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六年级英语上册期中试卷分析（精选11篇）
在学习和工作的日常里，我们总免不了要接触或使用试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是小编收集整理的六年级英语上册期中试卷分析（精选11篇），希望对大家有所帮助。
六年级英语上册期中试卷分析 1
又一次经历期中考试，心里难免很紧张，紧张学生们能否考好，成绩出来了，让我非常失望，总是有一部分学生总是喜欢在经常摔跤的地方再次跌倒，同时，我也在总结自己的教学经验，以下是我对这次考试的一个简单的分析。
第一、学生的成绩分析
及格率：100%，优生率：50%
第二、试卷分析
这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的A卷，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。六年级的这份试题都共八大题。六年级第一大题是选不同类的一项。第二大题是连线题，第三、四大题都是选择题。第五大题是根据示填单词。第六大题是根据提示，写出答语。第七大题是根据中文完成句子。第八大题是阅读理解。这份题题量题型比较新颖，算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏大。
第三，从试题考查的目的和意图来说。
(1)测测你的基础知识, 如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度，主要考察课本基础知识掌握如何。
(2)试试学生的运用能力。包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示写单词，以及第六题的补全对话， 主要考察综合运用英语的能力。
(3)考考语法知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。
(4)秀秀学生的`英语才华，考查学生的实际运用能力。包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
第四、从学生答题情况分析。
第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个，这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高，而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方，要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词，这道题学生普遍做的都不是很好，因为所涉及面很广。第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来，是对学生基础知识的考查，学生得分率也很高。第三题在B栏中选出A栏的答语，这道题并不难，但学生的答题情况很不理想，几乎只有一半的学生得满分。第四题单选，这道题也比较简单，考察的基础知识，但还是有一小部分学生错了两三个，第五题根据提示写单词。主要考察学生对单词的记忆以及书写，明明平时天天写的单词，学生们却突然不会写了，比如说please,全班大部分学生都不会写。第六题根据提示，写出句子，这题学生的得分率也很低。第七题根据中文完成句子，只有一大部分同学得了满分，这说明同学们对一般将来时的这种句型没有很好掌握，还有这道题每一小题分值给的太高，学生错一个就5分,失分率太大了，三分还差不多，第七题考的几个是课本中的原句，有很多学生不注意细节，例如第二个翻译成英文：你准备什么时候去爬山?很多学生把把when 写成了what另外，第一个很明显your mother 是单三形式，后面的go要用相应的单三形式goes.可见学生还是基础知识落实不好，这一题失分率还是很高的，本是给分题，却适得其反。第八题中的阅读理解也错的比较多，主要是学生对每个小题目的要求不能正确的理解。没有掌握做阅读题的正确方法。
第五、原因分析：
根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平
1.有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。
2. 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
3. 课堂用语的交流太少
4. 综合运用语言的能力有待提高。
5. 课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。
第六、今后教学改正措施
1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛。
在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力。
3. 重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4 . 理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
5. 注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
六年级英语上册期中试卷分析 2
一、试卷基本情况分析
略
二、试卷特点
1、注重基础知识、基本技能的考查
（1）有理数的基本知识：有理数的意义，在数轴上表示有理数，比较有理数的大小，相反数、绝对值、倒数的意义，科学记数法，共计23分。
（2）代数式的基本知识：单项式、多项式定义，同类项等基本概念，共计8分。
（3）有理数的混合运算及整式的加减运算：共计46分。计算题、化简题这些基本训练题的出现，改变了课程改革初期关于计算能力要求互相矛盾的混乱局面，充分体现了传统的双基在数学教学中的地位和作用。
2、注重解决问题的能力的考查
（1）解决问题的基本方法的考查，数学思想和数学方法的考察也是本章试题体现得非常充分的地方。分类思想、化归意识的培养和应用在试题中体现得淋漓至尽。
运用分类思想解决问题的题有：第8题、第28题、第29题。
运用归纳的方法解决问题的有：第12题、第13题、第24题、第28题、第30题。
（2）解决实际问题能力的考查，也体现在试卷的许多方面，生活——数学，活动——思考成为本份试题的一大亮点。如：第9题、第11题、第13题、第23题、第29题。
3、试题既注重传承传统形式，又注意新颖试题的设计。
