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五年级上册第9课《鲸》教学设计

时间:2023-02-12 01:31:26 教学设计 我要投稿
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五年级上册第9课《鲸》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的五年级上册第9课《鲸》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

五年级上册第9课《鲸》教学设计

  一、谈话,引入新课。

  1、这节课,我们继续学习第9课《鲸》。回顾上节课内容,课文介绍了鲸的那些特点?(学生回答。)

  2、大家都知道,这是一篇什么文体?(说明文)说明文用了很多说明方法。请同学们自由读文,选自己最感兴趣的一个特点,看看作者用了哪些说明方法,把这些特点写具体的?(学生汇报,老师根据学生汇报调整教学顺序)

  二、感悟课文

  (一)精读第一段,探究说明方法

  1、我们先来看看鲸大这个特点,感兴趣的孩子一起来读。想想作者是怎样写具体的?

  课件出示(读第一自然段)

  生:用了鲸和大象比较!(找出句句子,读出子)

  师:对,用了作比较。还有吗?

  生:列数据。(找出句句子,读出子)

  师:不错,用了列数字的方法。最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤。老师50公斤,最小的鲸有多少个老师重?

  生:四十多个!

  生:举例子。(生读句子)

  2、(出示课文片段:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。)这是用了“作比较”的说明方法,作者这样写,有什么好处?(用熟悉的事物和不熟悉的事物作比,更形象,具体。)

  师:(出示大屏幕:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。作者用了列数字的方法,有什么作用?(用准确的数字把鲸大的特点写了出来)

  (投影出示课文片段:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。)

  这是一种什么样的说明方法?(举例子 列数字 做比较)从中你体会到什么?(真实,可信)

  3、练习朗读:这么大的一头鲸,如果让我们去给别人宣传这头鲸,咱们能不能把它宣传的很大?那好,我们先练习朗读课文第一段,看谁能把它读得非常大?

  (抽生读第一自然段)

  (学生按照老师的指导齐读)

  (二)、学第二自然段:

  1、有的同学对“哺乳动物”感兴趣,我有一个问题想问问大家,“鲸”字为什么是鱼字旁呢?

  (因为鲸生活在海里,而且体形像鱼,所以“鲸”是鱼字旁。因为“鲸”原来是生长在陆地上的,“进化”是慢慢的演变过来的,“进化”的程度深一点,经过很长时间。)

  那么鲸是否属于鱼类呢?别急,让我们先来查查鲸的家族史。谁来为同学们读读鲸的进化部分?课件展示第二自然段,大家认真听,你读懂了什么?

  学生汇报。引导学生找到中心句。(其实,它不属于鱼类,而是哺乳动物。)

  2、鲸的进化是一个漫长的过程,看看文中哪些词句写出了时间的漫长?

  (边读边勾划词句)

  师:了解了鲸的家族史,使我们知道鲸不是(鱼类)而是(哺乳动物)。可还是有很多人对鲸进化过程不了解,你们能通过朗读告诉大家吗?自己先练练。齐读第二自然段

  师:听了你们的朗读,我对鲸家族的历史倒是了解了,可我还想问问,课文那些段落还写到鲸是哺乳动物?(第五自然段和第七自然段)从那些句子看出来的?

  鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。

  鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大,这些特征也说明鲸是哺乳动物。

  (三)鲸家族共分为两大类,一类是须鲸,一类是齿鲸。

  知道是用了什么说明方法吗?(分类别,头绪分明,使大家清楚明白。

  (四)有孩子对“吃食”感兴趣,你读懂了些什么?

  (须鲸主要吃鱼和小虾。齿鲸主要吃大鱼和猛兽。)

  须鲸只吃鱼和小虾吗?从哪个词看出来?去掉“主要”可以吗?(体会说明文用词的准确)

  (五)呼吸。课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”,用了打比方。你仿佛看到了什么?

  (六)睡觉。既然有同学喜欢睡觉,能简单地跟大家介绍吗?

  (七)繁殖。

  通过上面的学习,同学们对鲸已经有了比较全面的认识,现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。

  请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容,而身份可以是鲸,也可以是海洋学家,还可以是游客等等,采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式,如对话、表演、画画、朗读蹬来向大家介绍,可以一人上阵,也可以与小组同学合作完成。

  学生准备,汇报:谁愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?

  生1:我们小组选择的是鲸的吃食部分,我们把自己当作鲸,来向大家作自我介绍。

  生2:我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉。(学生上台展示图画)

  同学们来评一评,画得好吗?

  生3:我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作:边朗读边表演)

  把手掌当作一头鲸,给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面,“噗哧”从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气,又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会儿,憋不住了,鲸又向海面浮去。

  生4:我们介绍生长部分。

  2、小结。同学们的介绍令老师耳目一新,没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意,真是棒极了,把掌声送给自己!

  三、拓展延伸

  1、你们精彩的表现把鲸给引来了,瞧:

  课件:蓝鲸

  师:帅不帅?谁能给这个画面起一个名字?不叫什么“鲸”,用一个词!词组!

  永恒的微笑、海洋之花、金波跳跃、朝阳下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春风“怕”剪刀

  2、孩子们,看了这些生动的画面,觉得美吗?可是你知道吗?

  请大家读资料袋:你想说什么?

  3、那我们就以“鲸的自述”为题,写一篇短文,把自己当着一头鲸,把自己想对人类说的话写下来吧。

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