高三地理教学阶段总结（精选12篇）

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，是时候写一份总结了。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家整理的高三地理教学阶段总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

高三地理教学阶段总结（精选12篇）

　　高三地理教学阶段总结 1

　　光阴似箭，忙碌而充实的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利于我的专业发展，因为反思是教师成长的阶梯。

　　这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在所有的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。

　　一、认清形势，把握动态，优化复习教学。

　　面对高考模式变化，复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，研究《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的`效果。具体来说，首先是要把《考试说明》中知识点，能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次，弄清楚各知识点的考试要求，准确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干知识，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯通。第三是坚持扎扎实实夯实基础，循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推进率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，能力强。

　　二、夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学。

　　优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实三基，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键。

　　①帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化，结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的.把握。

　　②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识，基本技能以及基本思想和方法。

　　③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题，解决问题的能力。

　　复习课时精讲精练，所选题目必须有基础性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的提高。

　　三、传授方法，指点迷津，提高复习效率。

　　指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过编织知识框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，抓住特征进行记忆。

　　四、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。

　　（1）贵在方法，重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。

　　（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，采取分类化归，集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。

　　（3）照顾一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则需要仔细解剖。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计。

　　（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，及时要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探索。

　　高三地理教学阶段总结 2

　　高考已经结束，本届学生，虽然是这几届高一入学成绩比较差的一届，而分班后文科班同学的基础更差。但我还是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做到尽心尽力，我把这一年当作是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训。

　　一、树立信心，消除恐惧

　　也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励。

　　二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

　　在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

　　三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

　　（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

　　从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。

　　首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点。

　　只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如20xx年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流知识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础知识和基本技能的考查。

　　其次，对我们这样的考生而言

　　多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的.问题，进行补缺补漏。

　　第三，强化主干知识，构建知识网络。

　　高考强调对基础主干知识的考查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。

　　（二）重视地理能力的培养

　　1、地理计算能力。

　　用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的'手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。

　　2、读图分析和空间思维能力。

　　以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，xx年文综全国卷中地理学科的就有８幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。

　　读图，用图，主要掌握五点：

　　①明了各类地图的构成和表达方法；

　　②会从图中读出相关信息；

　　③会用地图表达相关信息；

　　④会判断地理区位；

　　⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

　　3、地理信息的提取与处理能力。

　　高三地理教学阶段总结 3

　　一、勤订计划，合理安排复习进程

　　凡事预则立。合理安排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的解题训练。具体做法，需要教师及时制订好各种时间段的教学计划。由于本人是从高一带起的，所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排。高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理，接着复习中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。

　　整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理的复习，一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习。寒假补课开始一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。

　　在教学过程中，我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划，或让学生一起来探讨下一步的教学安排。这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学习积极性，有利于学生合理安排自己的`学习计划，最终把他们步步引向高考。

　　二、勤于反思，在反思中提高教学实效

　　统考是精心命题、精心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映学生的水平，统考能提供许多横向比较的信息。通过仔细分析学生在统考中的丢分原因，可以找到学生学习与教师教学中存在的问题。重视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞。减少复习工作的重复，提高针对性。

　　对一次大型统考，教师可以从以下几方面展开反思。

　　(一)、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点;经常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向。确定平时复习的侧重点。认识试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。

　　(二)、反思学生的得分情况，可以发现哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经熟练掌握的;从而发现学生的薄弱环节。

　　(三)、反思学生的失分原因并归类。一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏(盲点)、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等情况。

　　(四)、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知识点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量减少同类错误的重复发生。

　　(五)、反思应如何调整下一步教学。

　　三、教学对策：

　　1、针对学生作业与检测中的错误，多搞一些小专题进行难点、盲点的突破与扫除。加强教学的针对性与实效性。如中国的山脉与地理界线;世界主要海峡、岛屿经纬度;特殊气候分布区及成因。中国主要农作物及主要产区生产条件评价等。

