初中综合实践活动师资培训考试题

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初中综合实践活动师资培训考试题

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初中综合实践活动师资培训考试题

　　初中综合实践活动师资培训考试题 1

　　一、填空题(10分。每空0.5分)

　　1. 综合实践活动是基于学生与生活直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的_______________________课程，是初中阶段(7-9)年级学生的一门_______课。

　　2. 综合实践活动的产生既适应了__________________需要，又适应了社会发展的需要。综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前______________要求。

　　3.综合实践活动具有实践性、_________、自主性、________。

　　4. 综合实践活动与学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中__________________________;第二，综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中________________;第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。

　　5. 初中研究性学习的实施要求_____________、任务驱动、____________、课内外结合。

　　6.综合实践活动要集中学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类____________的计划，即“学校综合实践活动计划”、“_______综合实践活动计划”、“班级综合实践活动计划”。

　　7.初中阶段的综合实践活动在时间安排上，以_____学期为单位，每周___课时，各初中可以将综合实践活动在时间上予以统筹安排。

　　8.在综合实践活动实施的全过程中，都要合理地发挥教师的指导作用。教师要_______问题情境，激发学生参与实践的内在动机，引导学生提出活动问题或活动主题，并在活动的方案的制定、__________________、活动的总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导，防止包括包办代替。

　　9.综合实践活动的评价方式多种多样。在具体操作中，_____________与协商研讨式评定等方法被认为是非常有效的评价方法。教师要鼓励_____学生建立自己的综合实践活动档案。

　　10.对学生综合实践能力等方面的评价，要作为____________________，发挥评价的______作用。

　　二、判断题(对的打“√”，错的打“×”，10分。每小题1分)

　　1.研究性学习和社区服务与社会实践、劳动技术教育共同构成初中的“综合实践活动”。 ( )

　　2.社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得间接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。 ( )

　　3.研究性学习内容的设计策略：.由扶到放，开拓学习的领域和空间;.因地制宜，开发本土化的课程资源;适应差异，注意不同地域、学校和学生的特征及区别;逐渐积累，实现教育资源的共享。( )

　　4.综合实践活动的学生评价应是“自我参照”标准。 ( )

　　5.研究性学习的实施可以区分为两类别：课题研究类和项目(活动)设计类。 ( )

　　6.7-9年级劳动与技术教育内容包括技术基础、家政和学业引导等方面。 ( )

　　7.劳动与技术教育内容中的“家政”包括进行营养与烹饪的学习、了解家用器具的使用与保养方法、通过调查、设计、购物等行动进行家庭理财与购物的学习等方面。 ( )

　　8.社区服务与社会实践的内容领域包括：服务社区;走进社会;珍惜环境;关爱他人，善待自己等方面。 ( )

　　9.班级活动、团活动、校传统活动不应纳入综合实践活动之中来加以开发和实施。( )

　　10.劳动与技术学习的“合格证书”应成为学生毕业、就业、招工、升学的基本依据之一。( )

　　三、改错题(每题错一处，在原题上改。10分)

　　1. 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间联系的部分认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

　　2.劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标，以知识性学习为基本特征的教育。

　　3.个人活动是综合实践活动最基本的组织形式。

　　4.劳动与技术教育内容中的“技术基础”包括传统工艺、信息技术、基本技术等内容。基本技术包括木工、金工、电子电工、简单机械维修、农机具使用与维修、缝纫、农作物栽培技术、花卉栽培、摄影、养殖技术、农副产品贮藏和加工、良种繁育、树木种植等，选学其中的4个项目。

　　5.研究性学习的目标包括：获得亲身参与探究活动的体验;提高发现问题和解决问题的能力;培养收集、分析和利用信息的能力;学会合作与分享;养成科学态度与科学道德;增强公民意识与学习责任心。

　　6.初中研究性学习一般分为三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和总结表达交流阶段。在学习进行的过程中这三个阶段分别进行的。

　　7.初中研究性学习的实施应该有相同的目标定位。

　　8.学校的内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，不包括职工，包括图书馆、实验室、计算机房、校园等设施、设备和场地，也包括反映学校文化的各种有形、无形的资源。

　　9.小组合作探究可以由同班同学自由组合而成，不可以由跨班级、跨年级的兴趣相近的同学组合而成。

　　10.综合实践活动经过努力仍不能获得满意的结果，意味着学习的失败。

　　四、问答题(70分)

　　1.举例说明如何体现综合实践活动内容的综合性?(10分)

　　2.举例说明劳动技术教育资源的利用与开发(学校资源、家庭资源、社区资源选择一个方面阐述)(10分)

