三年级数学《年月日》教学设计（通用10篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级数学《年月日》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　三年级数学《年月日》教学设计篇1

　　教学内容：

　　人教版三年级下册教材地76——78页内容。

　　设计理念：

　　以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。

　　教材分析：

　　年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

　　在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察xxxx年和xxxx年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。

　　教学目标：

　　1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确判断大月、小月。

　　2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。

　　3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教育。

　　教学重点:

　　认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。

　　教学难点：

　　分清大月、小月，记住每个月的天数。

　　教学准备：

　　多媒体、年历表。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到非常开心，你们高兴吗？让我们记住这个特别的日子吧！今天是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？

　　年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来认识年、月、日。（板书课题）

　　二、探究新知

　　活动1：认识年历、初步感知。

　　我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经历了那些特别的日子？

　　通过刚才的交流，我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。

　　活动2：合作探究、认识大月、小月、特殊月。

　　1、出示活动要求。

　　2、同桌合作探究。

　　（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。

　　（2）说一说：

　　A、一年有多少个月？

　　B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？

　　C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。

　　3、汇报交流，教学大月、小月、特殊月。

　　师选一组统计结果进行展示，生仔细观察，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时纠正错误）

　　A、一年有12个月；

　　B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

　　C、有30天的月份是4、6、9、11月；

　　D、2月份有时是28天、有时是29天。

　　师揭示：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书）

　　E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）

　　活动3：交流方法，记忆大小月。

　　这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？

　　1、交流方法：

　　方法一：拳头记忆法。

　　方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。

　　2、熟练记忆：选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。

　　3、小游戏：我说你来做。

　　老师说月份，学生判断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。

　　看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！

　　三、巩固练习

　　1、判断；

　　2、填空；

　　3、拓展。

　　四、全课总结

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　不知不觉，一节课马上就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新知识，每月都有新收获，每年都有大进步！

　　五、布置作业：

　　1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

　　2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。

　　六、板书设计：

　　三年级数学《年月日》教学设计篇2

　　【教学内容】

　　青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元

　　《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。

　　过程与方法：

　　让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

　　情感态度与价值观：

　　让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。

　　【教学难点】

　　发现并掌握判断平年、闰年的方法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【学具准备】

　　多个年份年历卡

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，导入新课

　　师：课件出示大屏幕。

　　师：这是谁呀？

　　生：猪爷爷。

　　师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？

　　生1；够，因为一个月有三十天。（师板书）

　　生2：有时不够，因为有的月份三十一天。（师板书）

　　师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。（板书课题）

　　二、探究新知

　　同桌合作，探究年历卡

　　活动要求：

　　1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。

　　2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。

　　学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：

　　生：一年有12个月（板书）

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个

　　小月（30天）：4、6、9、11共4个

　　二月（29天）

　　（28天）

　　生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。

　　师：那现在我们知道怎样告诉猪爷爷了吗？谁来说说？

　　生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。

　　师：我已经隔空告诉猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？

　　猪爷爷：原来这么麻烦，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?

　　师：小组先讨论一下，然后算一算。

　　生汇报。师板书：31×7+30×4+29=366（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得称赞咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，一起来看看什么问题。

　　大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？

　　生1：1、3月；

　　生2：7、8月

　　师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？

　　（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月

　　1、左拳记忆法

　　教师教授一遍，学生自己做一遍。

　　2、歌诀记忆法：

　　一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。

　　师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？

　　生：12月，11月

　　3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。

　　（四）平年、闰年的判断方法

　　师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？

　　生：平年，闰年是什么意思。

　　师：你提问的这个问题非常有研究价值！有同学知道吗？

　　师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读）

　　师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的2月有29天。所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是平年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断？（生答）

　　师：（课件出示表格）判断年历卡中的年份是平年还是闰年。（生答）

　　师：如果没有年历卡，咱们又该怎么判断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理能力很强的孩子，能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗？你已经做的非常好了，请坐。看来这个问题比较难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？

　　生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等

　　师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现！（把掌声送给他）

　　师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的知识；平年÷4有余数吗？（有）那平年的年份不是4的倍数。

　　课件中展示的是咱们刚才在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是平年。

　　光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。

　　小练习：判断下面哪些年是平年？哪些年是闰年？

　　师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。

　　师：出示答案平年，咦，哪里出错了，咱们先看下1900年的年历表，真的是平年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是平年。2000年应该除以多少？（400）