　　2、有规律安排课堂情景测试，如一节课20道选择题或两叁道综合题，或填图或绘图题。可以是小专题式的，也可以是综合的。课后教师认真批阅，以详细了解学生学习中存在的问题，适时查漏补缺。

　　3、加强解题方法、学法指导。除平时教学渗透外，进行几次专题学法讲座。

　　4、对作业中的问题加强对学生的个别点评、辅导。给学生指明丢分原因及预防措施，对薄弱的.知识环节适时弥补。

　　5、适当安排些供学生自学、消化巩固、质疑的时间。基本保证10个课时内有一节自学课。也可以让学生随意翻阅教材与图册。

　　6、教师要有自己的地图资源库，平时做好素材的积累。对自然地理知识与地图内容，课堂上增加多媒体的演示，增强直观性。加强对地图内容的落实。降低学生的理解难度，增强学习趣味性。

　　四、勤于伏案，认真改作、备课

　　要应对高考，学生必须要做一定量的训练。但学生的时间有限，如何提高作业的效果?我认为教师给学生布置作业的同时也即给自己布置作业。教师要求学生认真对待每一题作业，那么教师也必须认真对待学生的每一次作业。教师在精选作业的同时务必要认真批阅。特别重要的可以面批;时间允许的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要讲评。

　　对高三教学而言，教学的高效率主要取决于是否能精心备课。我认为备课的关键是应该在吃透教材的基础上把教学内容问题化，即进行导学设计。设计导学的主要内容应是教材和学生学习中的重点、难点、疑点和高频考点。教师在教学活动之前精心设计好导学问题，在讲授前先让学生自学、思考、解答，在一定的教学信息反馈基础上教师再进行针对性的讲解。

　　教学实践表明这种教学模式有很强的可行性，它有利于调动学生学习积极性，体现学生在学习中的主体性;导学设计以问题为载体，引导学生自己去感悟、发现、梳理、整合，有利于学生的知识内化;导学设计起到方向标的作用，会使要解决的问题、应掌握的知识更清晰，使学生的学习更有针对性、实效性;高考是抽样考试，复习过程不能带着侥幸心理去猜和押。

　　因此多角度的导学设计就是对学生思维广度深度的最好引导，有利于多层次、多角度全方位疏通各知识点;针对地图的问题设计有利于培养学生读图能力，经常性的读图思考，会使学生养成善于利用地图获取信息解决问题的能力和习惯，这是近几年高考命题能力检测的一大主流;导学题还可以引导学生仔细阅读课文，有利于提高阅读材料、提取有效信息，并对信息进行整合加工的能力;有利于增强学生迁移知识，应用知识的能力;有利于课堂的信息交流;有利于教师更好地发挥学生学习的引导者、促进者、合作者的作用，使教师的讲解更有的放矢，更有利于突破难点。

　　批改作业、备课是教师的日常工作。每个教师几乎每天都要做。问题是你愿意化多少时间、精力去做!这些都不能简单的用次数来衡量。关键是看教师能否静得下心来。

　　高三地理教学阶段总结 4

　　本学期我担任高三13、14班地理教学任务，在开始的教学中，由于是第一次带高三，遇到教学工作棘手的问题，就和孙老师、刘老师、刘主任一起在集体备课中讨论如何上好高三地理复习课。在交流中也学到了很多知识，很多方法。

　　本年度我严格遵守学校的各项规章制度，积极参加各项政治和业务活动，从不无故缺勤，工作勤勤恳恳，踏踏实实。积极做好各项工作，积极要求进步，团结同志，协调同事们之间的关系，使自己的教学工作和其它工作都取得了较好成绩。教学工作中我做到：

　　1、认真备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和所有的习题课，都写教案，都认真作题研究教法。在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志、网络信息，注意弱化难点强调重点，举例深入浅出，尽量想办法吸引学生的注意力。

　　2、认真上好每一节课。上课时注重学生创新精神的培养，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的`质量。教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合；注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。

