理特征。按测验的严谨程度可以将测验分为客观测验和投射测验。在客观测验中，所呈现的刺激词句、图形等意义明确，只需被试者直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想。而投射测验中，刺激没有明确目的；问题模糊，对被试的反应也没有明确规定，被试者做出反应时，一定要凭借自己的想象力加以填充，使之有意义。在这个过程中，恰好投射出被试者的思想、情感和经验。典型的投射测验有罗夏墨迹测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完成测验。
2.ABC【解析】自我防御机制是精神分析理论中的重要概念。弗洛伊德认为，当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成自我防御机制。这种防御机制，是自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，在这种情况下，自我便渐渐形成了的一种功能，这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。经过调整，可以使人们同时接受自我欲望和现实要求，从而不致引起情绪上的严重痛苦和焦虑。不论是正常人或神经症病人，都会使用自我防御机制。防御机制包括压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。
3.ABCD【解析】略。
4.ACD【解析】解释、归纳和验证临床资料时，应该重点分析三类资料：1)求助者个体方面的(生物特性的、心理与行为的以及自我意识及其表现的)情况；2)有关求助者的环境条件；3)他人对他的评价(对他的一般印象、对治疗情况的评价等)。这三类材料可以说都是很有用的，因为它几乎概括了一个人的一切。
5.AC【解析】认知行为治疗技术代表了两种不同的治疗思想的融合。纯粹的行为技术在它登上心理治疗的舞台时曾希望能包治百病，但仅仅采用经典条件反射或操作条件反射技术并不能解决所有的心理问题。沃尔甫的系统脱敏程序也不是纯粹的行为技术，它也要求病人通过思维过程去认识引起焦虑的刺激。这期间，作为中介变量的认知概念开始引起人们的注意。到了20世纪70年代，埃利斯、拉扎洛斯、贝克以及梅肯鲍姆等理论家吸收了行为技术以及埃利斯的合理情绪疗法中的成分，提出了认知行为治疗程序。到了20世纪80年代，它的适用范围已大大拓宽，甚至超过了行为治疗和合理情绪疗法本身。
6.BCD【解析】阻抗，本质上是对心理咨询中自我暴露与自我变化的抵抗，它表现为人们对于某种焦虑情绪的回避，或是对某种痛苦经历的否认。卡瓦纳认为来自求助者的阻力主要原因有三个，一是因为成长必然带来某种痛苦，二是因为行为的失调是机能性的，三是求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机。
7.AC【解析】略。
8.BCD【解析】SCL-90又名症状自评量表，由德若伽提斯于1975年编制，本量表有90个项目，包含有较广泛的精神病学内容，情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。其中，敌对因子主要从思维、情感及行为三方面来反映受检者的敌对表现，项目包括从厌烦、争论、摔物直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面。每个项目采用5级评分制，具体为：没有、很轻、中度、偏重和严重。
9.AC【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一，注意有两个基本特点：1)注意的指向性，表现出人的心理活动具有选择性；2)注意的集中性，不仅指离开一切与活动对象无关的东西，而且也指对各种干扰刺激进行抑制，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映，表现在心理活动的紧张度和强度。注意不是一种独立的心理过程，他是心理过程的一种状态(特点)。它与认识过程、情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。
10.ABC
11.ABC【解析】自我，亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知，包括对自己生理自我状态、心理状态、人际关系和社会角色的认知。罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。而选项D“个体对其社会角色进行自我评价的结果”是指自尊。
12.ABC【解析】皮亚杰认为儿童道德认知发展需要经历三个阶段，分别是前道德判断阶段、他律道德判断阶段和自律道德判断阶段。处在他律道德阶段的儿童，受他自身以外的价值标准的支配，此阶段儿童对行为作出判断时主要依据的是行为的物质后果，而不考虑行为者的主要动机。选项D“已形成儿童自己的主观价值标准”是处于自律道德阶段儿童的主要特点。
13.ABC【解析】青年期之后的成人思维主要表现在知识的应用上，辩证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为重要的思维形式。
14.ACD【解析】正常的心理活动，具有三大功能：1)能保障人作为生物体顺利地适应环境，健康地生存发展，2)能保障人作为社会实体正常地进行人际交往，在家庭、社会团体、机构中正常地肩负责任，使人类赖以生存的社会组织正常运行；3)能使人类正常地、正确地反映、认识客观世界的本质及其规律性，以便创造性地改造世界，创造出更适合人类生存的环境条件。
15.BD
16.ABC【解析】儿童心理障碍的内容与形式不复杂，但由于儿童表达情感不能像成人那样通过语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击、退缩行为，等等。
