美术《风来了》教学反思（通用10篇）

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美术《风来了》教学反思（通用10篇）

　　教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小编整理的美术的教学反思内容，欢迎大家一起来看看！

美术《风来了》教学反思（通用10篇）

　　美术《风来了》教学反思 1

　　在本节课中总体说有成功之处，但也存在着不足和需要改进的地方。现做如下反思。

　　成功之处：本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。体现了学生为主体，教师为引导的特点。在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。在风来了这一环节通过游戏孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣，为下一节关于风的学习奠定了基础。

　　不足之处：通过本次活动我感受到了我为学生们提供的绘画的时间不是很够。如果再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深刻。还有我没有抓住课堂上风把门吹开了这个亮点，就把门关上了，没有把握好现成的教具。所以以后我会努力为每一节课做充分的准备，把握好课堂上学情变化。还有我的教学语言应该再精练一些会更好。

　　教学反思类型方法

　　反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

　　纵向反思和行动研究法

　　即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。小学教学方思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。

　　横向反思和比较法

　　教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

　　个体反思和总结法

　　“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

　　集体反思和对话法

　　集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。“即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。” 注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征，反思不仅仅是“闭门思过”，与外界的沟通与交流也是进行教学反思的重要途径，这是由教与学的社会性本质所决定。除了同事之间的集体反思外，还可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。

　　集体反思的提出及意义新课程改革的不断深入，要求我们教师有全新的教育理念，全面的教育教学能力，全新的`教学行为。为此，政府、教育行政部门以及学校对教师进行各层次各方面的教育教学培训，以期提高教师的专业水平，推进教师的专业发展，使我们能够真正肩负起实施新课程的重任。因此，我们教师必须在此基础上，通过各种方式实现自我完善，以推进自己的专业发展。而在众多自我完善的方式中，教学反思无疑是非常有效的一种。但教师的个人反思活动属于个体反思，由于受到自身素质、观察视角、知识与经验、专业发展水平等因素的影响，其反思内容及程度均较低。为此，在教师个人反思的基础上，引入“集体反思”非常必要。“个人智慧不过是草间露珠，集体智慧才是长河流水”。“集体反思”能够有效弥补教师个人反思的不足，利用集体的智慧，共同激活每一位教师的教学智慧。它能够集思广益，在交流和碰撞中可以相互启迪，共同提高。只有把个人反思融入到“集体反思”中，个体反思才有更广泛的价值，个体从“集体反思”中获得更多的收获。同时，“集体反思”能够在教师教育教学培训和自我完善之间建立起有效的联系，使集体培训与个人成长有效整合，共同推进教师的专业发展。

　　集体反思的意义

　　1、认识和改变自己

　　这种学习方法的提出本身就是在如何改变性格这个议题基础上思考的，通过对思想的追本溯源可以达到认识自我和改变自我的目的，集体反思学习最终就是要改变我们的思想、行为和性格。从无意识到有意识，从有意识到潜意识和下意识，这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。集体反思学习的方法可以实现这个过程，让优秀变成一种习惯。

　　2、培养良好思维模式

　　集体探讨是打破思维定势、突破思维局限的有效方法，我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长、教育、经验、学习等多种因素共同决定的，而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固。有时候大家不能理解别人不一样的想法，而这种不一样的想法就代表了不一样的心智模式、不同的思维模式，通过反思学习可以修正我们的思维模式和心智模式。世界应该是多元的，也允许不同的声音，我们应该包容各种思想和思维。

　　3、提升解决问题能力

　　这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作能力，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，以及找出预防问题的有效方法。这种方法与企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不论是理念还是方法，都是一脉相承，只是集体反思学习有更进一步的深入。

　　4、掌握一种学习方法

　　反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，特别是管理者。反思是经验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。生活和工作都需要反思，其实我们每一个人无时无刻不在思考中，但对思想的思考还是需要进一步加强。

　　美术《风来了》教学反思 2

　　教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘, 最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。

　　课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。

　　通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转;及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的.教学的境界。有如下几个问题值得思考：

　　1、教师应面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣;

　　2、要让学生不仅在课堂上学有所得

　　3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。

　　神奇的大自然变幻无穷，我们每天和它在一起，细细地体味着阳光、冰雪、风雨带来的温暖、凉爽与舒适。本课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

　　风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。我在教学中，让学生通过用线来表现风，可以画出风的不同变化，使学生体会风的形态。

　　为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像和表现力有着积极的促进作用。

　　在这堂课之中也有许多不足之处，请各位老师多多的指导，提出意见，谢谢!