　　3、认真及时批改作业（周练试卷）。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导，积极响应学校组织的陪优转差工作，并和个别学生进行心理交流。如14班的李涛、张燕、徐善武、王乔等，13班的庞敬友、李梦玉、郝圣虎等。

　　4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，尤其听刘龙飞主任的课对我启发很大。之后努力找到适合自己的教学模式。通过听课，学习其他同事的优点长处，对自己的教学促进很大。

　　5、为了拓展自己的知识面，我业余时间多看关于地理教学的图书，认真的阅读并做好笔记。此外利用网络搜索课件、教案、习题，并把它用于日常教学。在课堂教学中起到了很大的作用。

　　6、积极响应学校组织的周练考试，认真出试卷，批改试卷，讲评试卷，真正做到训练目的。在试卷当中经常把09年的高考题拿来训练，学生即提高能力，又增加知识面，让学生能提前感受到高考题目。

　　7、另外，我注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂；备课教案资料齐全，及时总结教学中的经验体会，及时调整教学思想和教学方法。学到了一些新的教学理念和方法，并应用到实际教学。

　　本学期就要结束了，通过这学期的工作与学习，我在教育教学等方面都有了很大的进步。当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

　　2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

　　3、重视地理概念和规律的教学方法

　　4、重视地理知识的应用

　　5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

　　6、注重高考热点问题的讲解，复习。注重培养学生解题能力，以及运用问题的能力。

　　总之，以后的工作中，我会更加尽心尽力，努力踏实的做好本职工作。

　　高三地理教学阶段总结 5

　　这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、坚持认真备课

　　备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的'教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

　　二、努力增强我的上课技能，提高教学质量

　　使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。高三的课堂尤其是注重效率，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上地理课，就连以前极讨厌地理的学生都乐于上课了。

　　三、做好集体备课、听课。

　　与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑及时解决。在各个章节的学习上都积极征参与集体备课，向本组其它老师学习，在平时经常听组内其它教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课指导，征求他们的意见，改进工作。

　　四、完善作业批改：

　　布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、做好课后辅导工作。

　　我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，处处鼓励他们，使他们增强信心，取得了成就感，让他们意识到学习充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　六、积极推进素质教育。

　　新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，受到了学生的欢迎，在新的一年里，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

　　高三地理教学阶段总结 6

　　新课改的第一批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路。客观题，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选项涉及的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大；主观题题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思考：

　　一、认真研讨考纲，参加教研活动

　　高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高二会考的地理考试说明拿来，比较会考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助所有同学明确最最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识。

　　高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握复习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。

　　二、立足课本，夯实双基

　　近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

　　在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思考。复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。

　　对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少很多。

　　此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。

　　在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的.基础上进行能力的提升。

　　首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像很多，最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中给予了充分的重视，并对这些地图按专题给予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从

　　而提高他们的地理综合分析能力和地理表达能力。

　　其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的`计算等。地理计算从数据计算来说很简单，但是其中包含了地理意义，需要学生能够真正掌握地理知识，才能列出算式，而解题能力是次要的。

　　然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段我注重及时收集各地的模拟试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练开始进行，并对练习进行及时评讲，规范专业术语

　　高三地理教学集中体现了知识密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学一定要突出三个重视：

　　一、重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。

　　高考密切注重原理与事实之间的联系，教师在教学过程中要特别重视在理论上讲解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需认真研究，并在分析的过程中注重原理与事实之间的联系，分析到位，讲解清楚，达到讲少悟多、举一反三的目的。

　　二、重视教学方法的诱导性与学生学习能力培养。

　　备课时列出教学流程，给学生的思考留下空间和时间。教学中用语要注重启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程中巧妙设疑，培养学生的思维能力和解题的实践能力。诱导性强，不但可以调动学生在学习上的积极思维，主动参与，而且还能有效地控制课堂，增强课堂学习气氛，提高课堂教学效益。