17.BE【解析】心理咨询师在进行初步诊断时，需要对来访者的心理问题进行一个判断，即确定来访者的心理问题是否属于心理咨询的工作范围，其中一点就是从求助者对“症状”的“自知”程度来分析。所谓对症状的“自知”是指求助者能否认识到自己的心理行为异常，以及对这些异常做怎样的解释。
18.ABD【解析】面质，又称质疑、对质、对峙、对抗正视现实等，是指心理咨询师指出求助者身上存在的矛盾。常见的矛盾有：1)言行不一致；2)理想与现实不一致3)前后言语不一致；4)咨访意见不一致。
19.ABED【解析】阳性强化法的操作步骤可以分为四步：1)明确治疗的靶目标，靶目标越具体越好，如果目标过大，将难以操作，设定的目标应当可以客观测量与分析，2)监控靶行为，评定靶行为的基础水平，详细观察和记录该行为发生的频度、程度和后果。特别要注意靶行为的直接后果对不良行为的强化作用；3)设计新的行为结果，设计新的结果取代以往不良行为产生的直接后果；4)实施强化，继续记录靶行为，当求助者出现适当行为时及时给予强化。
20.BD【解析】CRT量表分数先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
21.BC
22.BD【解析】瞬时记忆又称感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。瞬时记忆记住的是外界刺激物的形象，因为瞬时记忆的信息首先是以感觉后像的形式在感觉通道内加以登记的。一般把视觉瞬时记忆叫图像记忆，把听觉的瞬时记忆叫声像记忆。
23.AB【解析】自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果，而自尊水平是个体对每一角色进行单独评价的总和，如果个体把他予以积极评价的角色看得比较重要，他就会有高水平的自尊。自尊作为一种高层次需要，包括两个方面：一是对成就、优势与自信等的欲望；二是对名誉、支配地位、赞赏的欲望。
24.ABC
25.ABC【解析】遗传决定论的观点：(1)心理发展是由遗传因素决定的；(2)心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程；(3)环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现。典型的代表人物是英国的高尔顿。与遗传决定论的观点相对的是环境决定论，该观点认为心理发展是由环境决定的，片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用，否认遗传在心理发展中的作用，典型的代表人物是美国的华生。
26.BC【解析】小学生的学习兴趣表现为：
(1)最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣；(2)最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣；(3)游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低，只在低年级的儿童的学习兴趣上起一定的作用。
27.CD【解析】意志缺乏是意志行为障碍之一，患者表现为缺乏应有的主动性和积极性，行为被动，生活极端懒散，个人及居室卫生极差。严重时患者甚至连自卫、摄食及性的本能都丧失。意志缺乏多见于精神分裂症精神衰退，也可见于痴呆患者。
28.AD【解析】按测验的性质可以将测验分为文字测验和操作测验。文字测验是指所用文字材料，它以言语来提出刺激，被试者用言语做出反应。如MMP1、EPQ、16F等都属于文字测验。而操作测验也称非文字测验。测验题目多属于图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无须使用语言，所以不受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。
29.ABC【解析】沃皮将行为治疗定义为，使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。行为治疗的主要方法有系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知一行为疗法等。
30.AC【解析】在摄人性会谈中，需要注意怎样提问题，在提问的过程中，除了提问题的数量和频率要注意掌握外，还应当对各类问题的性质以及可能造成的后果有所了解。也就是说，在会谈过程中，以什么方式提问也很重要。
31.ABCD
32.AC【解析】移情通常有两种，一种是负移情，一种是正移情。所谓的负移情是指把咨询师视为过去经历中某个人给他带来挫折、不快、痛苦压抑情绪的对象，在咨询情景中，原有的情绪转移到咨询师身上，从而在行动上表现出不满、拒绝、敌对、被动、抵抗、不配合等。而正移情则是求助者把咨询师当作生活中某个重要的人物，他们逐渐对咨询师发生了浓厚的兴趣和强烈的感情，表现出十分友好、敬仰、爱慕甚至对异性咨询师表现出性爱的成分，对咨询师十分依恋、顺从。
33.BCD【解析】瑞文测验，又称瑞文渐进测验，是由英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验，瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。
34.BC【解析】焦虑自评量：是由Wi11iam.W.K.Zun9于1971年编制，与抑郁自评量表十分相似，用于评定病人焦虑的主观感受及其在治疗中的变化。SAS适用于具有焦虑症状的成年人，国外的研究表明，SAS能较好地反映有焦虑倾向的精神病求助者的主观感受。该量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。
35.ACD【解析】应对方式问卷是肖计划等参照国内外应对研究的问卷内容以及有关“应对”的理论，根据我国文化背景编制而成，适用于初中及以上文化程度的、年龄14岁以上的青年人、成年人和老年人。该量表有62个项目，共6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化。记分主要采用计算各分量的因子分的方式。该量表为自陈式量表，评定的时间为近两年内的应对行为状况。