　　美术《风来了》教学反思 3

　　一天，我教了小朋友一首歌：“红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰…….我知道，风来了。”幼儿熟悉这首歌后，我说：“你们看，这小朋友多聪明，她看到这些现象，就知道风来了。请问你们怎么知道风来了？按我的思路，幼儿能回答儿歌中的某一句就行了。”没想到小雯冒出一句：“我不看就知道风来了。”对她这句话，我没考虑就直接否定了，然后继续按我的思路引导幼儿认识风。若干天后，一个大风的日子里，风刮得眼睛都很难睁开，我恍然大悟，“我不看就知道风来了”这话其实没错。当天下午，我找了一个适当的机会又提起这个话题，幼儿的回答五花八门，但我期待的那句话却没人再提，小雯不吱声，只忽闪着两只有神的大眼睛看着我，于是我说：“上回小雯说我不看就知道风来了，当时我说这句话不对，现在我们一起出去感受感受，来证明一下这句话到底对不对？”

　　来到院子里，我让幼儿闭上眼睛，感觉“不看怎么就知道风来了”他们高兴的闭起眼睛，完全沉浸在感受风的意境中。有的说我的头发被吹到眼前了，有的.说我听见风在呼呼地刮，还有的说我觉得风在推着我走……我接着说：“现在我们迎着大风跑一跑，看有什么感觉。”他们说：“老师，风顶得我跑也跑不动。”

　　回到教室，我又让幼儿隔着窗户观察风，幼儿说：“看到树枝在摆动，尘土飞扬，就知道风来了。”通过这次对风的重新认识和探讨，小朋友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错，我也及时反思并调整了自己的教育行为。

　　美术《风来了》教学反思 4

　　本课属于“造型表现”学习领域，通过让学生想一想，看一看，讲一讲，画一画等方法，培养学生的观察能力，表现能力，记忆力，发挥出学生的想象力，创造力。引导学生广阔的思维空间，从而全面提高整体素质。

　　本课学习内容与学生的生活经验密切联系，学生对风的感性体验比较丰富。风是一种自然现象，对它的`表现只有从相关联的事物上才能得以形象的体现。这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻的观察，体会与认识。

　　在教学中，引导学生通过知风、看风、说风和画风几个环节来进行教学。教学活动开展层层深入，风便从引导学生画风的线条、画物体、画人及事物，从风的形式到物的反应，再经想象提高到创作表现逐步展开。

　　美术《风来了》教学反思 5

　　“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，学生们通过体验风来了的感觉，激发出学习兴趣。低年级学生年龄不大，阅历浅，见识少，有时侯不知道该怎么样表现风来了的情景，如果只是简单的放任自流，任由绘画，多数孩子会模仿书本上的绘画题材，应该不会取得理想的`效果。这时，就要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，风扇、范画等，从看、听等多方面去挖掘他们的绘画表现题材。

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”学生是最富于幻想的。我鼓励孩子自己回忆并说说风来时的物体飘动的情景；风的大小和物体飘动幅度的不同；表现不同的风的线条；风来时人们的动作、神态与平时有什么不同；人们身上衣物、头发的飘动；雨伞被风吹翻等……我耐心地倾听，充分地肯定， “人最本质的需要是渴望被肯定”，老师一句赞赏的话就能使孩子信心倍增。

　　我还让学生自由探讨，自由地选择自己喜欢的题材和角度，尝试探索用多种方法表现风来时的情景，感受风来时所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。

　　美术《风来了》教学反思 6

　　《风来了》是一篇关于环境保护的短文，文章中通过讲述风对人类的重要性和对环境的破坏，呼吁人们要保护环境，爱护自然。在教学中，我采用了多种教学方法，如课前导入、小组讨论、朗读、情境演绎等，使学生更加深入地理解文章的内容。

　　在教学中，我首先让学生了解文章的主旨，引导学生从自身出发，思考环境保护的.重要性，同时结合现实生活中的环境问题，引导学生思考如何保护环境。

　　在小组讨论环节，我设置了几个问题，让学生从自己的角度出发，分析文章中的环保主题，探讨如何在日常生活中做到环保，同时还加入了一些小游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中，更好地理解和记忆文章内容。

　　在朗读环节，我让学生分组朗读文章，强调发音和语调的准确性，并引导学生体会文章的情感表达。在情境演绎环节，我设置了一些场景，让学生扮演不同的角色，通过模拟情景，更好地理解文章中的环保主题。

　　通过以上教学方法，我发现学生的积极性很高，课堂气氛活跃，学生对环保的认识也有了更深入的理解。同时，我也意识到在教学中还需要更多地引导学生主动思考和探究，鼓励他们提出自己的观点和看法，这样才能更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。

