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一、课标相关要求
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。
二、教材分析
(一)教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。
(二)教学目标：
1.会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
3.学习课文描写景物静态和动态的方法。
4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
(三)教学重点、难点：
1.领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
(四)教材课型：讲授课(第一、二课时)
三、教学方法设计
(一)教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文，查阅搜集相关资料。
(二)教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点：1.从课题入手激发兴趣直接引入，初读课文整体感知;2.抓住榕树的奇特引导阅读批注，从语言文字中感受茂盛和美丽，品味静态美;3.练笔迁移(或者做小导游写解说词)，学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落，感受群鸟纷飞的景象;4.拓展探讨，认识保护自然和保护鸟类的重要性。
在学法上主要采用先示范引领学习第一部分榕树，掌握抓住重点词句理解、体会，有感情的朗读的方法，然后进行学法迁移学习鸟的部分，培养圈画和做批注的能力，以有感情的朗读再现文字描写的景象，以练笔促语言积累。
四、教学过程：
第一课时
(一)从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知，
1.谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。(板书：天堂)你印象中，什么样的地方是天堂?
2.(板书“鸟的”补充完整板书)：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”?
(从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫)
3.教师讲神话传说引入(传说略)。(带着你们的想象再读课题。)
(教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛围，引入新课)
4.认读生字词，读准三个新字和三个多音字(一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋)(检查预习情况)
5.结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么?(如有难度提示两次分别看到了什么?)
(课标要求中段要学会默读，在四年级要求要把握文章的主要内容，也是检验学生的整体感知能力;其次，要培养学生养成良好的预习习惯，通过这种检查方式进行促进预习的养成。)
引：这是怎样的一棵榕树啊?让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。
(二)学习“榕树”，品味写法
1.(指名读1-9自然段)请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树?(边交流边板书)
(部分学习中继续进行整体感知训练，同时也检验学生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.当作者清楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?
小结：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。(这美丽的南国的树!)你从这句话中读出什么来了?(体会句子：这美丽的南国的树!)
3.作者是怎样把榕树这些特点写出来的?默读课文5-8自然段，找出重点的词、句体会。可以动笔标注出来。(把自己的感受用简单的词语写在旁边)
(读中体会用词的准确，读中领悟作者的表达方法。不动笔墨不读书，培养学生批注的习惯和能力)
4.交流感悟、体会，指导朗读。(抓住重点词语和句子)
(1)大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的?
(让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的奇特。)
(2)指名朗读
引：让我们再次走近这株大榕树，引读：“我们的船渐渐地逼近榕树……作者还怎样写榕树的特点?
(3)大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的?再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。
重点理解(“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再读这句，你有什么疑问?(交流中指导朗读)。
(课标在中年段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在“榕树”部分学习的过程中充分抓住重点句子，通过不同方法训练学生的体会感悟能力)
(4)播放视频课件：美丽的大榕树(学生观看，教师配乐朗读5-8自然段)
(5)有感情的朗读第8自然段，指导交流背诵。(再次播放视频课件)
(充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料，发挥多媒体课件的直观作用，让学生通过视频观看，再现文字描写的生动，图文结合加深印象激发兴趣。)
(三)练笔迁移，引向学习“鸟”
谈话引入：(略)1.假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这么美丽的南国的大榕树树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢?请你写下最能打动他们的话。(提示：可以用文中的话也可以用自己的话)稍后交流。
(在阅读理解，感悟朗读的基础上，进行背诵后再用这种方式让学生进行语言的输入与输出的转化训练，达到语言文字训练的目的，实现在语文教学中工具性与人文性的统一。)
2.课件播放：，众鸟齐鸣的景象(配乐鸟鸣声)。
问：你听到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小结，(略)
结束：文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众鸟纷飞，百鸟齐鸣的生命之美的?请同学们运用今天的学习方法学习文章的第二部分，再次去感受这天下奇观
第二课时
(一)复习引入
1.指名背诵课文第7、8自然段。
2.说说学习大榕树方法和收获。
(复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备)
(二)学法迁移，抓住重点语句，感悟体验
引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢?
1.学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获?
2.读12、13自然段，这里的鸟儿怎样?(读中品味用词准确生动，读中升华，读中领悟表达方法。)
(1)鸟“多”(数量多、种类多)你是从哪些语句中看出来的?鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的?
(2)轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由的场景，把这幅图景深深地留在自己的脑海中。
(3)再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。
(这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课时的方法进行自学，在交流时检测学习效果，实现“授之以渔”的目的'。)
(4)扮演角色，想象说话。
(那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么?)
(5)感情朗读，体会作者是怎样描写的。
(6)请你展开丰富的想象，说说你想对这些鸟儿说些什么?
(7)指导朗读。
(通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的自然，又能够考察学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。)
(三)齐读最后一自然段
为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘‘鸟的天堂‘‘的确是鸟的天堂啊!”?(这两个“鸟的天堂”有什么不同吗?)(加深理解，体会作者表达的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓励探索。
1.能说说为什么会有这么美的地方吗?
2.生自由发言。
3.比较榕树的静默与鸟的活动，体会静态描写和动态描写的表达方法。
(语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程中就要认真的凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。)
(五)作业菜单：(第一题必做，二、三、四选作)
1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。
2.“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3.课文的倒数第三自然段描写了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。请你回忆一下生活中遇到过的热闹场面，选择一个写下来。
4.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。(补充资料：人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。)
(作业设计体现开放性，照顾所有不同层次学生，让他们根据自己兴趣和能力进行选择，既鼓励学生又激发他们兴趣。)
五、教学效果预测及反思
(一)预测教学过程的成功之处及原因本课的教学过程中从课题入手能极大的激发学生学习的积极性，对于榕树的奇特美丽的特点学生和鸟儿活动的场面学生应该能够通过抓住重点词语能够感悟到，在此基础上通过多媒体课件的展示，图文结合，而通过有感情朗读再现情景，指导背诵复现情景的策略和过程，不仅会使鸟的天堂的美丽令学生喜爱，对于语言文字的积累也大有好处。其次，小练笔和解说词激发兴趣的同时会使学生语言由积累到运用的一个转化过程，达到语文教学语言文字训练的目的。
(二)预测教学过程中可能出现的不足一是时间的安排，第一课时可能容量较大，恐怕完成不了;二是指导学生学习课文描写景物静态和动态描写相结合的方法是难点，怎样的渗透比较恰当能使学生明白，是否能够达到效果是令人担心的问题。
(三)预设改进的设想根据学生预习的情况和阅读理解能力的而定，做好“大榕树”的学习方法指导的扎实有效，以及朗读背诵指导的落实，可以把引入“鸟”的学习部分直接放在第二课时，将静态与动态相结合的写法体会学习放在两部分都学完之后进行对比中体会，这样更有利于学生理解和接受。
六、板书设计
(一)呈现板书：
树大而茂盛(独木成林)静态美
鸟的天堂(赞美、热爱)
(和谐) 鸟多而快乐(群鸟纷飞)动态美
(二)说明板书设计的意图和目的。本课板书这样设计，主要表现的内容有：1.课文的主要内容“大榕树”与“群鸟纷飞”的特点;2. 课文描写景物静态和动态的方法;3.人与鸟类和谐共处的主题。这样用精练的语言概括课文主要内容、富于启迪，让学生能够在其中品出一些“味儿”来。其次主题的提炼给学生留下思考和想象的余地，能充分调动学生思考的积极性。最后，这样的板书能为学生学习做阅读批注起到示范的作用。
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教学目的:
1.学会本课8个生字,正确读写"吩咐,茅亭,榨油,价钱,石榴,爱慕"等词语.
2.分角色朗读,背诵自己喜欢的段落.
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理.
4.初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次分明的表达方式.
教学重点:
理解"父亲"所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理.
教学难点:
如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理.
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一,揭示课题,简介作者.