　　三、重视教学过程中的师生合作的民主性。

　　重视教学过程中的师生合作的民主性。共同探讨，积极参与，探究性学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。从学生的角度来说，学习应突出三个重视：

　　（1）注重高初中知识的整体联系；

　　（2）注重读、看、查、思、析能力的自我培养；

　　（3）注重自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理知识向纵深方向发展，不断完善地理知识的建构。

　　高三地理教学阶段总结 7

　　一、教学工作回顾

　　在本学年的高三地理教学工作中，我始终以提高学生的地理素养和应对高考为目标，努力探索有效的教学方法。通过一学期的努力，我完成了地理必修和选修课程的教学内容，并进行了多轮复习和模拟考试。

　　1. 教学内容与进度

　　我严格按照教学大纲和教学计划，完成了地理必修一、必修二、选修三和选修六的教学内容。在教学过程中，我注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的知识体系。同时，我根据学生的学习情况，适时调整教学进度，确保学生能够充分掌握所学知识。

　　2. 教学方法与手段

　　我采用了多种教学方法和手段，包括讲授、案例分析、小组讨论、多媒体展示等。通过这些方式，我能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。同时，我也注重培养学生的思维能力和实践能力，引导他们运用所学知识解决实际问题。

　　3. 复习与模拟考试

　　在复习阶段，我制定了详细的复习计划，并进行了多轮复习。我注重知识的巩固和拓展，帮助学生查漏补缺，提高解题能力。同时，我也组织了多次模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型，提高应试能力。

　　二、教学成效与反思

　　经过一学期的努力，我取得了一定的教学成效。学生的地理成绩普遍提高，对地理学科的兴趣和自信心也有所增强。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题：

　　1. 学生基础差异大

　　由于学生的基础差异较大，部分学生在学习过程中存在困难。我需要更加关注这部分学生，采取个性化的辅导措施，帮助他们提高学习成绩。

　　2. 教学方法需要创新

　　虽然我采用了多种教学方法和手段，但在实际应用中还存在一些问题。我需要不断学习和探索新的教学方法和手段，以适应学生的学习需求和高考要求。

　　三、未来工作展望

　　在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的'教学水平和能力。我将重点关注以下几个方面：

　　1. 加强基础知识的巩固和拓展

　　我将更加注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生构建完整的知识体系。同时，我也将注重知识的应用和实践，引导学生运用所学知识解决实际问题。

　　2. 探索新的教学方法和手段

　　我将继续学习和探索新的教学方法和手段，以适应学生的学习需求和高考要求。我将尝试将信息技术与地理教学相结合，提高教学效果和质量。

　　3. 加强与学生的沟通和交流

　　我将更加注重与学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求。我将定期组织座谈会、问卷调查等活动，收集学生的反馈意见，不断改进自己的教学工作。

　　高三地理教学阶段总结 8

　　一、教学工作概述

　　本学年，我负责高三地理教学工作。在教学过程中，我坚持以学生为中心，以提高学生地理素养和应对高考为目标，积极探索和实践有效的教学方法。

　　1. 明确教学目标

　　在开学之初，我明确了本学年的教学目标：帮助学生系统掌握地理知识，提高地理思维能力，培养地理实践能力和应对高考的能力。我根据这些目标制定了详细的教学计划和复习计划。

　　2. 注重知识梳理与整合

　　在教学过程中，我注重知识的梳理与整合。我引导学生将所学知识进行归纳、总结和分类，帮助他们构建完整的知识体系。同时，我也注重知识的拓展和深化，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维。

　　3. 强化地理实践能力

　　我注重培养学生的地理实践能力。我通过组织地理实验、地理考察等活动，让学生亲身体验和感受地理现象和规律。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的实践能力和解决问题的能力。