如第8题，以表示数轴上的点为背景，既考查了学生运用分类的思想解决问题的能力，也渗透了数形结合思想方法的考查。
第13题，以填空题的形式在学生解决问题的过程中考查了他们探索归纳、计算器的使用等能力。
第24题，是图形变化规律的探索，这是对学生探索、归纳这一重要思想方法的考查。
第29题，是一道应用题，该题注重对学生的从复杂问题中获取有效信息、并据此解决实际问题的能力的考查，强调了解题的规范性。
第30题，需要学生先归纳、探索规律，在此基础上设计几何图形。注重考查学生从不同角度寻求解决问题的能力，体现数形结合这一重要思想的作用。
三、学生在答题中存在的问题
1.学生的说理意识还不够
注重说理是苏科版教材所体现的最大特点，新课标中也明确提出：“能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。”第29题的得分率是最低的，从试卷反应的情况来看，学生都能给出是第4仓库，运费共2800元这一正确结果，但却没有意识去进行适当的说理。会进行合情推理的同时，也要求学生能尽量运用规范的语言反映出自己的推理过程。
这也反映出教师在课堂教学中存在的一些问题，注重结论，而忽视过程的展开。
2.对于能力题的处理还不够到位
（1）计算能力还需加强
对于有理数的计算题，由于计算器的帮助，学生能作出较为正确的解答，但整式的加减中，学生仍有一些问题，一是因为学生的检验水平还不到位，二是因为学生对去括号、合并同类项法则的正确使用，还存在一定问题。如何正确引导学生进行正确有效的计算，仍是教师面临的重要任务。另一方面，学生对乘方的.概念的认识，还有存在一定问题，如对于2n与2n的差别，单独认识学生能够解决问题，但成为解题的一部分，学生往往容易出现错误。再如，学生对负数的奇次方与负数的偶次方的认识也不到位。（-3）2=-9的现象仍有发生。
（2）阅读理解能力不足
具体体现在28题，学生对于规律的寻求，仍存在许多误区。按参考答案的提示，学生在回答第一个问题时，应该体现三个方面的要求，但部分学生只是在其中一两个方面提出自己的看法。这说明学生对开放题的解决方式和处理策论还存在一些问题，这提醒我们在平时的课堂教学中，应该注重对学生的指导，以便学生能全面地，较为完整地分析问题，提供较为完整的解答。作为教师，也应该在阅卷时，仔细分析试题要求，严格判定要求，对学生的问题作出适当的判断。不能只要学生提出一些看法，就认为是正确的，就给3分。
四、改进措施
1.进一步加强双基训练
数学基本知识、技能是学生应该掌握的重要内容，也是学生在今后学习中所必须的，虽然总体而言，我校学生的双基训练比较到位，但仍然存在一些问题，今后的课堂教学中，应该继续加强双基的训练，为学生的后续学习提供坚实有效的基础。
2、进一步重视数学思想和方法的培养
分类思想、化归意识的培养，说理能力的提高都应该建立在平时的课堂教学之中。试卷上暴露出的问题，反映了平时教学中的种种不足。在让学生学会双基的基础上，培养学生的说理能力、学生的基本数学思想和方法应该是教师平时数学教学中充分注意的问题。
3、特别重视数形结合思想的教学
正如数轴是研究有理数的重要工具，借助图形解题也是解决数学问题的一种重要方法，在今后的教学中，要充分认识数形结合思想在学生数学学习中的重要地位，帮助学生熟练地进行由“数”到“形”，由“形”到“数”的灵活转换，使得学生能够“高屋建瓴”，形成有效的解题策略。
五、两点建议：
1、试题增加了双基的考查，但是否能把其中一部分题目作一些适当的形式上的变化，使得试题的形式更为多样活泼。
2、能否增加一两个开放题，更好地反映不同的学生有不同的发展这一特点。
六年级英语上册期中试卷分析 3
一、试卷分析
(一)试卷结构
历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，其中选择题25个，50分，非选择题四个，50分，总分100分。
(二)试卷特点
就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生;基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况;试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：
(1)全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占50%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
(2)全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
（3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
(4)试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达50%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述
1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强，难度偏高。以培养学生能力为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法;大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有一定的解题审题能力;部分学生的学科能力有所提高，善于运用已知知识进行判断，反映了学生具有一定的理解分析能力。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的情况：
4、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题能力较差。
5、部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足。有些同学完全答不到点子上。
6、复习不到位。例如选择题失分较多的第16题、21题、22题，都是基础知识;第28.29题还有0分的现象，也充分说明了复习过程中存在严重问题。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我应深刻反思。
三、关于教学与考试的理性思考
七年级期中测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在沸腾，只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史教学质量，因此借助这次考试，我作出了如下理性的思考：