　　三、巩固练习

　　师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子（谦虚的孩子），一起来看几个简单的小题。

　　1、一年有（）个月

　　31天的月份有（）

　　30天的月份有（）

　　平年二月有（）天；

　　闰年二月有（）天

　　2、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、课堂小结

　　短短的一节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家分享一下。

　　三年级数学《年月日》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

　　2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学过程：

　　（一）天文知识引入、揭示课题

　　师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）

　　师：看了短片，你知道了什么？

　　学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

　　地球自己转动一周的时间是一日。

　　月球绕着地球转动一周的时间是一月。

　　师板书：年、月、日

　　引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题：年月日

　　2、认识月

　　（1）观察年历，回答问题

　　师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？

　　学生汇报教师板书：一年有12个月

　　一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

　　四、六、九、十一月（每月30天）

　　二月 28天或29天

　　2、认识大月、小月。

　　师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

　　师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

　　师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？

　　生：（自由发言）

　　教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

　　师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

　　教师说明：这里的'“腊”是指十二月。冬指11月

　　让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

　　3、认识平年、闰年

　　教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

　　师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

　　师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—2009年中2月份的天数记录在下面的表格里。

　　师：根据2月份的天数查一查1999—2009年这些年中，哪几年是闰年？

　　引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

　　师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

　　我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

　　教师出示计算结果：

　　通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

　　师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。

　　出示：1991年、2012年、1900年

　　学生计算判断是平年还是闰年。

　　学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是平年。

　　师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。

　　出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

　　所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。

　　出示：下面判断平闰年的方法对吗？

　　1840÷400 2100÷4 1200÷4

　　三、巩固练习

　　第一关：小法官

　　（1）每年都是365天。（）

　　（2）24个月就是两年。（）

　　（3）小明的书包是2001年2月29 买的。（）

　　（4）有些人4年才过一次生日。（

　　第二关：动脑筋：

　　1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。

　　（1）爷爷的生日是（）月（）日

　　（2）爷爷这一年是（）岁

　　（五）总结评价，升华认识

　　通过今天的学习，你知道了什么？

　　三年级数学《年月日》教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生认识时间单位年月日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数。

　　2、帮助学生初步建立年月日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生观察能力和思维能力。

　　3、渗透珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：记住大小月及每月的天数。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　师：课前老师收集了几组图片，让我们一起来看一看吧，瞧！

　　1949年10月1日开国大典

　　20xx年10月15日神舟五号顺利升空

　　20xx年8月8日北京奥运会

　　师：同学们看完这几组图片，你是不是为我们的祖国感到骄傲、自豪？

　　生：是

　　师：这些都是我们国家重要的日子，要想把它们记录下来，就得用时间单位——年月日。年月日是比时分秒更大的时间单位，今天我们就一起来认识它们吧！（板书：年月日）

　　师：认识时分秒我们要看钟表，那么认识年月日我们就要学会看年历。瞧，这是一张年历，你们知道这是哪一年的年历吗？

　　生：2021年。

　　师：对，这是2021的年历。你知道画了圈的是2021年的几月几日吗？

　　生：2021年3月23日

　　师：那你知道3月份一共有多少天吗？

　　生：3月份的最后一天是31日，所以3月份有31天。

　　师：那么2月份呢？

　　生：28天。

　　师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，年历上画了爱心的地方都是我们国家一些特别的日子，让我们一起来认识它们吧，一起读。