36.AC【解析】需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体的内部环境或外部条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的动力与源泉。情绪或情感是指人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。动机是指激发个体朝着一定的目标活动，并维持个体活动的一种内在心理活动或内部动力。
37.BCD【解析】动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线，即中等强度的动机，活动效率最高，动机强度过高或过低，均会导致活动效率下降，根据研究，每种活动都存在最佳动机水平，这种最佳水平随活动性质不同而有所不同，并且具有明显的个体差异。比较简单的任务中，活动效率随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，最佳动机水平有逐步下降的趋势。这个现象最早由耶基斯与多德森发现，又被称为耶基斯一多德森定律。
38.AB
39.AC
40.ABD【解析】人格障碍是人格特征明显偏离正常，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，这种模式明显影响其社会功能和职业功能，可造成对社会环境的适应不良，病人为此感到痛苦。焦虑性人格障碍是常见的人格障碍之一，它的主要表现为一贯感到紧张、提心吊胆。不安全和自卑，总是需要被人喜欢和接纳，对拒绝和批评过分敏感，因习惯性地夸大日常处境中的潜在危险，所以有回避某些活动的倾向。
真题2：
1.关于CBCL实施的注意事项中，下列说法中不正确的是()。
A.CBCL是行为问题的筛查工具，而非诊断工具
B.CBCL家长用版本必须由熟悉儿童情况的家长或老师填写
C.CBCL家长用版本适用的年龄范围为4岁~16岁的儿童和少年
D.CBCL的每种形式具有不同的施测对象和使用方法，在选择使用时要十分注意
参考答案：B
2.施测WICS-CR时，不该对被试者说的话是()。
A.今天要你做一些练习回答一些问题，做一些很有意思的作业
B.有的题目容易，有的题目比较难，你尽量做就行
C.这个测验可以看出你聪明不聪明
D.你现在年纪还小，长大以后就都会做了
参考答案：C
3.某一儿童WISC-CR的IQ得分为120~129，其智力水平()。
A.平常
B.高于平常
C.超常
D.极超常
参考答案：C
4.在施测韦氏儿童智力量表时，()。
A.先测言语测验，后测操作测验
B.先测操作测验，后测言语测验
C.言语测验和操作测验交叉进行
D.先测3个言语测验，再测操作测验
参考答案：C
5.评估个人在一般社会机会中，所习得的一些知识是韦氏儿童智力测验的()。
A.常识分测验
B.领悟分测验
C.类同分测验
D.词汇分测验
参考答案：A
6.最早报告冲击疗法的成功案例是()。
A.20世纪50年代，Wolpe
B.20世纪30年代，Crafts
C.20世纪30年代，Skinner
D.20世纪60年代，Malleson等人
参考答案：B
7.认知行为疗法是()。
A.一种技能
B.一种理论指导下的疗法
C.一种强调关系建立的疗法
D.一种以个人价值观为指导的疗法
参考答案：B
8.韦克斯勒分测验与全量表平均分比较剖面图中的S表示该测验是()。
A.强点
B.弱点
C.低点
D.高点
参考答案：A
9.关于韦氏智力量表的总智商(FIQ)下列描述不正确的是()。
A.FIQ的高低不能为我们提供有关被试者认知能力水平的概括
B.FIQ高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差
C.在分析被试者智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度
D.通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围
参考答案：A
10.MMPI-2包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于()的内容。
A.附加量表
B.内容量表
C.基础量表
D.关键量表
参考答案：C
11.梅肯鲍姆认为放松指( )。
A.躯体状况
B.精神状况
C.行为状况
D.既是躯体状况又是精神状况
参考答案：D
12.以下哪项不是贝克提出的错误假设或错误推断是( )
A.选择性概括
B.夸大和缩小
C.糟糕至极
D.贴标签或错误标签
参考答案：C
13.求助者：“我是无用的，因为我去买东西时商店已经关门了。”这表明求助者可能存在( )类型的认知曲解。
A.主观推断
B.夸大和缩小
C.选择性概括
D.个性化
参考答案：A
14.求助者声音低沉地说：“要是我向单位请假来照顾我好朋友身患胃癌的母亲，她一定不会这么早离开我们。”这表明求助者可能存在( )类型的认知曲解。
A.贴标签或错误标签
B.夸大和缩小
C.选择性概括
D.个性化
参考答案：D
15.一位小学四年级的求助者说：“我要么不要考试，要考就要考第一；我要么不上大学，要上就要上北大。”这表明求助者可能存在( )类型的认知曲解。
A.极端思维
B.个性化
C.过度概括
D.夸大和缩小
参考答案：A
【心理咨询师考试拟真题】相关文章：
心理咨询师考试案例分析题练习（含答案）06-08
护师考试真题及答案07-26
2024年广东中考语文考试真题及答案06-10
2017年初级出版考试模拟真题04-07
护士资格考试专业实务真题及答案05-10
心理咨询师考试试题含参考答案09-19
2015年证券从业资格考试真题及答案06-13
2023年护士资格考试真题答案及解析05-13
心理咨询师考试练习题及参考答案09-15