《画风》二年级教学设计
作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《画风》二年级教学设计,欢迎阅读与收藏。
《画风》二年级教学设计1
学习目标:
1、会认7个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点:
1、识字写字。
2、练习有感情地读课文中的人物对话。
学习难点:
懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑想办法。
学习准备:
1、师:多媒体课件、生字卡、填空纸
2、生:预习课文,积累一些描写风的诗句或歌曲
时间安排:两课时
第一课时
一、激趣导入
听,这是什么声音?(课件:风声)板书:风
你会背有关风的诗句,唱有关风的歌吗?
师:风可以听到,也能感受到,可以唱一唱,也能写一写,那么风能画出来吗?(板书:画)
今天我们就一起学习第十五课《画风》(齐读课题)
二、初读课文,认读生字
1、自读课文,要求读准字音,遇到不认识的字画出来,请身边的同学帮帮忙。
2、检查认读情况。
a.带拼音认字。
读了课文,你知道是哪三个小朋友在画风吗?快和他们打个招呼吧!(出示人名课件)自读,指名带读
b.去拼音认读。
(课件)仔细看看,大屏幕上发生了什么变化?这次你还认得吗?男女生分读,指名读
c.乱序读。
呼的一声,风娃娃把字宝宝吹得乱七八糟,你还会读吗?(课件)自读、开火车读(读到姓时联系本班同学相同的姓氏,练习用“艺”、“涛”组词)
d.识记字形。
这么快就认识了字宝宝,你一定有什么好办法,能和大家交流一下吗?
3、再读课文,送字宝宝回家,相信你会读的更好。
4、指名分段读,指导评价。
5、这篇课文讲了一件什么事?指导说完整的话。
三、指导写字
1、(出示要写的字)仔细观察,你有什么要提醒大家的?
2、你们觉得哪个字比较难写,希望老师帮帮你们。
3、练习书写,反馈评议
第二课时
一、激趣导入
1、猜谜语。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(出示谜语)云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
猜出来了吗?(风)对,是风。(板书:风)
2、风看不见,摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一去去大自然中寻找风,好吗?(课件:风中景物图)
你找到风了吗?在哪里找到的?
3、如果老师请你把风画下来,你能吗?(板书:画)
这节课我们继续学习15课《画风》(齐读)
二、学习课文
1、上节课,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天他们也来到了我们的课堂,(示课件)和他们打个招呼吧!
2、这三位小朋友是怎么画风的呢?默读课文,从文中找出描写他们画风的句子,用“——”划出来。
3、请你读读你找到的句子,好吗?指名读。
能不能把那么多的“他”换成小朋友的名字,读得更清楚些。
4、你最喜欢谁的画?(超级链接,随机出示课件)
a.赵小艺
从她的画里,你看到风了吗?从哪里看到风了?(板书:旗子飘、风车转)
你能读得让大家都感受到风来了吗?指名读,齐读你能用(出示:风来了,它把吹了,风藏在的里。)的句式说一说吗?指名,(课件出示,完成填空)
真像个小诗人,让我们一起读读你的诗吧!齐读。
b.宋涛
宋涛是个爱提问的孩子,他提出了什么问题?你能读出问的语气吗?
他画出风来了吗?(课件)我们看看他画的是什么?指名说,板书:雨丝斜
(出示课件)他画出风来了,高兴吗?你能边读句子,边像宋涛一样画风吗?自读、指名表演读为什么画斜斜的雨丝呢?
你能用(出示:风来了,它把吹了,风藏在的里。)的句式说一说吗?齐读
c.陈丹
陈丹很聪明,她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?板书:小树弯
(示句子)谁在来读读这句话,你能让大家感受到风来了吗?
小树们,如果你感受到风来了,请你把腰弯一弯。
你还能用这样的句式说一说吗?(出示:风来了,它把吹了,风藏在的里。)
5、同学们真棒,不知不觉间,我们都变成了小诗人,居然也做成了一首好听的诗,让我们一起读读吧!(课件)
你觉得自己棒吗?夸夸自己吧!