1.由谜语"根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花."
2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生.
3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家,散文家.因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是"落华生".那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢 我们来看课文.
二,理清段落,概括段意.
1.在理解生字,新词的基础上,默读课文.联系课文加强对生字,新词的记忆与理解.
2.听读课文,学生思考:课文为什么以"落花生"为题,围绕题目写了哪些内容.
3.给课文划分段落,概括段落大意.
第一段(第1自然段)写种花生,收花生.
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备.
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论.
三,有感情地朗读课文,体会课文的思想内容.
四,作业.
第二课时
一,复习导入:课文为什么以"落花生"为题,围绕题目写了哪些内容.
二,学习重点,理解话语,明白道理
1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话.
2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点.父亲对花生作了几次议论 几次议论有什么不同
(1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,学习小组讨论.
(2)你是怎样理解这段话的 四人小组讨论.
(3)学生交流.
适时理解:A花生好,桃子,石榴,苹果不好.
B凡是埋在地里的'东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的.
C花生和桃子,石榴,苹果果实最大的区别是什么
D父亲认为桃子,石榴,苹果相比,花生最可贵的一点是什么 你能用一个简单的词来概括吗 (板书:藏而不露)
(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话.
(5)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么 出示父亲的第二句话.
"所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西.
父亲的话是不是说不需要外表美 (父亲强调的是人要实用,要有内在的美.)父亲的话我们明白了吗
出示"我"的话:
"那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了."
理解"体面","讲体面""只讲体面而对别人没有好处的人"是怎样的人.
(6)你对作者的话理解了吗 什么叫有用的人 什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人 结合实际,举例说明.
三,《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理.但这些道理的领悟要得法地引导,从而使学生大胆思维,各抒己见.
四,提供辩题练口才
1.在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人 为什么 请各小组讨论,各抒己见,实话实说.
2.在充分辩议的基础上完成练习.
以"我要做那样的人"为题写一二段话,要求实话实说,有真情实感.
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一、 亚洲的地理位置、地形及河流
1.地理位置：
① 亚洲的半球位置：亚洲大部分位于东半球和北半球
② 亚洲的纬度位置：热带、温带和寒带。
③ 海陆位置：亚洲东临太平洋、北临北冰洋、南临印度洋、西与欧洲相连。
④是东西距离最长的大洲。
⑤是面积最大的大洲。
⑥是跨纬度最厂的大洲。
2.地理分区：习惯上把亚洲分为6 个地区：东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚。
3．地形：
① 地形特点：地势中部高，四周低。河流呈放射状从中部向四周分流。
② 亚洲的世界之最：最高的山脉：喜马拉雅山脉；
最高的山峰：珠穆朗玛峰； 最高的高原：青藏高原； 最大的咸水湖：里海；
最深和蓄水量最大的淡水湖：贝加尔湖； 陆地表面最低点：死海；
最大的半岛：阿拉伯半岛； 最大的群岛：马来群岛； 最大
的内陆国：哈萨克斯坦；
人口最多的国家：中国； 最长的运河：京杭运河
二、复杂的气候
1.气候特点：
①气候复杂多样
②季风气候显著
③大陆性气候分布
第七单元——我们邻近的国家和地区
日本：
1日本的组成：由北海道、本州、四国、九州4个大岛、3900多个小岛组成。
2、主要城市沿海分布，如东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等。
3、多优良港湾：海岸海曲折，多优良港湾。神户和横滨是两个最要的对外贸易港。
4、多火山地震：日本地处亚欧板块与太平洋板块的交界处所以，日本多火山、地震。
5、日本跨经纬度广将使日本的地理环境更为复杂多样。
6、日本发展经济的不利和有利条件。日本地域狭小，铁矿、石油、煤炭等矿产资源贫乏，绝大部分依赖进口。国内市场狭小，产品大部分靠出口
7、“进口——加工——出口”型经济模式。形成了以加工贸易为主的经济。对外贸易对象主要有美国、中国和欧洲。
8、是东西方兼容文化的典型。
9、服装：和服，第一高峰：富士山
10、日本对其它国家的影响：①日本把污染严重的企业移到海外，会使其它国家的环境受到污染，导致环境质量的下降；②日本从本国利益出发，保护本国资源的意识很强，但是大量进口木材或远洋超量捕捞，将导致世界其他国家和地区的资源严重破坏，进而导致全球生态环境失调。
4、工业分布特点及原因：日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。
东南亚的位置，河流与城市 ：
1、十字路口的位置：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。尤其是马来半岛与苏门答腊岛之间的.马六甲海峡，是沟通太平洋与印度洋的重要海上通道。日本把它称为“海上生命线”。
2、地形特点：山河相间、纵列分布。范围：中南半岛和马来群岛、中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
3、东南亚惟一的内陆国是老挝；印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被称作“千岛之国”。
4、东南亚的粮食作物以水稻为主。泰国、越南、缅甸是世界重
要的稻米出口国；泰国是最大的橡胶生产国；菲律宾是最大的蕉麻和椰子生产国；马来西亚是最大的椰子生产国。
印度自然环境特征：
1、世界第二人口大国。
2、印度的粮食作物水稻、小麦。经济作物黄麻，棉花。
3、地形：分为三部分，北部是喜马拉雅山脉，中部是恒河平原，南部是德干高原。
4、自给有余的粮食生产：印度自推行“绿色革命”以来的结果。
5、加尔各答是印度最大的麻纺织中心，孟买是最大的棉纺织中心，首都是新德里。
6、气候：以热带季风气候为主，全年高温，一年分为明显的旱季和雨季。每年6—9月，盛行西南季风，降水多，为雨季。每年10月——次年5月，盛行东北季风，干旱少雨，为旱季。印度水旱灾害频繁。
俄罗斯的位置、资源、工业和交通运输业：
1、位置：俄罗斯纬度较高，绝大部分位于北温带。跨亚欧两洲。是世界上面积最大的国家。
2第一长河是伏尔加河
3、气候：以温带大陆性气候为主，由于纬度高，冬季漫长漫长而寒冷，夏季短促而温暖。
4、资源：俄罗斯自然资源种类丰齐全，储量丰富。主要矿产地
有：库尔斯克铁矿、第二巴库油田、秋明油田、库兹巴斯煤矿。
2、工业：重工业发达，工业主要分布在欧洲部分。四大工业区：①以莫斯科为中心的工业区；②以圣彼得堡为中心的工业区；③乌拉尔工业区；④新西伯利亚工业区。
3、交通运输：主要有西伯利亚大铁路（亚欧大陆桥）。 亚欧大陆桥为什么沿南部山修建？
①南部山区有丰富的矿场资源。
②俄罗斯北部山区纬度高，终年寒冷，气温低，有很深的冻土层，而在冻土层上修建铁路难度大，而且安全系数较低。
4、主要城市：莫斯科（首都，最大城市），圣彼得堡（第二大城市）、摩尔曼斯克（终年不冻港）、符拉迪活斯托克（海参崴）、伏尔加格勒（伏尔加河河港）。
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教学目标
知识与技能：
．认识“鹤、孟”等个生字。
．正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
．理解诗句的意思，体会诗人的情感。
．培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。
过程与方法：
．初步地学会探究性学习，使不同层次的学生都学会读中有思、读中有悟、读中有得。
．学会在学习中积累运用古诗句，发展思维能力。
情感态度与价值观：
．培养学生热爱祖国语文的情感，使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。
．体会诗中丰富复杂的情感，培养审美情趣。
教学重点
．准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。
．体会诗中情，读出诗中情。
教学难点
．体会“西辞”“烟花”的意思。
．体会诗人复杂的.情感。
教学过程
一、学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（一）导入学习，理解诗题。
由本单元专题“人间真情”入手，进入送别诗的学习。
出示第一首诗题：黄鹤楼送孟浩然之广陵
解释诗题，理解“之”的意思。
（二）初读古诗，理解生字。
1．指名初读。
2．理解生字。
3．自由朗读。
（三）再读古诗，理解诗意。
1．自学诗句。
2．小组交流。
3．全班交流。
预设难点：西辞烟花
①理解“西辞”。
通过了解“黄鹤楼”和“广陵”的地理位置，理解“西辞”的意思。
②理解“烟花”。
理解烟花的古今异义。
4．理解整首诗的意思。
（四）三读古诗，感悟情感。
1．初步感悟情感。
2．深入感悟情感。
重点体会：离情、深情。
①体会“离愁”。
通过“孤帆远影碧空尽”，理解离情。
②体会“深情”。
通过“唯见长江天际流”，理解深情。
二、学习第二首古诗《送元二使安西》
（一）总结学法。
（二）学习交流。
1．学生自学，小组交流。
2．全班交流。
交流要点：两首诗的相同和不同点，了解作者、感受深情。
①有“送”“西”“尽”“故人”四个相同的字词，但具体含义不同。
②了解作者。
苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
③感受深情。
通过理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”感受深情。
3．配乐朗读。
三、布置作业
阅读其他的送别诗，感受它们的相同和不同之处。
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活动设计背景
视、听、嗅、品尝、触、、、、、、都是基本的和非常重要的感知觉。能自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，对于一个人能否具备敏锐的观察能力，主动地发现能力起着决定性的作用。《可爱的笑脸》这一有趣的活动，不是单纯地给于幼儿关于感知的现成知识，而是让幼儿在感官的运用中获得真切具体的感受和体验，主动建构有关感知的经验世界。同时还让幼儿感受到保护感官的重要性，学会保护感官的方法，养成保护的习惯。
活动目标
1、能说出口、眼、耳、鼻的名称。
2、能撕贴五官，巩固五官在脸部位置的认识。
教学重点、难点
了解五官在脸部的正确位置并且学会撕贴五官及画五官。
活动准备
1 、人手一面小镜子、一份固体胶。
2、白纸、彩纸、蜡笔等绘画工具。
3、五官图卡，一张画空白的脸的图片。
3、每组一只装纸屑用的.筐子、两块抹布。
活动过程
一、找五官：幼儿照照镜子，看看自己的脸上有什么?