　　1月1日元旦、3月8日国际妇女节……

　　【设计意图：通过几组图片的欣赏引出课题，让学生明白数学来源于生活更服务于生活。】

　　二、探究发现，学习大小月

　　1、认识年历、学习大小月

　　师：现在你们学会看年历了吗？请你轻轻翻开课本76、77页，仔细观察20xx年、20xx年年历，记录每月的天数，把它们记录在77页的表格中，开始吧！

　　师：同学们都填好了吗？那我们一起来看一下吧，请你仔细核对一下，都填对了吗？现在请你仔细观察这张表，你有什么发现？请你继续完成77页这两小题，开始吧。

　　汇报结果：

　　1、一年中有12个月

　　2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月

　　3、4、6、9、11月都有30天，小月

　　师：那是不是所有的年份都有这些规律呢？我们再找其他年份的年历验证一下吧。老师找来了20xx年和20xx年的。

　　师：看来无论哪一年都有12个月（板书：一年有12个月）

　　31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月

　　30天的月份:4、6、9、10小月

　　师：现在请你快速数一数这里有几个大月？几个小月？还有一个月是哪个月？（板书：2月:28天或29天）

　　【设计意图：通过自主学习，学生自己探究发现大小学，体现了新课程标准以学生为主体的理念。】

　　2、识记大月、小月的方法

　　师：一年中有这么多月份哪几个月是大月？几个小月？你们有没有记住它的好方法？

　　（1）左拳记忆大小月

　　课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

　　巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

　　（2）儿歌记忆大小月

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　四、六、九、冬（11），三十整。

　　（3）老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。

　　师：我们已经知道了这么多记住大小月的方法，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

　　【设计意图：通过多种方法的介绍帮助学生能够快速的记忆大小月。】

　　师：都记清楚了吗？我们一起来玩个游戏怎么样？

　　请听清楚规则：大月，男生举手，小月，女生举手。你们听明白了吗？看谁的反映快，准备好了吗？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，为什么没有人举手？2月既不是大月也不是小月，是个特殊月。

　　【设计意图：游戏让学生加强大小月的记忆。】

　　三、巩固练习

　　师：你们都记这么牢固了，那我们一起来看下豆豆有没有你们记得这么好。

　　大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爷爷奶奶在一起，在那62天里，我玩得真开心！

　　我最喜欢的表弟乐乐，他9月31日从北京回来，我真盼望那一天早日到来！

　　奶奶给我买了一瓶牛奶，生产日期是20xx年3月30日，保质期：7天。今天是20xx年4月5日，这瓶牛奶还能喝。

　　今天是1月30日，再过一天，就是我的生日2月1日。

　　师：说到生日，你们能猜猜老师的生日是哪天吗？给你们一点提示。

　　师：小芳也想让你们猜猜她的生日

　　师：老师已经猜到了，只要你们下节课认真听讲就一定猜得到。

　　【设计意图：通过不同形式的练习巩固学生对大小月的记忆。】

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你又有什么收获呢？跟着老师，我们一起来回顾一下吧！

　　同学们，时间对我们来说非常的宝贵，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步，未来还等着你们去创造呢！

　　板书设计：

　　年月日

　　一年有12个月

　　1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7个

　　4、6、9、11月有30天小月4个

　　2月28天或29天特殊月

　　三年级数学《年月日》教学设计篇5

　　教学内容：

　　《义务教育课教科书数学》三年级下册第76-78页。

　　教学目标：

　　1.理解年、月、日的有关知识，了解年、月、日之间的关系。

　　2.通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识，记住各月天数。

　　3.培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。

　　教学重难点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　课前准备：1.xxxx－xxxx年历；

　　2.学习小提纲。

　　课前互动激趣

　　猜谜：

　　⑴有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

　　⑵最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。（时间）

　　⑶72小时。猜一字（晶）

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题

　　师：哪位同学来介绍你的生日？你是公历年的什么出生的？请2位同学说。在这两个日期里都蕴藏着什么时间单位，（年、月、日）（板书：年月日）今天就来学习有关年月日的知识，请同学们齐读课题。年月日同时、分、秒一样，也是时间单位，是较大的时间单位。这节课同学们有信心学好它吗？

　　师：学习年月日要借助一位朋友，（出示年历）这位朋友你认识吗？（年历）很早很早以前，我们聪明的祖先就对年、月、日有了研究，并把它制作成年历表。这些年历表给我们生活、工作和学习带来了很多方便。年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里，还会出现在生活中的每一天，日历里几个特别的日子你知道吗？师出示劳动节、六一儿童节、建党日、教师节、国庆节让学生说日期和节日。

　　师：请同学们说说你还经历哪些特别的日子？

　　【设计意图：用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用，并适时埋入伏笔，让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中】

　　二、合作交流，探究新知

　　1.师：（年历里不仅藏着许多特别的日子）年历里还藏着许多小秘密，你能找出来吗？

　　引导看：

　　（1）每个月份上面都写着1、2……12表示的是月份。（每一方块上面数字表示什么？）

　　（2）每个月的最后数字就是这个月的天数。（每个月的最后数字代表什么？）

　　（3）每个月的最后一天是星期几？与下个月的头一天星期几有什么关系？你还发现了什么秘密？（一个星期有7天）6月有4个星期零2天。（日历按什么顺序排列的？月份的下面有一排大写的数字表示什么？

　　2.年月日之间有什么关系呢？请同桌合作学习，共同完成学习记录单。

　　温馨提示：

　　（1）两人一起查看年历，一年一年查，先查xxxx年的，一人说天数，一人在表格上填写。共同完成第1题“我观察”；

　　（2）填好表格后，认真观察，看看有什么发现？互相交流后共同完成第2题“我发现”；

　　学生活动教师巡视。

　　3.学生带上作品展台汇报。

　　（1）学生进行“我观察”的汇报，请一位同学上台用展台展示，xxxx-xxxx年的每一个月的天数，同学们认真看，有不同意见的吗？（没意见的话），把它放到屏幕上，现在大家有没有看得更清楚了。师随机出示xxxx年到xxxx年各年每个月的天数统计表。