　　3.开展综合实践活动，如何争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参与?(10分)

　　4.综合实践活动的教师评价和学校评价包括哪些主要内容?(10分)

　　5.请围绕人与自然的关系领域、人与社会的关系领域、人与自我的关系领域，为本校初一年级各设计一个综合实践活动主题。(主题题目及选题依据)(30分)

　　初中综合实践活动师资培训考试题 2

　　1、请你就“学生使用手机利与弊”设计一个辩论会活动，活动要有活动目的、活动任务、活动过程、活动结果、活动评价。

　　【参考答案】学段：中小学

　　活动主题：合理使用手机。活动依据：中小学阶段是品德形成的关键期，而这一阶段的学生又具有可塑性和开放性；同时针对本阶段目前存在的学生不会合理利用手机的现状，智能手机给我们带来了很大的便利，但与此同时学生也有部分沉溺手机游戏，特召开此次主题为《合理使用手机》的班会。活动目的：

　　（1）认知目标：学生可以体会合理利用手机的优势，辩证看待手机。

　　（2）技能目标：学生能够学会有效利用手机，合理安排手机时间，做手机的主人。

　　（3）情感目标：学生树立珍惜时间的正确手机观。

　　活动过程：

　　（1）视频观看，引入主题：在辩论赛开始之初，观看视频《明日歌》，在“明日复明日，明日何其多”的明日歌结束之后，接着观看利用手机碎片化学习的视频。二者对比，教师请学生思考：学生使用手机利大于弊，还是弊大于利？在学生的思考中，顺势进入本次主题班会。

　　（2）辩论赛详细展开：陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方-辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。顺序是正方一辩、反方一辩、正方.二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。时间都是每人 3 分钟。自由辩论阶段：时间是双方各 5 分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。结辩陈词阶段:时间是 3 分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。（3）深化主题：心愿墙，全班参与，书写每个人对于手机要合理利用的好方式，实现情感升华。预设结果和检验评价方法：预设效果：学生通过辩、论赛活动，实现学生能够学会有效利用手机，合理安排手机时间，做手机的主人这一改变。

　　检验评价方法：（1）在本学期随时观察记录学生的表现；（2）通过日常的交流沟通了解情况；（3）通过与家长交流了解情况；（4）通过随堂小测验来获取学生的情况；（5）班级成员互相监督，相互促进；（6）及时与任课教师沟通，发现学生存在的问题，防患于未然

　　2、请结合具体实例，如何评价综合实践活动主题具有价值意义。

　　【参考答案】活动主题是否具有价值意义，是综合实践活动能否开展的先决条件。评价活动主题是否具有价值意义的标准是：一是看活动主题选择是否体现了学生的身心发展要求和兴趣爱好；二是要看活动主题是否符合学生的生活经验和知识基础，对学生发展有利；三是要看活动主题是否充分利用了校内外的教育资源。如五年级综合实践活动主题《找错别字》，错别字一直是学生作业中的较大问题。为了让学生在今后的学习生活中远离错别字，教师组织了到校外街道得招牌上《找错别字》的综合实践活动。从活动主题可以发现，找错别字这项活动对学生今后发展是非常有利的。作为学生来说，找出别人的错误更能获得成就感，尤其是对于大人的错误，所以活动主题符合学生的兴趣爱好。校外的街道招牌是最容易吸引人目光的，用来作为学生活动的教育资源非常方便。所以综合来说，《找错别字》这个活动主题是具有价值意义的。

　　3、结合自己学科教学实际，谈谈在学科实践探究活动或者综合实践活动中，简述综合实践活动课程三维目标及不同层次。

　　【参考答案】综合实践活动的课程目标可分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个目标维度。知识与技能目标主要是指在实践性学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，而不是系统化的、体系化的书本知识。它包括搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力等具体目标。过程与方法目标强调学生亲历实践过程，在实践情境中运用多种知识，获得积极的体验和丰富的生活感受。它包括提出问题的能力、规划能力、各种问题解决方法的运用能力等，如调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务。情感态度与价值观目标是学生在实践活动过程中获得的体验、感悟，它主要包括环保意识、资源意识、人本意识、社会责任感、合作意识等。情感态度与价值观目标不是靠灌输、告诉等接受型方式获得，而是在活动中逐步生成的。课程目标具有不同的水平，同一目标可以分解为不同层次，如知识学习目标可以分解为了解水平、理解水平和应用水平；技能学习目标可分解为模仿水平、独立操作水平、迁移水平；情感学习目标可分解为经历（感受）水平、反应（认同）水平、领悟（内化）水平。

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