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初三的期中考试物理质量分析
无论在学习或是工作中，我们都经常看到试卷的身影，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。什么样的试卷才是好试卷呢？下面是小编帮大家整理的初三的期中考试物理质量分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三的期中考试物理质量分析 1
一、 试卷分析：
本试卷为统一命题试卷，试卷知识点覆盖比较全面，重点知识比较突出，难易程度偏难，出现一些比较有难度的题目。本试卷的考试时间为90分钟，满分100分；总共分为五大题三十四小题：选择题（15），填空题（9），问答题（2），实验探究题（6）和计算题（2）；题量适中，分布教合理。本考卷对于我教两班来说比较适合于上等水平的学生，和中考相比难度有较大提高。本次试卷即考察了学生对基础知识的掌握情况，注重能力的培养和学习方法的掌握，同时也考察了学生学习物理的基本能力。试卷具有较好的区分度，较好的暴露了教与学中存在的问题。考核内容注重书本世界与生活世界的联系，题目少记忆、重能力，注重学生综合分析能力及表述能力，注重结合实际情况解决实际问题。重视学生综合素质考察，试题适度开放，体现新课标精神。
二、 学生得分情况分析
分数段
最高分
最低分
90--100
80--89
70--79
60--69
50--59
40--49
40分以下
人数
65
21
6
9
10
21
19
三、 学生各题回答情况分析
答题情况：答题错误较多的题是：选择题：2、4、7、9、12、13、15，填空题：18、21、22、23，实验探究题：29、30、31，计算题。
从答题出错较多的题来分析：
1、基础知识不牢固，（如选择题：2、4、7、9、12等）；
2、对问题理解不深或缺乏分析理解问题的习惯（如填空题：18、21、22、23、25等）；
3、应用所学的知识分析解答的能力较欠缺（如实验探究题：29、30、31）；
4、利用提供的器材进行设计性试验的能力有待提高，难以举一反三，学以致用。
从考试实际检查结果分析：试题重点突出、既要紧扣教材，又要联系实际，从教材、生活与环境中寻找命题情境，落脚点仍在考物理概念、较全面地考察了学生掌握物理知识的水平，有一定的区分度，由于试题起点很高，对问题的分析和理解能力要求较高，联系实际的'问题较多，使学生难以适应，影响学生答题，致使考试平均分、及格率、优生率偏低。
四、 反思与改进
1、由于第一学期课本内容偏难，而新教材的相关文字内容偏少，教师授课时对教材进行了补充，导致学生在理解知识上大多比较依赖原始教材，对有些内容的理解还不是很到位。
2、现代化的教学方法的运用还不到位，没有切实激发起所有学生的学习物理的积极性。有些学生平时对物理重视不够，有些学生学习上有困难。应根据学生的实际情况，教学中注重物理生活化的浅层理解，对物理现象的深入分析和理解引导还比较欠缺。
3、课堂上由于时间和课时的关系，不敢放手让学生自主去学习，课堂教学还是以教师教为主。课外对学生缺乏有效的指导和监督，因此有些需要学生课外自己去探究的东西流于形式，没落到实处，一些学有余力的学生没得到应有的发展。
4、虽然习题教学中尝试过一题多变，多题归一的教学改革，但由于太急功近利，没有循序渐进，最终因与学生原来的学习习惯和思维方式相抵触而放弃。对考前练习题中没出现过，但学生容易出错的知识点预测不够，没注意复习中师生互动，发动学生，让学生主动去搜集学习中的薄弱环节。
5、填空题、作图题、选择题面向全体，基础型的题目所占比例较大，因此学生在这几部分内容的得分率较高。主要问题在于对基础知识掌握不扎实，计算出错，审题时不能发现题目的陷阱。
6、针对本校学生基础较差的实际情况，教师注重平时课本的基础教学工作，重在培养学生解答基本物理问题的能力，如代入公式进行一、二级运算的计算能力的培养，运用课本知识解决常规物理问题的能力培养等，对学生的综合分析能力及表述能力的培养力度不够。
7、学生用数学工具解决物理问题的能力弱，反映在计算能力不过关和图线的物理意义不理解上。
8、部分学生自己复习时，归纳、梳理章节知识点能力弱，依赖教师复习的心理很强。从试题中可以看出学生对知识梳理比较陌生，不知道该怎样填或填什么，有的乱填定义内容，填性质、字母。说明教师应注重引导学生自主进行新旧知识的对比，学会利用表格等方法进行知识梳理。
9、教师应该改进教学方法，在课堂中要加强师生互动，增强学生对物理学习兴趣，切忌满堂灌，提高课堂教学效果。大胆放手，给学生足够的时间和空间去自主学习。在平时的训练中，落实好双基的基础上，继续加强中等和中等学生学习物理的兴趣，只有提高兴趣才是提高学生成绩，获得可持续发展的良策。提高优秀率。加强对单位转化、单位书写和计算能力等基本技能不过关的学生的单项训练，提高“落笔得分的准确率。进一步加强学生思维能力的培养，通过一题多解，一题多变等方法培养学生审题分析能力。加强分层教学与分层布置作业的力度；重视重点内容的大面积过关，不让学习困难生掉队。培养学生自觉、独立完成作业的习惯，进而在自己学习和钻研中体会到学习的乐趣。
五、 教学目标
今后的教学目标应该从这次考试中吸取精华，争取提高学生的学习兴趣，强化学生的学习能力，从而全面提高考试成绩和学生各方面素质。
初三的期中考试物理质量分析 2
一、试卷特点:
1、试卷结构
全卷共分五部分，共100分.其中选择题36分；填空题24分；简答题9分，实验20分；计算题11分。
2、试题分类
本卷依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前二章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。
实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的探究。前面两章的内容较多，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性。在考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。
3、试题特点
（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的'理解和掌握、基本规律的简单应用填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。但是选择题、简答题难度偏大。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析
从成绩来看，优秀率只有25%，及格率60.4%，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，选择题失分最严重，简答题处之，因是题目一灵活学生九不会应用，各位物理老师在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：
（1）基础知识和实验操作能力不过关，应在实验题方面增加练习。
（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。
三、补救措施
1、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。
2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
3、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。
总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏难生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
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