　　让学生更全面地观察和发现规律：

　　一年都有12个月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。

　　师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一个特殊月，它既不是大月，也不是小月。有时有28天，有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。

　　同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？（虽然年份不一样，可是我们发现每一年都有12个月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是说大月和小月的天数是固定的，只有二月的月份比较特殊，天数最少。）

　　5.发现规律了，你能直接填写xxxx-xxxx年每月的天数吗？生说师投影。明年每月的天数的也是这样吗?2000年是这样吗？不管哪一年都是。就是二月天数不一样而已。

　　教师对板书进行梳理。

　　6.有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?（同桌交流，前后桌交流都可以。）

　　在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。

　　（1）拳头记忆法：

　　（①让一生上台介绍试数②教师课件演示示范数③学生跟着课件数。

　　让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，巩固记忆。（拳头记忆法时师点拨注意：①从哪边开始数？②强调凸凹的位置。③算到8月时强调要再从数1月的地方数起。）

　　（2）歌诀记忆法（顺口溜）：一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　（腊是几月，有腊这个月份吗？冬指的是哪个月。）一生带到读，齐读一遍。

　　（3）单双数记忆法：引导学生观察板书，发现七个大月正中间的一个月就是七月，大月中7之前的数字是单数，7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。

　　生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。

　　（4）游戏叫“快速抢答”：老师报月份，看谁最快说大小月。3月、6月、1月、8月。

　　比一比谁的反应快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。

　　【设计意图：用学生自主探索不同年份的年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点，帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月。】

　　三、指导看书

　　年历表中找出你自己、爸爸、妈妈的生日，并说这个月是什么月。学生汇报，适时渗透尊老的传统美德。进行感恩教育。

　　四、实践应用，巩固新知

　　1.猜一猜

　　小红的生日比教师节晚一天。（）

　　小明的生日是一年中最后一个小月的第一天出生的。（）

　　小刚去年6月29日去厦门旅游，3天后回到家，他是哪一天到家的？（）

　　2.想一想

　　谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

　　课件依次出示以下情境图：

　　（1）小明说：“外婆在大姨家已经连续住了两个月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪两个月呢？”

　　小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：外婆在大姨家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。

　　（2）小明在超市看到一批牛奶的生产日期是xxxx年12月18日，保质期为六个月，这批牛奶今年几月份过期？

　　先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从12月18日往后，按月数一数。

　　3.评一评

　　听小军写的日记，手势判断给出的信息对或错。

　　（1）通过今天的学习，我知道8月和9月是两个相邻的大月。

　　（2）今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。

　　（3）可惜妈妈出差了，要4月31日才有回来。

　　【设计意图：课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。然后是用日期的方式完成变式练习，最后用听日记，判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。】

　　五、质疑小结，师生答疑

　　今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获?还有什么疑问吗?

　　六、时间教育，延伸课堂

　　师：时间过得可真快呀，转眼就快下课了，通过今天的学习，老师更加感觉到时间的珍贵，送给大家一句话，希望和同学们共勉，也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。

　　【设计意图：用两句有关时间的名人名言和学生共勉，激励学生能和时间赛跑，做时间的小主人】

　　七、作业：

　　完成练习十七1、2题。

　　板书设计：

　　年月日

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）

　　1年有12个月｛小月（30天）：4、6、9、11（月）（4个）

　　2月｛28天

　　29天

　　三年级数学《年月日》教学设计篇6

　　一、教学内容

　　小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

　　二、教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。

　　2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。

　　三、教学过程：

　　运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：

　　1、视频导入，引出课题。

　　通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

　　2、统计观察，发现特点。

　　学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。

　　3、巧用媒体，突破难点。

　　判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到2004连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。

　　4、张弛自由，精神愉快。

　　在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。

　　三年级数学《年月日》教学设计篇7

　　【教学目标】

　　1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。

　　2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。

　　3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。

　　4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　【教学难点】

　　能灵活地判断平年、闰年。

　　【教具准备】

　　年月日课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）

　　师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）

　　生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……

　　生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。

　　师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？

　　生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。

　　生：1997年7月1日，香港回归祖国。

　　生：1999年12月20日，澳门回归祖国。

　　生：2003年7月13日，中国申奥成功。

　　生：2003年10月15日，是我的生日。

　　……

　　师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！

　　二、探索新知

　　任务一：日历探秘

　　师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。

　　师：谁能给大家读一下要求和问题。

　　学生读要求和问题。

　　1、一年有几个月？

　　2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天数多少天？

　　（动手操作、独立思考、全班汇报）

　　师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！

　　学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。

　　老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　师：还有什么方法啊？

　　学生展示儿歌记忆法。

　　师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。

　　任务二：平年闰年

　　师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，现在我们就专门来探究2月。打开任务二，谁来读一读要求？

　　学生操作，探究任务。

　　师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?