1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。
新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
2、熟练把握课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。
面对教考改革的`新形势，我应以“两标”为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念;应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。
3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。
今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
4、在教学教程中，要抓主干、重基础。
突出主干知识的教学，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。同时，平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求消灭错别字。
5、平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料，培养学生的阅读习惯和能力，同时注重训练学生的分析综合能力。
6、要加强历史学科能力的培养。包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力，同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养，以提高学生语言表述的准确性和规范性。
7、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
8、教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。
总之，只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
六年级英语上册期中试卷分析 4
半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生总体上再提高，说句实话，真的很难！毕竟个别学生基础太差了，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：
一、期中试卷分析基础知识部分
总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一题看拼音写词语，学生答得好，只有个别学生写错了一、两个字。
第二题，同音字组词。学生做的不太好，得分普遍地，虽然说这是较简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的没有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是这道题涉及的字词不是本册教科书里的，我在平时的教学中，对基础知识的拓展及所学知识的巩固练习重视不够，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些，再广些！
第三题，近、反义词。学生失分也较大，原因是背诵了的就能做上，没背诵的就做不上，学生不思考，不掌握答题技巧。
第四题，句子加工厂。学生做的还好，引起我注意的是改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，个别学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，在以后的教学中我会强化这一训练。
第五题，日积月累。平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致，巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！
第六题，给句子排序。30个学生全排正确的只有5个学生，原因或方法不当，或敷衍了事，不认真思考，在以后的教学中我会强化这一训练。
阅读部分
课内阅读，失分较多的是原因是，学生身体不认真，答题不完整。不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，如找动词，多数学生只找出一、两个，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答。没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的.思考！
课外阅读，失分相对较多，回答问题抓不住关键词，知道意思，但语言表达欠缺，将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾。再就是审题不严，如补充句子：拯救渤海（），括号里填一个表示时间紧迫的词语，而同学们就没注意到填词。这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，平常我也在班级中鼓励学生，只要是平时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！
习作部分
学生得分两极分化，最高分28分，最低分10分，大多数在23分左右，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，我想这也是我班没有考出成绩的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
二、教学反思
审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
1、细化自己的工作，端正学生的态度
学生虽然已经六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！考多少分都不在意，只和低分比，考了个80分，就满足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至个别学生在班级里后退好几名，还悄悄的告诉其他同学，他还不是倒数第一呢！有一个学生从第一后退到第十四名也无所谓。让我哭笑不得！尽管我反复教育我的学生，头脑灵活，但不够沉稳、扎实！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！