二、幼儿学念儿歌，巩固了解五官的位置及作用。
1、师：眼睛长在脸的那里，有什么用?用相同方法，提问其他五官。
2、学念儿歌，了解五官的作用。这是我的眼睛，眼睛看世界。这是我的鼻子，鼻子闻气味。这是我的嘴巴，嘴巴尝味道。这是我的耳朵，耳朵听声音。
三、教师教育幼儿要保护好自己的五官，比如：不用脏手揉眼睛，不用手挖鼻孔、抠耳朵等。
四、教师出示一张画有空白的脸的图片及五官图卡，将五官贴在合适的位置
五、幼儿分组活动
1、幼儿撕贴作画：幼儿自由撕五官，并在背面抹上胶水，然后在空白的脸找到合适的位置粘贴。鼓励幼儿大胆撕贴，提醒幼儿完成后把废纸放入筐内、用抹布擦手。
2、幼儿画五官：为幼儿提供绘画工具，幼儿画五官。
六、幼儿展示自己的作品，并相互欣赏。
教学反思
在活动实施的过程中，对于五官的名称的回答，孩子们都能回答得及时、准确，当讨论到如何保护五官时，孩子们也回答很好，孩子们的积极性很高，发言也非常踊跃。在动手粘贴和画画时，孩子们都积极动手参与，从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参与，就是一个不小的进步。
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教学目标：
１、把握阿长的人物形象。6课《阿长与〈山海经〉》
２、体会作者对阿长的思想感情。
３、学习“欲扬先抑”的写作手法。
教学重点难点
体会作者对阿长的思想感情和主题深度的把握。
教学过程
一、板书课题、学习目标（2分钟）
【投】学习目标
1.把握阿长的人物形象。
2.学习“欲扬先抑”的写作手法。
【述】：“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过？（《从百草园到三味书屋》里，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，是鲁迅小时候的`保姆。）
二、初读课文，整体感知（25分钟）
在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系？请同学们自读全文，完成三个自学内容：（自学时间10分钟）
1.给段落标上序号；
2.给下列字词注音；
3．并标出把不理解的地方。
学生自学，教师巡视。
检查自学效果。
学生提出疑问，其他学生帮忙解决，教师补充。
三、再读课文，感知人物（15分钟）
【投】：自学指导（二）再读课文，感知人物形象。文中“阿长”的人物形象鲜明，作者围绕“阿长”写了哪些事？从这些材料中，你觉得“阿长”是个怎样的人？（自学时间5分钟）
学生自学，教师巡视。
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教学目标
知识能力目标：
1. 学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、
饮酒取乐、神机妙算”等词语。
2. 理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要
的是有创新精神。
方法过程目标：
理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
情感价值观目标：
1. 感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。
2. 了解事情的`前因后果，克服嫉妒心理。
教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
课时安排：2课时
教具学具准备：多媒体课件及实物投影
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）
2. 简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
3. 从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？
你还想知道什么？
如：怎样借？为什么能借到？
4. 初读课文、整体感知。
按照事情发展的顺序，给课文分段。
第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。
第二段（3～5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。
第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；
第二段，写诸葛亮准备造箭；
第三段，写诸葛亮借箭；
第四段，写诸葛亮借箭成功。
学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。
二、重点品析：
学习第一段。
师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？
（师生读书）
师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？ 我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.