6、你喜欢这三个孩子吗?为什么?
板书:善于观察善于动脑
7、课文中小朋友画画的本领大,我们的朗读水平也很高呢,想不想展示一下呢?
a.选自己喜欢的人物,自由练读。
b.分角色朗读。指名读、分组读
三、交流展示
1、说风
三个可爱的小朋友因为细心观察生活,找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗?说说你的风藏在哪儿了?
2、写风
把你要画的风、找到的风写下来,我们合作出一本小诗集好吗?
四、小结
生活是一本厚厚的书,善于发现,懂得动脑的孩子,会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察,爱思考的孩子,能够快乐地学习生活,享受生活!
五、拓展作业
选择一项你感兴趣的完成。
1、有感情地朗读课文。
2、找一些写风的文章,读一读。
3、观察周围的事物,看看春风给大地带来了什么变化,
4、用你的画笔,画出风中的景色。
5、做架纸飞机或风车,在风中放飞你的快乐。
6、把你想到画风的办法写下来
板书设计:
旗子飘
《画风》二年级教学设计2
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小朋友画风的高兴心情。
2、培养学生的创新意识,创新能力以及动口、动手的意识。
教学重点
培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
教学过程
一、谈话,导入新课,激发兴趣
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿,开始“让学生谈会画什么?”这个简单的问题既能打开学生的思维,又促使学生敢于说话,激发学生继续学习的兴趣。
二、画风,激活思维,体现创新
1、播放音乐(轻快、和谐)创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。
2、学生动手画风。可能是对课文内容的理解,可能是课前观察风的情况,可能是学生的一种创新。
三、说话,训练语言,了解课文
1、为了照顾全体学生,先让学生在合作小组内练习说,教师参与巡回指导。
2、小组推荐学生台前说,老师要对学生说话过程中句子的完整性、准确性予以指导,及时合理予以表扬。
四、赛读,积累语言,培养合作精神
1、先以合作小组进行分角色练读。
2、再进行小组间的比赛,老师用简单的简笔画板书出课文内容,评出“最佳口才奖”、“最佳表演奖”、“最佳合作奖”。
五、总结,谈收获
《画风》二年级教学设计3
教学目标:
1、我会认“涛、陈”等7个生字。
2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
教学重点:
会正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
教学准备:
多媒体课件图片
教学过程:
一、导入新课,明确学习目标
1、同学们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语,仔细来听:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。打一自然现象,是什么呢?(风)
2、你都知道哪些风?(生自由说:春风、龙卷风、北风等等,引导学生用动作来表现。)
3、看不见、摸不着的'风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题,齐读。)
过渡:同学们的声音真响亮,把风姑娘也吸引来了,她还给我们带来了任务呢!
4、出示学习目标,指名读
大家好,我是风姑娘,今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!
第一站:我会认'“涛、陈”等7个生字。
第二站:我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。
5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
过渡':大家有信心完成吗?真棒,每个小朋友都信心十足,就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧!
二、自学导航一
1、小组合作学习课后“我会认”的生字。
方法:组内交流识字方法、组词,并说一句话。
2、自由读课文,想一想文中都有谁在画风,用——画出他们的名字。
方法:自己完成。
(一)小组合作学习,师巡视。
(二)汇报展示
1、小组派代表交流识字方法。
过渡:听到你们说的这么好,生字宝宝都开心地跳起来了。瞧,他们跳到了小朋友的名字中了,你认识吗?
2、出示:赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)
师:第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看,这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧!
三、自学导航二
1、读一读,想一想:文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子,并有感情地读一读。
2、试着用下面的句式,说说他们的画。
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
方法:先同桌对学,再组内交流。
(一)小组合作学习。
(二)汇报展示
1、学习赵小艺的画
(1)指名读第四段
师:哪个词让你感受到了风?