　　美术《风来了》教学反思 7

　　作为一名语文教师，在授课《风来了》时，我发现学生们对这篇文章的理解存在一定的困难，主要表现在以下几个方面：

　　文章结构不够清晰，缺乏明确的段落分割和主题线索，学生们在阅读过程中容易出现混乱和不知所措的情况。

　　对于文章中的某些语言表达和修辞手法，学生们的理解存在偏差，导致他们对文章的理解存在偏差，难以把握文章的主旨和作者的情感表达。

　　在讲解过程中，我未能很好地与学生进行互动和交流，导致学生的.积极性不高，对文章的理解程度也受到影响。

　　针对以上问题，我进行了一些教学反思：

　　在今后的教学中，我应该更加注重文章结构的设计和梳理，明确文章的主题线索和段落分割，帮助学生更好地理解文章。

　　在教学过程中，我应该更加注重学生的阅读体验和情感共鸣，引导学生理解文章中的情感表达和语言表达方式，让学生更好地理解文章。

　　在今后的教学中，我应该更加注重与学生的互动和交流，采用多种教学方法和手段，如小组讨论、互动演讲等，激发学生的积极性和参与度，提高学生的学习效果。

　　通过以上的教学反思，我深刻认识到自己在教学过程中存在的问题，并提出了相应的改进方案。在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教育服务。

　　美术《风来了》教学反思 8

　　《风来了》是一篇描写夏天来临时，微风吹过树叶，给人们带来舒适感觉的短文。在教学过程中，我认为需要注意以下几点：

　　教学目标的明确。在教学之前，我需要明确教学目标，即让学生理解短文中所描述的场景，体会微风带来的舒适感觉，培养学生的语感和语言表达能力。

　　学生的主体地位。在教学过程中，我应该注重发挥学生的主体作用，鼓励他们通过自己的观察和感受，积极参与到教学中来，提高学生的语文素养。

　　语言的情境化。在教学中，我可以通过设置情境、图片、视频等多种形式，将语言内容转化为学生可以感知和理解的形式，帮助学生更好地理解短文内容，提高学生的语言感受能力。

　　教学方法的多样化。在教学过程中，我可以采用多种教学方法，如听说读写结合、课文分析、朗读演绎等方法，让学生在多种形式的活动中感受到语言的魅力，提高学生的语言表达能力。

　　教学效果的评估。在教学结束后，我应该对学生的`学习情况进行评估，包括对学生语言表达能力的提高、学生对语言的理解和感受能力的提高等方面的评估，以便进一步优化教学效果。

　　美术《风来了》教学反思 9

　　作为一名教师，在教学《风来了》时，我意识到以下几点：

　　对学生进行课前调查，了解学生对该文本的认知程度和理解难度，以便针对性地制定教学计划和教学策略。

　　通过生动形象的课堂语言和互动式的教学方式，帮助学生理解和感受文本中的情感和思想，如“春风十里不如你”的意境和情感。

　　通过阅读指导和写作训练，帮助学生提高阅读和写作能力，同时培养学生的文学鉴赏和审美能力。

　　关注学生的情感体验，通过教学中的情感表达和互动，增强学生对文本的理解和感悟，促进学生的情感发展和成长。

　　通过教学《风来了》，我意识到作为一名教师，需要深入了解学生的'认知和情感状态，采用灵活多样的教学方式，关注学生的个性差异和需求，提高教学效果和质量。同时，教师还应该注重课程的整体性和综合性，注重课程与学生的实际生活和发展需求的联系，使教学更具有现实意义和实际效益。

　　美术《风来了》教学反思 10

　　《风来了》是一篇寓言故事，通过对老鹰、蜗牛、毛毛虫等不同动物的生动描绘，寓意着人们应该像风一样自由、灵活、不受束缚，勇敢追求自己的梦想和目标。

　　在教学中，我注重引导学生理解故事中所传递的道理和思想，同时注重学生的思考和探究能力的培养。在教学过程中，我首先引导学生通过课文的标题、封面、插图等信息来初步了解故事内容和主题，并鼓励学生提出自己的猜想和问题。接着，我引导学生分角色朗读故事，感受其中的情感和情境，同时提醒学生注意细节描写，如动物的.表情、动作等。在理解故事情节的基础上，我让学生通过对话、讨论等方式来探究故事中的寓意和思想，并通过写作练习来表达自己的思考和感悟。

　　在教学过程中，我还注重与学生的互动和沟通，关注每个学生的思考和表达，并及时给予鼓励和反馈。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解故事内容和主题，提高了他们的思考和表达能力，也激发了他们的阅读兴趣和阅读热情。

　　然而，在教学中我也发现了一些问题。比如，由于学生的阅读水平和语言表达能力不同，导致一些学生无法理解故事中的寓意和思想，需要更多的解释和指导。同时，我也发现自己的引导和指导不够深入和具体，需要进一步提高自己的教学能力和水平。

　　综上所述，《风来了》是一篇寓言故事，寓意深刻，值得学生深入阅读和探究。在教学中，我注重学生的思考和探究能力的培养，同时也注意了解学生的差异和需求，尽力提高教学效果和质量。但在教学中，我也发现了一些问题和不足，需要不断改进和提高自己的教学能力和水平。

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