（学生默读、思考）
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主办单位：渤海大学政治与历史学院团委网络技术部
一．活动背景：随着社会科技的不断发展，计算机逐渐成为
当代社会不可取代的一种工具。作为当代大学生，我们不再成天苦读于书本，更应该逐渐走入计算机这个多彩的世界中来。
二．活动目的：PPT的应用操作技术是不管在学习和工作中
都是一种重要的技能。我们这次活动的主要目的就是借此锻炼同学们的PPT制作能力，同时通过多种主题多种形式的.表现，来丰富我们的课余生活，了解到更多的知识。
三．活动时间：初定于四月份
四．活动地点：渤海大学校区经法楼
五．活动要求：每个参加者制作两个ppt，一个以自己的家
乡为主题，另一个为自选主题，可自由发挥。Ppt中可以多种形式表现，如文字，图片视频等，但都要求积极文明。
六．活动流程：1.每个参赛者把参赛作品上交，表明两个ppt
的主题。2.比赛开始，主持人做开场演讲，并介绍活动内容和流程，介绍参赛者。3.参赛者按照随机抽号依次上台演讲，对ppt作品做简短的介绍后展示作品，并伴有适当的
讲解。4.即兴表演节目或知识问答，节目最好与ppt主题相关。给予表现良好的参赛者适当的加分。5.评委评分，选出三名“PPT制作之星”，以及优秀奖若干。6.给获奖选手颁奖，并做获奖感言和拍照留念。7.主持人
策划人：政治与历史学院一一级历史四班田雅婧做结束感言。
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作为中外合作办学机构，中心自成立以来始终坚持国际化办学模式，所有主干课程全部聘请外籍专家和教师授课并全部采用小班化、互动式、全英语教学，让学生充分享受不出国门相似在国外的学习环境。学校经过多年的教学实践和广泛的国际合作，已经建立起完整的国际化高等专业课程教学体系，良好的教学质量及优质的管理服务已经得到广大学生和家长的认可和欢迎，社会声誉逐年提高。学院外籍教务长分别于20xx年、20xx年、20xx年荣获颁发的 “白玉兰纪念奖” 。
一、积极引进国外先进教学模式，严格保证教学质量和学术水平
积极引进国外先进教学模式，严格保证教学质量和学术水平始终是中心教学管理工作的重要原则。为了培养学生掌握国际化专业知识和技能，学校根据人才培养目标，积极引进国外先进的专业课程，目前引进外方提供的课程占总课程80%以上，同时引进国外最新原版或实用性教材，占教材总量的90%以上。
为了保障学生在校期间的学习目标得到有效执行，学校制定了各项严格的管理制度，重视过程管理、完善学术标准已经成为中心教学管理最基本的工作理念。学校成立学术组，由外籍教务长负责聘请教学经验丰富、学术水平高的中外教师组成，同时聘请教务管理部和学生代表共同参与。学术组成员定期进班级听课并做评价记录，每周举行工作会议，交流各班级教学检查情况，对于教学过程中出现的问题及时提供帮助和解决。同时，积极做好外籍教师队伍的建设和培养，对每一位新任外教在走上讲台之前都必须经过教学培训和课程指导，使外教充分明确了自己所承担的教学任务，同时做好完整的教学计划经课程主管审查符合教学要求后才能走上讲台。为了发挥学生参与教学的民主权利，每一课程结束前教务管理部都要向所有听课学生发放“教师评估表”，让学生对任课教师进行不记名评分。对于评分没有达到要求的教师，课程主管即要求其及时整改，如果整改还达不到要求的，中心将会提前解除工作合同。这不仅是对教学质量起到严格的监督管理作用，更重要的是保障了学生的学习权益。
二、重视内涵建设提升办学实力、规范办学制度促进健康发展
随着近几年生源逐年减少，教育市场竞争不断加剧。中心的发展同样面临严峻的考验和生源危机。为了体现学校国际教学特色和综合办学能力，学校积极引进优秀的外籍教师，所有外籍教师都严格按国家有关规定及时申办文教专家资格证，同时按照国家外事制度派专人负责做好每一项外事管理及服务工作，外教对学校工作环境总体满意度较高，目前在职外籍教师70%都是工作满2年以上，最长的在我校工作已满6年。公安外事主管部门曾来我校突击检查，因没有任何违规现象而受到检查部门的认可和好评。同样我们也是非常重视中方教师和管理人员的`引进和培养，中心聘用的所有中方教师和管理人员全部严格按国家劳动法有关规定签订劳动合同并提供相应的待遇。中心重视企业文化建设，努力为在职人员创造良好的工作环境和劳动福利，不断促进和提升了员工的企业归属感和职业自豪感。
三、重视理事会管理决策机构作用，积极发挥中外合作办学优势
20xx年，由中外双方学院领导组成的中心理事会共举行二次理事会会议，双方就延长合作期限续签了协议书，同时就中心法人变更、加强财务监管以及学校发展等相关事宜做出决议。中心上报申请已得到市教委“xxx号文批复，同意上海泰尔弗国际商务培训中心延长合作期限，目前正在办理许可证正本换发和副本签注手续。
面对20xx年，中外办学合作双方理事会成员一致表示：坚持中方学院的主导地位，坚持理事会决策管理机构，秉承规范办学合法办学的一贯原则不会变。同时要不断完善各项管理制度，不断提
高教学质量和学术水平，不断加强教师队伍建设，努力为学生提供优质完善的教学管理和服务。在专业设置和课程构建上将时刻根据中国经济发展和企业对人才综合能力的要求和标准进行不断提高和完善，充分发挥泰尔弗良好的国际教学资源，为高速发展的中国经济培养合格的国际化应用型人才做出积极的贡献。
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教学目标
1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
2．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。
3．能联系上下文理解课文中的一些词语。
4有感情地朗读课文
教学重点、难点：
通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟捕鱼鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教学过程:
一.谈话激趣
师：同学们，你们喜欢鸟吗？生活中,你都知道哪些鸟?
师:大自然也有许多美丽的鸟。(课件播放关于鸟的影片)
师:喜欢吗?今天我们再来认识一位新朋友--翠鸟。和老师一起叫叫它的名字吧！
师：谁能告诉老师翠字怎样写？上面是个羽字，有需要注意的地方吗？哦！羽字不要写钩。横折点提，横折点提。下面是点横两小人，注意最后一笔竖要从两个人的脚下走。鸟字很简单，注意这一点不要漏掉。（强调翠字羽不加钩。）
师：翠是什么颜色？
生：绿色。
师：那翠鸟就应该是一只什么颜色的鸟？是这样的吗？我们快来看看它吧！ （出示课件）
二、品读课文：
师：从大家的表情和声音，老师可以肯定你们非常喜欢它。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。
生：美丽，漂亮，可爱
师：同学们用一个词表达出了自己对的喜翠鸟爱，现在，它就停在我们的面前，仔细观察一下画面，它有什么特点？
师：大家观察的很仔细，表达的也很完整，我们刚才观察了的都翠鸟是外形翠鸟上的特点，如果按一定的顺序去描写，会让人听得更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们打开课本，快速浏览全文，找出描写外形翠鸟的是哪段文字？
生读书！
师：谁来说？第一自然段，大家同意吗？请同学们认真读第一自然段，谁来读一读?
指名读, 生生互评。
师:看看你还能通过文字发现有什翠鸟么特点吗？
生交流，师板书:颜色鲜艳,小巧玲珑。
师：现在这只可爱的翠鸟已经飞到你的课桌上,仰起小脑袋转动着灵活的眼睛, 想听听你是怎样描述它美丽的颜
色的.(课件出示三句描写颜色的句子)
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
指名读
师:你能找出描写颜色的词语吗?这些颜色美吗?你能把它读的更美吗? 师: 头上的羽毛像橄榄色的头巾, 背上的`羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。翠鸟多会打扮自己啊,真是个优秀的造型师,其中用了什么样的修辞手法?
生:比喻
师:用比喻描写颜色,感觉这颜色更加美丽了,谁还想来读读?
师:其实啊,作者在描写时还注意了一定的顺序,找一找,看一看,是按什么顺序来写的?
生:总分
生:从上到下
师：我们 在描写的时候,只要能按照一定的顺序,再添上好词好句,就能把动物的外形描写的很好。
师：同学们,这只可爱的翠鸟已经飞到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快来夸夸它吧
齐读第一自然段
三、自主探究：
师：我们认识了解了翠鸟外形上的特点，你还想不想了解其它翠鸟方面的知识？说说看！
师：大家想知道的知识可真不少，看来大家都是善于思考的好孩子，不过能提出问题还得能解决问题，那就更棒了。老师告诉大家一个解决问题的好办法，那就是读书或查阅资料，请同学们用自己喜欢的方式认真读课文2到5自然段，找到你想要的答案。
师：好了，同学们，找到你想要的答案了吗？现在就请你们来做一只爱的小向我翠鸟们老师和同学介绍一下你自己吧！
生：它爱吃鱼！
师：哦！从哪儿可以看出来？
“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”从这句话中除了能看出爱吃翠鸟鱼，还能看出什么？
生:速度快
师:从哪看出?
生:像箭一样,速度非常快
板书:动作快 敏捷
师：找出描写翠鸟捕鱼的动作词
生:蹬开 飞 叼 贴 飞
师:从这句话你还能感受到什么?
生:本领高
(课件出示翠鸟捕鱼的图片)
师:瞧,翠鸟又长又尖的嘴叼着小鱼,挥动灵活的翅膀,速度多快啊这句读时语速应该?
生:快
指名读
师：听出来了吗？动作快不快？不快！谁还能更快！作者这次抓住了动作翠鸟快这一特点来写可爱的，你翠鸟还从哪些地方可以看出的动翠鸟作很快？
师：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱锐利翠鸟的眼睛。
请生表演小鱼悄悄露出水面
师:小鱼是那样的机灵,却难逃翠鸟锐利的眼睛,所以你觉得翠鸟?
生:把小鱼的机灵与的锐翠鸟利放在一起比较一下，更突出了的快翠鸟。 师:从二三自然段,你还知道什么?