生:飘。(板书:飘)
师:这儿有一幅赵小艺的画,想看吗?(出示课件)从这幅图上,你感受到了什么?
师:谁能给这幅图配上书上的话,美美的读一读?(指名读、评价)
(2)出示句子,对比
A、赵小艺眨眨眼睛,想了想说:“我能!”
B、赵小艺说:“我能!”
(第一句话比第二句话具体,而且第一句话是经过思考说出来的,第二句话没有思考直接就说出来了。)
师:带着你的理解,再读读第4小节。
过渡:赵小艺还画了什么?
(3)指名读第8段。
师:你从哪个词中可以感受到有风?(板书:转)谁能读出这种感觉?(指名读,评价)
师:赵小艺真聪明,她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了,你用下面的句式说说她的画吗?
风来了,风把旗子吹起来,风藏在飘着的旗子里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。
过渡:瞧,现在你成了一名小诗人了,那陈丹又是怎样表现风的呢?
2、学习陈丹的画
(1)指名读第6段
师:哪个词让你感受到了风?(板书:弯弯)
师:想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?
师:谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读,评价)
(2)补充句子
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
过渡:我们来看看宋涛的画吧!
3、学习宋涛的画
(观察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?
(1)指名读第7段
师:你从哪个词中感受到了风?(板书:斜)
(2)指导朗读
(3)补充句子
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
过渡:我们把这几句话连起来就是一首小诗了,一起来读一读吧!
4、齐读小诗《风来了》
过渡:我们欣赏了三位小朋友的画,还给他们的画配上了一首小诗,现在我们都是小诗人了。听,这是什么声音?(播放风声)风来了,所有的景物都动了,想看看这些动起来的景物吗?
5、理解最后一小节
(1)播放动画
(2)瞧,这些景物都动了,显得更美了,我们一起来读读这句话!
(3)你是怎样理解这句话的?
(这是说他们画得好,是对他们的赞美。)
6、是啊,这三个小朋友经过认真的思考,画出了这么美的画,得到了大家的赞美,那你喜欢这三个小朋友吗?为什么?
7、说的真好,老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手,也来说说你想怎样画风?(生自由说)
师:孩子们,你们真了不起,设计了一个个精妙的创意来画风,我们又成了一名小画家了!
四、回顾目标,谈收获
1、这节课已经接近尾声了,我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?
2、通过这节课的学习,你有什么收获呢?
3、师总结:你们的收获可真不少,我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法,从不会画风到学会了画风,这件事告诉我们(出示课件,齐读)遇到问题要善于动脑筋,勤思考,想办法,才能获得成功。在今后的生活中,你们能做到吗?
过渡:下面到了考验大家的时候了。
五、达标检测
1、我会选
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗杆( )转身( )天空( )
一杆秤( )转动( )空地( )
2、我会填
一( )风一( )雨丝一( )风车
一( )树一( )红旗一( )云
六、作业
喜欢画画的你:用你的画笔画出不同的风。
喜欢写日记的你:把你想到的画风的方法写下来。
喜欢创新的你:声音、气味和风一样,也是看不见摸不着,请你试着画出来,还要配上一段介绍哦!