2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急！
3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！
4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的董玲珑、赵金玺和胡国斌，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！
在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩在下滑，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。
期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。
六年级英语上册期中试卷分析 5
一、命题范围
本次考试范围是六年级下册一、二、五单元和26课的内容。本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二.试题分析
1.试题结构
本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析
第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。说明学生提取表格信息时 抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。仿句不知所云。能力欠佳。7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。另外，审题不清，读题不认真也导致
部分失分。二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。
第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。学生就疏忽大意，不注意审题，结果很多同学的作文出现离题的情况，导致作文丢了很多分。
三.今后教学的改进措施
1.要进一步加强基础知识的'教学
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2. 加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么?怎样把握?教师要思考，归纳;然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3.改变教学方式，提高语文综合应用能力
综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。
4.重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力 写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
六年级英语上册期中试卷分析 6
（一）数据揭秘：
一大题共5道小题：包括读音、字形、解词、病句、文常五个方面的考查点，1班全对的人数是9人，正确率37.5%；5班全对的人数是7人，正确率22.58%。
正确率揭秘：复习作业完成得好，认真，家长督促到位。
（二）逐题分析：
1.读音：1班全对人数：16人，正确率为66.66%
5班全对人数：13人，正确率为41.94%
分析错误原因：强占中的强应读作qiáng，而部分同学误认为读作qiǎng。殷红中的殷应读作yān，而部分同学误认为读作yīn。究其原因有两个：
⑴因为平时不勤于查字典，遇到多音字只靠主观印象，所以出错。
⑵这些词语来自学诊中的习题，题目在课上已经订正过，强调过，可是仍然有部分同学因上课不认真听讲，不按要求记笔记而导致对这些掌握不扎实而出错。
整改措施：
⑴.上课一定要认真听讲，认真记笔记，不管是订正试卷还是学诊抑或是讲新课，都要养成记笔记的好习惯。
⑵.上课要专心致志，不可以说与学习无关的话或者做与学习无关的'事情或者胡思乱想，不以接下茬为荣。
⑶.回家认真完成每一项作业，字词作业一定要查字典完成，不得含糊。
⑷.每天的听写一定要认真对待，不得偷懒耍滑。
⑸.家庭检测B本一定要认真对待，不得蒙骗老师。
2. 字形：1班全对人数：18人，正确率为78.26%
5班全对人数：30人，正确率为96.77%。
分析错误原因：妇孺皆知、选聘、义愤填膺这三个词语掌握不准确。究其原因有两个：⑴平时作业完成不用心，所以出错。⑵复习作业完成不认真，改错不用心而导致对这些知识点掌握不扎实而出错。
整改措施：
⑴.家庭作业一定要用心而不是应付。
⑵.学诊作业要认真完成，不能马虎，字词题怎么出错？
⑶.每天的听写一定要认真对待，不得偷懒耍滑。家庭检测B本一定要认真对待。
3.解词：1班全对人数：17人，正确率为73.91%
5班全对人数：26人，正确率为83.87%
分析错误原因：确凿的意思掌握不准确。究其原因有两个：
⑴复习作业完成不认真，所以出错。
⑵这些词语来自书中的课下注，平时对课下注的不重视而导致对这些知识点掌握不扎实而出错。
整改措施：
⑴认真识记课下注的解词。
⑵认真完成家庭作业。
⑶每天的听写一定要认真对待，不得偷懒耍滑。家庭检测B本一定要认真对待。
4.病句：1班全对人数：21人，正确率为91.30%
5班全对人数：31人，正确率为100%
分析错误原因：四个例句均来自学诊，每个例句都有过细致的讲解，而且还布置了整理复习的作业，改病句的作业，老师还在课间进行若干检查和提问。究其错误原因有两个：⑴复习作业完成不好，所以出错。⑵部分同学因上课不认真听讲，不按要求记笔记而导致对这些知识点掌握不扎实而出错。
整改措施：
⑴上课一定要认真听讲，认真记笔记，不管是订正试卷还是学诊抑或是讲新课，都要养成记笔记的好习惯。
⑵回家认真完成每一项作业，不得含糊。
5.文常： 1班全对人数：19人，正确率为82.61%
5班全对人数：23人，正确率为74.19%
分析错误原因：四个选项均来自课下注释。究其原因有两个：
⑴对课下注释1掌握不熟，所以出错。
⑵复习作业完成不好而导致对这些知识点掌握不扎实而出错。
整改措施：
⑴每一课书的课下注释1都要十分重视。
⑵回家认真完成每一项作业，不得含糊。
总结：学习讲究脚踏实地，做选择题也是一样的。掌握做题关键，才能拿到理想的分数。
六年级英语上册期中试卷分析 7
这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
一、卷面分析
本套试卷共分为听力、笔试二大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。