生:鸣声清脆
师:能学翠鸟叫几声?唱起歌来一定很好听,谁来学它唱几句?
师：还有吗？这句话大家自己读读看，可不可以把它删掉？只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
师:也能看出捕鱼速度快
师： 读的时候应读慢,才能突出翠鸟的快
师：你们很会分析,把你们的分析读出来吧
齐读第二三段
师点评
四、拓展延伸
师:这么喜欢翠鸟,想不想见它?有的同学想,老师是不是把它带到课堂上来了?看到你们那充满希望的神情,老师觉得很遗憾,可能要让同学们失望了,你觉得我可不可能捉到它?
生:不可能,因为在陡峭的石壁上,洞口很小,里面又很深.(板书:住处峭壁上)
生:翠鸟是我们的朋友,不能捉它.
师:孩子们,你们说的对,我们要保护鸟,同时也要让更多的人保护鸟类,你有什么保护鸟类的好办法?
生:不捉它
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【教学目标】
１、认识“帘、女”等生字。
２、有感情地朗读课文。
３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点难点】
１、识字。
２、有感情地朗读课文。
【教学资源准备】
生字卡片、音乐。
【学情分析策略】
部分学生朗读课文能力较差，导致不爱读课文，本课可以采取分角色朗读的方法。
【教学流程】
一、师生问好
二、读题导入
１、板书课题：
学生齐读课题。
２、读了课题：
你最想知道什么？
３、学生自由提问：
教师相机板书学生提问。
三、自读课文，认识生字
帘、女等生字
１、学生自由读课文：
画出生字，多读几遍。
２、同桌互读：
互查生字认知情况。
３、教师出示生字卡片：
先请生齐读。
再开火车认读。
最后指名学生认读生字并组词。
四、朗读感悟
１、师配乐范读课文：
生边听边思考：
月亮有几个心愿？
心愿是什么？
２、指名回答月亮的两个心愿。
３、请生回答：
月亮为什么会有这两个心愿？
讨论交流。
４、指导朗读对话：
⑴ 分清每句分别是谁说的。
⑵ 同桌分角色朗读。
⑶ 指名分角色朗读。
⑷ 男女生对读。
⑸ 分角色表演妈妈、珍珍。
５、请生回答：
月亮的心愿实现了吗？
你是怎么知道的？
女生朗读课文最后一个自然段。
五、拓展活动
１、你想对月亮和珍珍说什么？
生思考后回答。
２、你们学习月亮、珍珍，应该怎么做？
生思考后回答。
３、师总结。
【板书设计】
８、月亮的'心愿
１、月亮的心愿是什么？
２、月亮为什么会有心愿？
３、月亮的心愿实现了吗？
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在垂直面上，植物能通过几种方式影响着空间感。树干：树干如同直立于外部空间中的支柱，它们多是以暗示的方式，而不仅仅是以实体限制着空间。其空间封闭程度随树干的大小、疏密以及种植形式而不同。树干越多，如像自然界的森林，那么空间围合感越强。树干暗示空间的其他例子：种满行道树的道路、乡村中的植篱或小块林地。即使在冬天，无叶的枝桠也能暗示着空间的界限。 叶丛：植物的叶丛是影响空间围合的第二个因素。叶丛的疏密度和分枝的高度影响着空间的闭合感。阔叶或针叶越浓密、体积越大，其围合感越强烈。而落叶植物的封闭程度，随季节的变化而不同。在夏季，浓密树叶的树丛，能形成一个个闭合的空间，从而给人一内向的隔离感。在冬季，同是一个空间，则比夏季显得更大、更空旷，因植物落叶后，人们的视线能延伸到所限制的空间范围以外的地方。在冬天，落叶植物是靠枝条暗示着空间范围，而常绿植物在垂直面上能形成周年稳定的空间封闭效果。
植物的枝叶犹如室外空间的天花板，限制了伸向天空的视线，并影响着垂直面上的尺度(图。当然，此间也存在着许多可变因素，例如季节、枝叶密度、以及树木本身的种植形式。当树木树冠相互覆盖、遮蔽了阳光时，其顶面的封闭感最强烈。亨利·P．阿诺德在他的著作《城市规划中的树木》中介绍到，在城市布局中，树木的间距应为3—5m，如果树木的间距超过了9m，便会失去视觉效应。 空间的三个构成面(地平面、垂直面、顶平面)在室外环境中，以各种变化方式互相组合，形成各种不同的空间形式。但不论在何种情况中，空间的封闭度是随围合植物的高矮大小、株距、密度以及观赏者与周围植物的相对位置而变化的。例如，当围合植物高大、枝叶密集、株距紧凑、并与赏景者距离近时，会显得空间非常封闭。
在运用植物构成室外空间时，如利用其它设计因素一样，设计师应首先明确设计目的和空间性质(开旷、封闭、隐密、雄伟等)，然后风景园林师才能相应地选取和组织设计所要求的植物。利用植物而构成的一些基本空间类型：开敞空间、半开敞空间、覆盖空间、完全封闭空间、垂直空间等。
风景园林师仅借助于植物材料作为空间限制的因素，就能建造出许多类型不同的空间。
植物材料作为空间限制的因素，能建造出相互联系的空间序列。植物就像一扇扇门，一堵堵墙，引导游人进出和穿越一个个空间。在发挥这一作用的同时，植物一方面改变空间的顶平面的遮盖，一方面有选择性地引导和阻止空间序列的视线。植物能有效地“缩小”空间和“扩大”空间，形成欲扬先抑的空间序列。设计师在不变动地形的情况下，利用植物来调节空间范围内的所有方面，从而能创造出丰富多彩的空间序列。
植物通常是与其它要素相互配合共同构成空间轮廓。例如，植物可以与地形相结合，强调或消除由于地平面上地形的变化所形成的空间 。如果将植物植于凸地形或山脊上，便能明显地增加地形凸起部分的高度，随之增强了相邻的凹地或谷地的空间封闭感。与之相反，植物若被植于凹地或谷地内的底部或周围斜坡上，它们将减弱和消除最初由地形所形成的空间。因此，为了增强由地形构成的空间效果，最有效的办法就是将植物种植于地形顶端、山脊和高地，与此同时，让低洼地区更加透空，最好不要种植物。
植物还能改变由建筑物所构成的空间。植物主要作用，是将各建筑物所围合的大空间再分割成许多小空间。例如在城市环境和校园布局上，在楼房建筑构成的
硬质的主空间中，用植物材料再分割出一系列亲切的、富有生命的次空间。如果没有植被，城市环境无疑会显得冷酷、空旷、无人情味。
从建筑角度而言，植物也可以被用来完善由楼房建筑或其它设计因素所构成的空间范围和布局。主要包括围合、连接 两种方式
（１）围合：这术语的意思就是完善大致由建筑物或围墙所构成的空间范围。当一个空间的两面或三面是建筑和墙，剩下的开敞面则用植物来完成整个空间的“围合”或完善
连接：连接是指植物在景观中，通过将其它孤立的因素以视觉将其连接成一完整的室外空间。像围合那样，运用植物材料将其它孤立因素所构成的空间给予更多的围合面。连接形式是运用线型地种植植物的方式，将孤立的因素有机地连接在一起，完成空间的围合。
植物材料如直立的屏障，能控制人们的视线，将所需的美景收于眼里，而将俗物障之于视线以外。障景的效果依景观的要求而定，若使用不通透植物，能完全屏障视线通过，而使用不同程度的通透植物，则能达到漏景的效果。为了取得一有效的植物障景，风景园林师必须首先分析观赏者所在位置，被障物的高度，观赏者与被障物的距离以及地形等因素。所有这些因素都会影响所需植物屏障的高度、分布以及配置。就障景来说，较高的植物虽在某些景观中有效，但并非绝对。 研究植物屏障各种变化的最佳方案，就是沿预