板书设计:
15画风
赵小艺旗子飘风车转
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜
善于动脑筋,想办法。
《画风》二年级教学设计4
教学目标
1、引导学生能正确、流利的读通课文。
2、学会12个生字,会认7个生字。
教学过程
一、猜一猜
在教学中,我使用多媒体作出一则谜语:“花儿见它点头,小树见它弯腰,云儿给它让路。”绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,美丽的画面配上老师的朗读,这时同学们的兴趣一定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的?”再此基础上,教学进入下一环节。
二、读一读
“读一读”是本课教学重点环节,我做了如下安排:
1、出示课文。
2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、注意纠正可能出现的发音错误。
4、指导疑问句、感叹句的读法,读出惊奇、高兴之意。
5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上,反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片,使学生读的过程中既注意音节,又注意字形,为下一步教学打下基础。
三、写一写
课文朗读熟练以后,就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展示出“写一写”:
1、田字格出示要学会的字。
2、让学生当一次“小老师”,在黑板的田字格上一笔一画教其他学生,这样既给学生一个表现自己的机会,而且效果要比老师教得好。
3、教师适时指导、检查,强调“丹、乌、忽、转”等字。
四、说一说
到此环节,学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。在学生熟练成诵的基础上,让学生说说在我们周围“风还有那些表现?”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面,以及“风沙暴”等诸多有害方面,让学生对风有了进一步了解。
《画风》二年级教学设计5
教学目标:
1.复习巩固本课的生字词,写好四个生字。
2.读懂课文内容,在理解的基础上引导学生发挥想象,完成仿写训练,丰富学生语言。
3.练习分角色朗读课文,懂得遇事要动脑筋,想办法,勇于创新。
教学重难点:
懂得事物之间的联系,引导学生发挥想象,提高语言表达。
教学过程
第二课时
一、复习巩固,写字。(10分钟)
板书画风
昨天我们初步了解了课文,老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词,进行游戏。你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云
弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动
2、看来同学们掌握的不错,课文写了三个小朋友画风,是哪三个?
3、板书赵小艺陈丹宋涛,过渡,咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写:陈丹艺涛
(1)出示陈,陈是左右结构的字,左耳旁窄一些,右边是东南西北的东,写宽一些,教师板书,学生写。并组词出示:陈旧陈设陈列推陈出新
(2)出示丹,组词:牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。我们来写一写。
(3)艺,谁能记住,组词。说说注意什么,一起写。
(4)涛,读词:波涛浪涛也是左右结构,书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字:赵小艺陈丹宋涛
(设计意图:巩固生字和生词认读,指导写好三个小朋友的名字。)
二、导入内容,探究。(20分钟)
1、课文写了三个小朋友画风的故事,风是看不见,摸不着的,怎么可以画出来呢?
2、请同学们小生读课文,找出三位小朋友画风的句子,画下来,多读几遍。
3、出示:
赵小艺:
只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
陈丹:
说着,她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛:
宋涛想了想画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话,三个小朋友是怎样表现出风来的?
5、是呀,本来风是看不见摸不着的,但三个小朋友善于观察,爱动脑筋,没画风却有了风,此时你想对三个小朋友说什么?
6、在这三个小朋友中,你最欣赏谁,为什么?
出示句子点拨:
宋涛说:谁能画风?
陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”
陈丹说:“我也会画风了。”
7、出示要求:组内分角色读2——8自然段,比一比,哪个小组读得最棒,可以加上动作呦。
8、学生练习朗读和展示。
(设计意图:以图画结合文本进行展现,将学生带进教学情境,拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导,学生能在想象的情境中读出自己的体验,突出学习的主体性。)
三、仿写训练,积累。(8分钟)
1、三个小朋友画风,画出了智慧,咱们也来画风,不仅可以画出智慧,还可以画出一首诗,信不信?
2、小组合作:
风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树中;
“风来了,风把雨丝吹()了,风藏在()的雨丝里;
“风来了,风把旗杆吹()了,风藏在(),
风来了,风把风车吹()了,风()
风来了,风把(),风()
风来了,风把(),风()
风来了,风把(),风()
(设计意图:以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性,让学生在填空的过程中加深对文本的认识,再一次巩固所学的知识点,并且提高学生的语言组织能力。)
四、升华主题,拓展。(2分钟)
1.总结:同学们,无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,要想有所发明和创造就要用心思考,不断实践,让我们来做一个有心人吧。
2.作业:春天来了,用你的画笔画出美丽的春天图画吧!
春天来了,小草钻出来了,春天就藏在嫩绿的小草中;
春天来了,小树变()了,春天就藏在()
(设计意图:通过这个作业的训练让学生把生活中所见以诗形式完成,既在语言方面得到了训练,又把学生有课内引到课外,激发学生探究的兴趣。)
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