听力部分共四道大题，出错率高的题是二题和三题，二题做不对的同学是因为关于节目的单词分不清。或者没有记住。四题的3、1顺序不对，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。
笔试部分第一题找出发音不同的一项，没有全对的同学，这是教学中的一个漏洞。今后一定要注意加强音标教学。第三题也有部分同学失分，原因是不理解句子的意思。第四题单项选择失分的同学比较多，对于教学中的细节应细之又细，反复强调估计就不会出现这么多丢分的题。另外还应培养学生的应变能力，让他们能够根据学习过的内容自己考虑没有见过的题型，要做到举一反三。第八题，基础写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到满分。在对家人的爱好进行描述时，好几个学生都写成了不喜欢的节目，这是不认真审题导致的，还有的同学是因为第三人称单数的掌握不是太好，都记不得把动词变成第三人称单数。今后要多加强写作的训练。
二、反思
从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：
1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。
2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。
3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的'基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。
在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩
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本次期末考试试题难度相对于期中考试而言，难易程度适中，对于肯努力且愿意把时间花在学习上的学生，大部分均可拿到相对较高的分数。但是要想拿满分便不那么容易了。本试卷以考察学生的基础知识为主，越是基础的题型对学生的耐心及细心程度考查就越高，因此，充分的复习以及细心的检查便是在本次考试中拿到比较理想的分数的一个必经之路。下面针对本次六年级英语试卷中学生易答错的题分析如下：
第二大题单项选择题中，最容易出错的是第五和第六两题。其中第五题题目为“Are you going to the cinema?”“Yes,______________”.请学生在A、they areB、we areC、he is中选择正确答案。出现了错误的学生大部分选择了A选项，这里便是缺乏句子在实际生活中的运用造成的。看到这里首先要明确题目中的句意，本句中包含一个固定短语Be going to意为打算和将要，那么本句的意思为，你（们）打算去电影院吗？然后把句子放到实际情境中联想一下便可得到正确答案。第六题，是对学生基础介词的掌握的考查，首先明确题目意思，There be句型意为（这）有，restaurant意为饭店，park是公园，那么通过这零散的信息我们可以知道，我们应该选择一个词来说明公园哪里有饭店即代表方位的介词，然后看选项，A、to并不是方位介词，与本句不符。B、on意为在……上面，我们把它带入到句子中翻译一下，句意便为公园上面有一个饭店，并不符合常理。在看C选项，in在……里面，带入到句子中便是公园里面有一个饭店，清楚明了，因此应选C。
卷子中的最后一个大题：读句子，根据中文意思写单词或词组。这一题中普遍错在第2小题。原因主要是对书中的基础词汇掌握不好。有些学生是因为没有掌握正确的写法，有些是与slowdown意思混淆造成误答。
附加题中，单项选择题的`第3小题错的比较多，主要是由于对书中基础知识的掌握不够扎实。首先星期前面的介词一般用On,但选项中并未出现。所以我们便可以想到这个早上/今天早上的表达this morning，因此得出答案。
通过这次考试反应出很多问题，比如学生对英文句子的实际运用不够以及对介词的掌握不好等等方面，本身作为教师也从这次考试中看到很多教学不够细致以及需要改进加强的东西，总的来说这是一次相当不错的考试，学生和教师均受益匪浅。
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一、基本情况
本次考试六（4）班应参考人数为57人，实考57人；学生最高分为93分，最低分为22分；合格人数41人，合格率为71.5%；优秀18人，优秀率为31.6%.90分以上5人。平均分66.8.这个班男生占多数，学习英语的积极性差，底子差，成绩不是很理想，两极分化比较明显。
二、试题分析
本次六年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题由听力和笔试两部分构成。六年级听力部分所占比例为30分，主要有：听音选词、听音选图片，听句子选答语。笔试部分为70分，内容覆盖面大，主要包括：选择不同类单词，单项选择，选词填空，根据句子选答语，情景交际，阅读选择，阅读判断，仿写短文。从这次的期中测试的总体情况看来，六年级有部分学生的基础知识比较薄弱，不能够灵活地运用所学的知识。
三、试卷答题情况分析
学生的听力练习一、二题得分率较高，且单词的掌握情况也很好。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。听力第三题丢分较多，学生不能静心地听、判断及快速的选出正确的答语。单项选择、情景交际和阅读选择是这次丢分比较严重的'题，这些题考查的是学生对所学的重点语句，语法和句型的综合运用，可以看出学生还是不能够灵活的运用所学的知识。学生平时的阅读训练较少，不能对阅读材料进行分析及作出正确的选择。作文部分大多数同学能根据题目要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养，但也有一部分同学对写作不通路，书写不够工整，不注意大小写及标点符号，学生之间差距比较明显。
四、今后教学改正措施
1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
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一、试题的特点：
（一）注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如动词的时态的运用，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题（30分），第二部分是笔试题（70分）。试卷满分为100分，限时50分钟