定视线画出视线分析图。然后将水平视线长度和被障物高度准确地标在区域内。最后，风景园林师通过切割视线，就能定出屏障植物的高度和恰当的位置了。在上图中，A点为最佳位置。当然，假如视线内需要更多的前景，B和C点也是可以考虑的。除此之外，另一需要考虑的因素是季节。在各个变化的季节中，植物都能成为障景的话，则常绿植物能达到这种永久性屏障作用。
控制私密性与障景功能大致相似的作用。私密性控制就是利用阻挡人们视线高度的植物，进行对明确的所限区域的围合。私密控制的目的，就是将空间与其环境完全隔离开。私密控制与障景二者间的区别，在于前者围合并分割一个独立的空间，从而封闭了所有出入空间的视线。而障景则是慎重种植植物屏障，有选择地屏障视线。私密空间杜绝任何在封闭空间内的自由穿行，而障景则允许在植物屏障内自由穿行。在进行私密场所或居民住宅的设计时，往往要考虑到私密控制。由于植物具有屏蔽视线的作用，因而私密控制的程度，将直接受植物的影响。如果植物的高度高于2 m，则空间的私密感最强。齐胸高的植物能提供部分私密性(当人坐于地上时，则具有完全的私密感)。而齐腰的植物是不能提供私密性的，即使有也是微乎其微的。
植物材料不仅从建筑学的角度上被运用于限制空间、建立空间序列、屏障视线以及提供空间的私密性，而且还有许多美学功能。植物的建造功能主要涉及到设计的结构外貌，而美学功能则主要涉及其观赏特性，包括植物的大小、色彩、形态、质地以及与总体布局和周围环境的关系等，都能影响设计的美学特性。植物种植设计的观赏特征是非常重要的。这是因为任何一个赏景者的第一印象便是对其外貌的反应。种植设计形式也能成功地完成其它有价值的功能，比如建立空间、改变气温以及保持土壤。
植物最重要的观赏特性之一，就是它的大小。因此，在为设计选择植物素材时，应首先对其大小进行推敲。因植物的大小直接影响着空间范围、结构关系以及设计的构思与布局。
大中型乔木：从大小以及景观中的结构和空间来看，最重要的植物便是大中型
乔木。大乔木的高度在成熟期可以超过12m高，而中乔木最大高度可达9-12m。这类植物因其高度和面积，而成为显著的观赏因素。它们的功能像一幢楼房的钢木框架，能构成室外环境的基本结构和骨架，从而使布局具有立体的轮廓 为了达到最大的遮荫效益，大中乔木应种植在空间或楼房建筑的西南、西面或西北面。
由于炎热的午后，太阳的高度角在发生变化，在西南面种最高的乔木，与西北面次高的乔木形成的遮荫效果是相同的。夏季对空调机的遮荫，还能提高空调机的`效率。美国冷却研究所的研究表明，被遮荫的分离式空调机冷却房间，能节能3％。 小乔木最大高度为4．5—6m的植物为小乔木。如同大中乔木一样，小乔木在景观中也具有许多潜在的功能。小乔木能从垂直面和顶平面两方面限制空间。视其树冠高度而定，小乔木的树干能在垂直面上暗示着空间边界。当其树冠低于视平线时，它将会在垂直面上完全封闭空间。当视线能透过树干和枝叶时，这些小乔木像前景的漏窗，使人们所见的空间有较大的深远感 。
顶平面上，小乔木树冠能形成室外空间的天花板，这样的空间常使人感到亲切。在有些情况中树冠极低，从而能防止人们的穿行。小乔木适合于受面积限制的小空间，或要求较精细的地方。
小乔木和观赏植物也可作为焦点和构图中心。这一特点是靠其大小，或是观赏植物的明显形态、花或果实来完成。
按其特征，观赏植物通常作为视线焦点而被布置在那些醒目的地方，如人口附近，通往空间的标志、突出的景点上。在狭窄的空间末端，也可以用观赏植物，使其像一件雕塑或是抽象形象，以引导和吸引游人进入此空间。若序列地布置观赏植物，人们就能在它们的引导下从一个空间进入另一空间。观赏植物甚至能仅因其观赏特性，就被用于设计中去。从观赏植物的生长习性来看具有四种不同魅力的季节：春花、夏叶、秋色、冬枝。
高灌木：其最大高度为3—4．5m。与小乔木相比较，灌木不仅较矮小，而且最明显的是缺少树冠。一般说来，灌木叶丛几乎贴地而长，而小乔木则有一定距离，从而形成树冠或林荫。在景观中，高灌木犹如一堵堵围墙，能在垂直面上构成空间闭合。仅高灌木所围合的空间，其四面封闭，顶部开敞。由于这种空间具有极强向上的趋向性，因而给人明亮、欢快感。
高灌木还能构成极强烈的长廊型空间，将人的视线和行动直接引向终端。如果高灌木属于落叶树种，那么空间的性质就会随季节而变化，而常绿灌木能使空间保持始终如一。
高灌木还能构成极强烈的长廊型空间，将人的视线和行动直接引向终端。如果高灌木属于落叶树种，那么空间的性质就会随季节而变化，而常绿灌木能使空间保持始终如一。
中灌木：包括高度为１－２Ｍ的植物，植物的叶丛通常贴地或仅微微高于地面。中灌木的设计功能与矮小灌木基本相同，只是合围空间范围较之稍大点。此外，中灌木还能在构图中起到高灌木或小乔木与矮小灌木之间的视线过渡作用。 矮小灌木：矮灌木是植物尺度上较小的植物。成熟的矮灌木最高仅1m。但是，矮灌木的最低高度必须在30cm以上，因为凡低于这一高度的植物，一般都作为地被植物对待。
矮灌木能在不遮挡视线情况下限制或分隔空间。由于矮灌木没有明显的高度，因此它们不是以实体来封闭空间，而是以暗示的方式来控制空间。因此，为构成一个四面开敞的空间，可在垂直面上使用矮灌木。与此功能有关的例子是，
种植在人行道或小路两旁的矮灌木，具有不影响行人的视线，又能将行人限制在人行道上的作用。在构图上，矮灌木也具有从视觉上连接其它不相关因素的作用。不过，它们这一作用在某种程度上不同于地被植物，地被植物是使其它不相关因素，放置于相同的地面上，而产生视觉上的联系，而矮灌木则有垂直连接的功能，这点与矮墙相似。因此，当我们从立面图上来看，矮灌木对于构图中各因素具有较强烈的视觉联系
矮灌木的另一功能，是在设计中充当附属因素。它们能与较高的物体形成对比，或降低一级设计的尺度，使其更小巧、更亲密。鉴于其尺度矮小，故应大面积地使用，才能获得较佳的观赏效果。如果使用面积小(相对总体布局而言)，其景观效果极易丧失。但如果过分使用许多琐碎的矮灌木，就会使整个布局显得无整体感。
地被植物：所谓“地被植物”指的是所有低矮、爬蔓的植物，其高度不超过15-30cm。地被植物也各有不同特征，有的开花，有的不开花，有木本也有草本。 地被植物可以作为室外空间的植物性“地毯”或铺地，此外它本身在设计中还具有许多功能。与矮灌木一样，地被植物在设计中也可以暗示着空间边缘。就这种情况而言，地被植物常在外部空间中划分不同形态的地表面。地被植物能在地面上形成所需图案，而不需硬性的建筑材料。当地被植物与草坪或铺道材料相连时，其边缘构成的线条在视觉上极为有趣，而且能引导视线，范围空间。
地被植物因具有独特的色彩或质地，而能提供观赏情趣。当地被植物与具有对比色或对比质地的材料配置在一起时，会引人人胜。具有迷人的花朵、丰富色彩的地被植物，这种作用特别重要。
地被植物还有一功能，是作为衬托主要因素或主要景物的无变化的、中性的背景。例如一件雕塑，或是引人注目的观赏植物下面的地被植物。作为一自然背景，地被植物的面积需大得足以消除邻近因素的视线干扰。
地被植物另一设计功能，是从视觉上将其它孤立因素或多组因素联系成一个统一的整体。此外，地被植物的作用，就成了一个布局中各个与不同成分相关联的共有因素。各组互不相关的灌木或乔木，在地被植物层的作用下，都能成为同一布局中的一部分。因地被植物能将地面上所有的植物组合在一个共同的区域内，这个普遍的方法适合于环绕一开放草坪的边缘作为边缘种植。