　　二、教学成效与经验

　　经过一学期的努力，我取得了一定的`教学成效。学生的地理成绩普遍提高，对地理学科的兴趣和自信心也有所增强。同时，我也积累了一些教学经验：

　　1. 注重学生的主体作用

　　在教学过程中，我注重学生的主体作用。我鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，表达自己的观点和看法。这样做不仅能够激发学生的学习积极性，还能够培养他们的独立思考能力和语言表达能力。

　　2. 注重因材施教

　　我注重因材施教。我根据学生的基础差异和学习需求，采取不同的教学方法和手段。对于基础较差的学生，我注重基础知识的讲解和巩固；对于基础较好的学生，我注重知识的拓展和深化。这样做能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。

　　3. 注重知识的实际应用

　　我注重知识的实际应用。我引导学生将所学知识应用于实际生活和问题中，帮助他们解决实际问题。这样做不仅能够巩固学生的知识，还能够培养他们的实践能力和创新思维。

　　三、未来工作展望

　　在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。我将重点关注以下几个方面：

　　1. 加强教学研究

　　我将加强教学研究，探索更加有效的教学方法和手段。我将关注最新的教学理念和研究成果，不断学习和借鉴他人的成功经验。

　　2. 注重与其他学科的融合

　　我将注重与其他学科的融合。我将探索地理与其他学科的交叉点和融合点，开展跨学科的教学活动和研究工作。这样做不仅能够丰富地理学科的教学内容和方法，还能够培养学生的综合素质和能力。

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　　随着高三学年的结束，我对于地理教学工作有了更为深刻的理解和感悟。这一年，我致力于提高学生的地理知识掌握程度，培养他们的地理思维能力和实践应用能力。

　　一、教学内容与方法的优化

　　在教学内容上，我注重知识点的梳理和整合，确保学生能够系统地掌握地理知识。同时，我关注时事热点，将最新的地理信息与课堂教学相结合，激发学生的学习兴趣。在教学方法上，我采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、地图解读等，以提高学生的参与度和学习效果。

　　二、学生个体差异的关注

　　每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。在高三地理教学中，我注重关注学生的个体差异，针对不同学生的需求制定个性化的教学方案。对于基础较差的学生，我通过课后辅导和个别指导的.方式，帮助他们夯实基础；对于基础较好的学生，我则引导他们深入探究，拓展知识面。

　　三、实践能力的培养

　　地理是一门实践性很强的学科。在高三地理教学中，我注重培养学生的实践能力。我组织学生开展地理实践活动，如野外考察、地理实验等，让学生在实践中学习地理知识，提高地理技能。同时，我也鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如分析家乡的自然环境、规划旅行路线等。

　　四、反思与展望

　　回顾这一年的教学工作，我深感自己在教学方法、学生个体差异关注和实践能力培养等方面取得了一定的成绩。然而，我也意识到自己在某些方面还存在不足，如课堂管理、学生评价等。未来，我将继续努力改进自己的教学工作，不断提高教学质量和效果。

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　　高三地理教学工作已经结束，在这一年的教学中，我注重基础知识的巩固和能力的强化，取得了一定的教学效果。

　　一、基础知识的巩固

　　高三地理教学中，我深知基础知识的重要性。因此，我注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够熟练掌握地理基本概念、原理和规律。我通过课堂讲解、课后练习和定期测试等方式，不断加深学生对基础知识的理解和记忆。

　　二、能力的强化

　　在巩固基础知识的基础上，我注重培养学生的地理思维能力和实践能力。我引导学生运用所学知识分析和解决地理问题，培养他们的逻辑思维和综合分析能力。同时，我也注重培养学生的实践能力，组织学生开展地理实践活动，如地理模型制作、地理实验等，让学生在实践中学习和掌握地理技能。

　　三、教学方式的创新

　　为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我尝试采用多种教学方式。我利用多媒体教学工具，如PPT、视频等，将抽象的地理知识以直观、形象的方式呈现给学生。同时，我也注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂学习中来。