（一）听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三大块内容，分别为：
1、听录音，选出所听到的单词；
2、听问句，选答句；
3、听音，填空；整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
1、单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。
2、英汉互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
3、根据要求写出下列单词的正确形式，涉及到动词的时态变化、复数，反义词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。
4、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。
5、阅读，判断。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：
一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把"√"""看成了"T""F"；
二是学生对词的形态不能正确运用；
三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
6、作文。考查学生初步的写作能力及创新能力。普遍存在的问题：
1）书写问题。通过平时的练习，学生在书写、字迹、大小写等方面虽然有了很大的进步，但依然存在问题。
2）空白作文减少。虽然空白作文在减少，但有一部分学生对作文还是不知如何下笔，可见教师对学生平时的训练缺少灵活性，一部分学生不能举一反三，只会死记硬背。此题是整套试卷中得分率最低的。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的`训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持"四位一体"，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，"这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
4、加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。
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一、学生答题情况分析
我所教的两个班级是六年级一班和六年级二班，每个班仅有少数成绩较好的同学，绝大多数学生属于基础较差的学生，两极分化现象很严重。本次考试两个班共有几名同学达到了优秀，发挥较好。尤其是女同学成绩明显高于男生。但总的来说还是差生较多。本次考试，从分数上看，96分以上的人数不多，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，听力失分较多，阅读理解丢分多
二、试卷评析
此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，听句子选择与其内容相符的图片，此题学生做的都不错。第二、三、四大题，听句子和对话，逐步地增大难度，人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上。第五题，听对话完成表格出错最多，有不少的考生无法动笔，主要原因是由于平时听力训练不到位，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。
2、笔试部分
(1)单项选择。
通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点比较多。本次考试单选题有部分为平时经常练习的题型，学习踏实的同学出错极少。
(2)完形填空。
完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到同学之间的友谊很重要，朋友的温暖可以帮助别人，尤其是身有残疾的人。题目中第43题错的比较多，can’thelpdoingsth.表示“情不自禁地做某事”，46题错的也很多，是对短文的理解，“他们快乐地行走与我的悲伤形成对比。”其他题目也出现不同的错误，做全对的没有。
(3)阅读理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。本次考试的第一篇阅读理解是关于一个来自中国北部农村的老人第一次看到电梯的故事，只有个别细心的同学得了满分。第二篇文章是一篇海报，是关于本周的奥斯卡电影的介绍。只要把介绍的电影名称，电影导演等读明白，题目就很好完成。大部分学生完成提不错。第三篇是阅读理解题里边难度较大的一个，是任务型阅读，生词量很大，有很多同学没有明白文章的深层含义，只看表面意思，失分较多，因此在今后我想要让学生答好阅读理解题，就应该让他们既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
4)词汇部分。
本部分题目的考查主要来自于课本，部分基础知识掌握较好的学生轻而易举的得了满分，但也有个别同学由于没有看清句式，或者是由于马虎白白跑了分，因此对于此种体型，还应该在今后多加练习，并经常提示学生应该注意的各种问题，比如：平时注意对词汇的积累，词语的.词性和转换，要注意应该改变形式的一定要根据语言环境来改变。
5)情景交际。
此题目大部分都能根据语言环境选择合适的句子。是关于电话用语和日常交际的。
6)综合填空。
此题目是学生最薄弱的题目。不仅要选择对和短文内容的单词还要用对适当的形式，10分的题目大部分才得了4分，而少数做的较好的才得6至8分;以后要加强学生在此方面的练习。
7)书面表达。
20年后的自己，这就有利于学生写作，人人都有话说。而且我们第一单元就学习了相关知识，很好地考察了学生学的东西就要灵活运用。
三、教学措施：
1.继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2.不断加强对学生进行听力训练的强度。
3.完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4.多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练。
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