地被植物的实用功能，还在于为那些不宜种植草皮或其它植物的地方提供下层植被。地被植物的合理种植场所，是那些楼房附近，除草机难以进入或草丛难以生存的阴暗角隅。此外，一旦地被植物成熟后，对它的养护少于同等面积的草坪。与人工草坪相比较，在较长时间内，大面积地被植物层能节约养护所需的资金时间和精力。地被植物还能稳定土壤，防止陡坡的土壤被冲刷。因为在一个具有4：1坡度的斜坡上种植草皮，剪草养护是极其困难而危险的，因此，在这些地方，就应该用地被植物来代之。
总而言之，植物的大小是所有植物材料的特性中最重要、最引人注意的特征之一，若从远距离观赏，这一特性就更为突出。植物的大小成为种植设计布局的骨架，而植物的其它特性则为其提供细节和小情趣。一个布局中的植物大小和高度，能使整个布局显示出统一性和多样性。例如，如果在一小型花园布局中，其用的所有植物都同样大小，那么该布局虽然出现统一性，但同时也产生单调感。另一方面，若将植物的高度有些变化，能使整个布局丰富多彩，远处看去，其植物高低错落有致，要比植物在其它视觉上的变化特征更明显(除了色彩的差异外)。因此，植物的大小应该成为种植设计创作中首先考虑的观赏特性，植物的
其它特性，都是依照已定的植物大小来加以选用。
单株或群体植物的外形，是指植物从整体形态与生长习性来考虑大致的外部轮廓。虽然它的观赏特征不如其大小特征明显，但是它在植物的构图和布局上，影响着统一性和多样性。在作为背景物，以及在设计中植物与其它不变设计因素相配合中，也是一关键性因素。植物外形基本类型为：纺锤形、圆柱形、水平展开形、圆球形、尖塔形、垂枝形和特殊形。每一种形状的植物都具有自己独特的性质，以及独特的设计应用。
在设计中，纺锤形植物通过引导视线向上的方式，突出了空间的垂直面。它们能为一个植物群和空间提供一种垂直感和高度感。如果大量使用该类植物，其所在的植物群体和空间，会给人一种超过实际高度的幻觉。当与较低矮的圆球形或展开形植物种植一起时，其对比十分强烈，其纺锤形植物犹如一“惊叹号”惹人注目。由于这种特征，故在设计时应该谨慎使用纺锤形植物。如果在设计中用得数量过多，会造成过多的视线焦点，使构图“跳跃”破碎。
（2）圆柱形：这种植物除了顶是圆的外，其它形状都与纺锤形相同。其代表植物有槭树和紫杉。这种植物类型具有与纺锤形相同的设计用途。
（3）水平展开形：该类植物具有水平方向生长的习性，故宽和高几乎相等。如二乔玉兰、山楂。展开形植物的形状能使设计构图产生一种宽阔感和外延感。展开型植物会引导视线沿水平方向移动，因此，这类植物通常用于布局中从视线的水平方向联系其它植物形态。
如果水平展开型植物重复地灵活运用，其效果更佳。在构图中展开植物与垂直的纺锤形和圆柱形植物形成对比效果。展开形植物能和平坦的地形、平展的地平线和低矮水平延伸的建筑物相协调。若将该植物布置于平矮的建筑旁，它们能延伸建筑物的轮廓，使其融汇于周围环境之中。
（4）圆球形：圆球形植物具有明显的圆环或球形形状。这类植物主要有榕树、国槐。
圆球形植物是植物类型中为数最多的种类之一，因而在设计布局中，该类植物在数量上也独占鳌头 。不同于纺锤形或展开形植物，该植物类型在引导视线方面既无方向性，也无倾向性。因此，在整个构图中，随便使用圆球形植物都不会破坏设计的统一性。圆球形植物外形圆柔温和，可以调和其它外形较强烈形体，也可以和其它曲线形的因素相互配合、呼应如波浪起伏的地形。
（5）圆锥形：
这种植物的外观呈圆锥状，整个形体从底部逐渐向上收缩，最后在顶部形成尖头。圆锥形植物除具有易被人注意的尖头外，总体轮廓也非常分明和特殊。因此，该类植物可以用来作为视觉景观的重点，特别是与较矮的圆球形植物配植在一起时，其对比之下犹为醒目。尤其也可以与尖塔形的建筑物或是尖耸的山巅相呼应。鉴于这种性质，有设计理论家认为，这类植物在无山峰的平地并不太适合，应谨慎使用。其次，圆锥形植物也可以协调地用在硬性的、几何形状的传统建筑设计中。
（6）垂枝形：垂枝形植物具有明显的悬垂或下弯的枝条。常见的植物有：垂柳。 在自然界中，地面较低洼处常伴生着垂枝植物，如河床两旁常长有众多的垂柳。在设计中，它们能起到将视线引向地面的作用，因此可以在引导视线向上的树形之后，用垂枝植物。垂枝植物还可种于水岸边，以配合其波动起伏的涟漪，以象征着水的流动。为能表现出植物的姿态，最理想的做法是将该类植物种在种植池的边沿或地面的高处，这样，植物就能越过池的边缘挂下或垂下 。
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幼儿园教学课件的制作与其他教学课件有很大不同，因为幼儿是不认识那么多字的，所以课件中要避免文字，以图片、音乐、视频为主。介绍几种做课件的方法。
1.充分利用已有的图片、音乐、视频。平常多搜集一些插画、动画、幼儿歌曲。注意最好下载一个转换格式的软件，如格式工厂，还有就是编辑软件，如Adobe audition。因为有些片段可能需要剪辑或者转换格式，PowerPoint 里不是什么格式的视频都能插入播放的。
2.做课件可用好看的插画做背景，要好好掌握超链接的用法，非常有用。另外，自己在PowerPoint 里可以画简单的图画，用自定义动画中的路径动画，制成丰富多彩的动画效果。
3.在网上收集一些有教育意义的动画短片，大多是flv和flash格式的，在课件中使用，很方便。可将这两种格式用格式工厂转为wmv或mpg格式。
4.制作课件的过程中要充分考虑到幼儿的思维习惯和情感需求，条理要清楚，元素虽多，但不要杂乱，注意美感。
版面设计与制作的10个妙招
一个成功的PPT课件，除了内容要精彩之外，漂亮的页面设计也很重要，这样就能在第一时间吸引学生。下面的这10条小技巧，可助你一臂之力，提高你设计并制作PPT课件的效率。
（1）使用网格对齐对象
通过网格，PowerPoint可以快速对齐页面中的图像、图形、文字块等元素，使得版面整齐好看。方法如下：
在屏幕空白处右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“网格和参考线”命令。在打开的对话框中，选中“对象与网格线对齐”及“屏幕上显示网格”选项，单击“确定”按钮后屏幕上将显示网格线。将要对齐排列的对象拖到网格附近，它们就会自动吸附到网格线上并对齐。
（2）快速微调对象位置
在幻灯片中，用鼠标或键盘上的方向键来调整图形等对象的位置，至少按照10个像素为单位进行调节，有时显得不太精确。我们可以先选定要调整位置的'对象，按下Ctrl键不放，再连续按键盘上的方向键，就可以1个像素为单位对对象的位置进行微调。
（3）快速对齐图形等对象
除了借助网格线，还有另外一个快速对齐对象的方法。在幻灯片中，按住Shift键或Ctrl键不放，然后点选所有要对齐的对象。单击“格式”菜单，展开“对齐”选项，会出现“左对齐”、“顶端对齐”等多个命令，根据需要选择相应的命令即可。
（4）快速均匀排列图形等对象
在“格式”菜单的“对齐”选项下，还有“横向分布”和“纵向分布”两个命令，按Ctrl键选中多个对象后，再执行其中的某个命令，可以让所选对象横向或纵向自动排列均匀，非常实用。
（5）随意设置对象层次