　　四、教学反思与改进

　　回顾这一年的教学工作，我深感自己在基础知识的'巩固和能力的强化方面取得了一定的成绩。然而，我也意识到自己在某些方面还存在不足，如教学方法的多样性、学生个体差异的关注等。未来，我将继续努力改进自己的教学工作，不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量和效果。

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　　一、引言

　　随着本学期的教学工作进入尾声，我作为高三地理教师，对过去一学期的教学工作进行了深入反思和总结。本学期，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的地理素养和综合能力，力求在高考中取得优异成绩。

　　二、教学工作回顾

　　1. 教学计划执行：本学期我按照教学计划，有条不紊地完成了各项教学任务。针对高三学生的特点，我注重知识的系统性和连贯性，通过课堂教学、习题训练等多种方式，加深学生对知识点的理解和记忆。

　　2. 教学方法创新：我积极探索新的教学方法，如案例教学、问题探究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重培养学生的独立思考能力和实践能力，通过小组合作、项目研究等方式，提高学生的综合素质。

　　3. 学生辅导与答疑：我充分利用课余时间，为学生提供个性化的辅导和答疑服务。针对学生的.不同需求，我制定了不同的辅导计划，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。

　　三、教学成效与反思

　　1. 教学成效：通过一学期的努力，学生的地理成绩有了明显提高。在期中、期末考试中，学生的平均分和优秀率均有所上升。同时，学生的地理素养和综合能力也得到了显著提升。

　　2. 教学反思：在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生的基础知识不够扎实，需要进一步加强。其次，部分学生在学习中缺乏主动性和积极性，需要通过多种方式激发他们的学习热情。此外，我还需要进一步完善教学方法和辅导方式，提高教学效果。

　　四、展望与建议

　　1. 加强基础知识训练：在下一学期的教学中，我将进一步加强基础知识训练，帮助学生巩固和加深对知识点的理解和记忆。

　　2. 激发学生学习热情：我将通过更多的互动和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也会关注学生的情感需求，为他们提供更多的支持和鼓励。

　　3. 完善教学方法和辅导方式：我将继续探索新的教学方法和辅导方式，提高教学效果。同时，我也会积极向其他教师学习借鉴，不断提升自己的教学水平和能力。

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　　一、教学背景与目标

　　本学期，我担任高三地理教学工作。面对即将参加高考的学生，我深知责任重大。我的教学目标是帮助学生系统掌握地理知识，提高解题能力，为高考做好充分准备。

　　二、教学工作实施

　　1. 精心备课：我认真研读教材和考试大纲，把握重点和难点。在备课时，我注重将知识点与实际案例相结合，使教学更加生动有趣。

　　2. 注重课堂教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问和发表意见。同时，我也注重培养学生的思维能力和创新能力，通过问题探究和小组讨论等方式，引导学生深入思考。

　　3. 加强习题训练：我精心挑选习题，进行有针对性的训练。在训练过程中，我注重讲解解题思路和方法，帮助学生掌握解题技巧。同时，我也会及时反馈学生的答题情况，指出错误和不足。

　　三、教学效果与经验

　　1. 教学效果：通过一学期的努力，学生的地理成绩有了显著提高。在模拟考试中，学生的平均分和优秀率均有所上升。同时，学生的解题能力和思维能力也得到了提升。

　　2. 教学经验：在教学过程中，我深刻体会到“以学生为中心”的教学理念的重要性。只有真正关注学生的需求和困惑，才能提高教学效果。此外，我还认识到“因材施教”的重要性，要根据学生的不同特点和水平进行有针对性的.教学。

　　四、存在问题与改进措施

　　1. 存在问题：在教学过程中，我发现部分学生的基础知识不够扎实，需要加强训练。同时，部分学生的学习态度不够端正，需要进一步引导和督促。

　　2. 改进措施：针对上述问题，我计划在下学期加强基础知识训练，注重知识的系统性和连贯性。同时，我也会加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的辅导和支持。此外，我还会进一步完善教学方法和辅导方式，提高教学效果。

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