输入文本，再画一个装饰图形，然后将文本拖放到装饰图形上，你会惊讶地发现，文本看不到了。这就是对象层次在捣鬼，先输入的文本，被后画的图形盖住了。解决方法很简单：右击图形对象，选择“置于底层”选项中的“下移一层”或“置于底层”命令即可降低对象的显示层次，要提高对象的显示层次，选择“置于顶层”选项中的命令即可。
（6）快速选择多个叠加对象
在PowerPoint 20xx中，如果要选择叠放在一起的若干个对象会不太容易，当多个对象叠放在一起时更是如此。不过，我们可以单击“开始”菜单，展开“选择”选项后执行“选择对象”命令，再拖拉鼠标进行多个对象的框选。
（7）对象也用格式刷
在PowerPoint中，要想制作出具有相同格式的文本框、自选图形、图片、艺术字等（比如相同的填充效果、线条色、文字字体、阴影设置等），可以先设置好其中一个对象，选中它后再单击“开始”菜单中常用工具栏上的“格式刷”工具，然后单击其它对象。如果有多个对象，只要双击“格式刷”工具，再连续“刷”这些对象。完成操作后，再次单击“格式刷”就可以了。
（8）隐藏对象
如果在幻灯片中插入很多图片等对象，在编辑的时候将不可避免地重叠在一起，妨碍我们工作，怎样让它们暂时消失呢？方法如下：
首先，单击“开始”菜单，展开“选择”选项后再单击“选择窗格”，在工作区域的右侧会出现“选择和可见性”窗格。在此窗格中，列出了所有当前幻灯片上的“形状”，并且每个“形状”右侧都有一个“眼睛”图标，单击“眼睛”图标，就可以把挡住视线的“形状”隐藏起来。注意：被隐藏的对象在播放幻灯片时也不会出现。因此，编辑完成后别忘记取消对象的隐藏。
（9）用幻灯片母版统一设计风格
PowerPoint的“母版”，就像是舞台的布景，无论演员在舞台前如何表演，其布景总是按照一定规律进行切换。为了让演示文稿看起来有一个统一的风格，在每张幻灯片上，我们可以设计一些固定的元素，如背景、标志、日期和时间等，将这些固定元素放到幻灯片的母版上，这样做出的其他页面就有了统一的布局，不仅节省制作时间，还能使课件变得风格统一、操作快捷。具体方法是：
首先，单击“视图”菜单后执行“幻灯片母版”命令，进入幻灯片母版编辑界面。然后，选择相应的版式幻灯片，我们就可以像在普通幻灯片中一样进行设计，添加固定的元素并排列好位置。最后，单击浮动工具栏上的“关闭母版视图”按钮可快速返回普通幻灯片中。
如果需要设置统一的动画效果、幻灯片切换效果、幻灯片背景等，只要该效果需要从头到尾出现在演示文稿中，就可以设置在母版中。这样做的好处是一遍成功，无须对幻灯片逐个调整，十分便捷。
由于每个演示文稿中只能使用一个幻灯片母版，也就是说一个演示文稿只能有一种统一的风格。要使演示文稿具有不同的外观或页面设置，可使用超链接功能，在一个演示文稿中跳转到其他演示文稿，或者在演示文稿中插入演示文稿，被链接或插入的演示文稿可以具有不同的设计模板和幻灯片母版。
（10）快速将Word文档整理成PowerPoint文档
我们常常会先用Word编辑教学设计，然后再复制其中的要点文字到PPT中。但逐一复制Word中的文字非常繁琐，我们可用下面的方法快速将Word文档整理成PowerPoint文档。
首先，将需要转换成幻灯片的文字复制到“记事本”中进行整理，这样可以去除文字原有的格式。将文字整理成“标题+正文”的形式，中间用回车分隔。
接着，新建一个演示文稿，切换到大纲视图，将记事本中的所有文字粘贴到大纲视图中。此时所有的文字都成了幻灯片中第一页的标题，如图所示。
然后，在正文所有段落的结尾处（图中①标注处）敲回车键，将幻灯片分成若干页，然后在每页中标题结尾处（图中②标注处）先敲回车键再按Tab键，将文字进行降级，即把标题降级为正文，反之可按Shift+Tab来升级。
至此，PPT中的文字便整理完成，最后只需要套用一个模板，一个漂亮的PPT便基本制作完成。
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《“防松散”主题班会》
一、目的要求：
每当期中考试过后，学生中总会出现松散的现象。通过本次班会课，教育学生期中考后重要的是认真总结经验教训，不能放松学习，不能放松纪律，在新的学习中再创佳绩，达到自己教育自己的目的。
二、教学方法：讨论式。
三、教学过程：
（一）主持人：
本次活动的目的'及做法。
期中考已过去，同学们不要对成绩过于介怀，重要的是总结经验教训，在新的学习中再创佳绩。这个班会课的目的是引起大家对学习、纪律问题的注意。请大家畅所欲言。
（二）讲三个小故事，并引起同学们的讨论，作点评。
1.《一则为青年人而作的寓言》——失意时换另一角度看问题，精神又会振作起来。
2.《高处何处有》——学习贵在坚持，先苦后甜。
3.《留一只眼睛》——人生成功之道在于留一只眼睛看自己，看脚下的路子。
（三）主要谈期中考体会及未来期末新动向。期末考八科一条线，目前哪科都重要。
（四）分析松散的危害性。学习如逆水行舟，不进则退。稍微放松，知识体系就出现漏洞，今后修补就得花大力气。而且一旦放松对自己的要求，就会助长惰性。
（五）阐述纪律问题的重要性。无规矩不成方圆，纪律问题对中学生尢为重要，考后放松一下自然有必要，但无视学校纪律则需坚决反对。
（六）小结，并提出要求。考后调整一下自己的身体和情绪有必要，但应有个度，不能沉溺于网络，任惰性在身子里滋长。应全身心投入学习，迎接期末考。
（七）班主任：肯定本次主题会，布置工作。
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这次课件制作培训就像一场及时雨，滋润了我这颗求知的心。虽说只有短短5天，但在各位教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，受益匪浅，感受颇深。我毕业一晃已经十多年了，如今信息技术发展日新月异，我感觉自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说太及时了。因此我在这次培训中十分投入，切实学到了不少知识和技术。
在这次培训中，老师们精彩的讲解，熟练的'操作，渊博的知识，给了我很大的触动。唐主任给我们分享了他在湖南教育新干线里的资源，让我懂得了如何在ppt里插入动画；何苑老师讲的多媒体素材的加工与处理让我了解了很多有用的软件，如：图像处理软件isee、声音截取软件gladwave以及格式工厂，解决了我心中一直以来的困惑——怎样将声音插入课件；蒋老师对ppt的基本制作原理作了深入浅出的讲解，特别是自定义动画，让我学会了更多多媒体课件的制作方法……总之授课教师十分敬业，培训时间安排的十分紧凑，我们学员也听得十分认真，对于教师的演示操作，学员能十分自觉地加以练习巩固。
另外这次培训还特别应该感谢班主任王老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激王老师的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！
通过这次培训，我对多媒体课件制作有了初步了解，返校后，我将更加积极地提高自己的业务水平，并逐步提高自己的计算机知识水平，多学习课件制作方面的知识，使自己尽快适应现代化教学的需要，尽快成为一名具备高水平、高素质的新型教师。