　　生：我观察的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）

　　生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。

　　师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。

　　（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）

　　师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报情况）

　　生：用公历年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年。

　　师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？

　　生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。

　　三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）

　　谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）

　　师：有关年月日的知识我们都已经整理过了，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？

　　四、智力闯关

　　第一关：填一填

　　第二关：判断

　　第三关：动脑筋

　　师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。

　　五、编制日历

　　师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。

　　学生发挥想象编制日历。

　　师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？

　　学生只要说出自己的想法都给予鼓励。

　　师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。

　　六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？

　　生：……

　　师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。

　　三年级数学《年月日》教学设计篇8

　　教学内容：小学数学人教实验版三年级下册P46-49。

　　知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。

　　能力目标：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　情感目标：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。

　　教学重点：有关年、月、日知识。

　　教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。

　　教具：多媒体课件

　　学具：年历卡、统计表、练习纸

　　教学过程

　　一、巧设情境，初步探索年、月、日的关系。

　　师：同学们看喜羊羊他们在做什么？（庆祝生日）对他们正在给喜羊羊庆祝生日，可是喜羊羊并不是很高兴。因为他已经12岁了，但只过了3次生日。这是为什么呢？喜羊羊到底是哪年那月哪日生日的？（板书课题）老师相信只要大家在后面的学习中认真学习定能把它破解的！

　　二、自主学习，初步探索年、月、日的关系。

　　1、教学大、小月。

　　师：年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位，与我们的生活是息息相关，今天就让让我们一起来探究有关年、月、日的奥秘！

　　（1）检查预习。

　　师：昨天老师布置大家回去收集2004年和2005年的信息，请把填好的表格拿去来。你能够根据你收集的信息去完成练习纸上的表格一吗？好，下面我们将以2人为1小组去完成表格，听清楚了，老师叫开始了才能去填写。准备！开始！

　　（2)回报交流。（出示一组的）

　　师：这是××同学完成的，下面让我们一起来跟他的对比一下。

　　师：如果全对的，请也给自己掌声鼓励。

　　（3）整理板书。

　　师：从上面的信息，我们可以知道（板书）

　　大月： 1、3、5、7、

　　8、10、12 每个月有31天

　　2月：28天

　　29天

　　小月： 4、6、9、11 每个月有30天

　　一年有

　　12个月

　　（4）区分大、小月。

　　①结合板书认识大月、小月。

　　师：从上面我们知道有些月份有31天，有些有30天。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（板书）

　　师：二月既不是大月也不是小月，所以它是一个特殊的月份。

　　②在2003年年历上用红笔圈出：植树节、儿童节、国庆节、自己的生日。

　　师：下面请大家在2003年年历上用红笔圈出：植树节、儿童节、国庆节。你能说说它所在的月份是大月还是小月吗？（课件）

　　③识记大月、小月的方法。

　　师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？（指名说说）

　　师：对，同学们的方法都不错，老师这些好记又有趣的方法整理出来。让其他同学也来认识它。

　　师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）

　　方法一：用左拳记忆法

　　方法二：歌诀法

　　一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。

　　师：老师这里还有一个有趣的方法来记住大月的，想知道吗？

　　方法三：七个大月心中装，7月前单8月后双。

　　师：同学们这些好记又有趣的方法记住了吗？好下面我们就来玩一个游戏

　　游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

　　3、教学平年、闰年（1）了解平、闰年

　　师：从前面我们已经知道二月是一个特殊的月份，因为它有时有28天，有时有29天。我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）

　　师：下面我们又来玩一个游戏。请拿出上课前老师发给你的年历卡。

　　学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？

　　师：要确定某一年是平年还是闰年，主要看哪个月的天数？（二月）

　　（2）探究平、闰年的规律

　　出示：1993-2004年各年2月份月历，观察并判断平闰年，填写统计表，（课件出示）

　　仔细观察：闰年的排列有什么特点？（同桌可以交流）

　　师：同学们，你们知道吗？其实闰年的出现是有规律的。请大家打开课本第49页，认真观察1993-2004年各年2月份月历，判断平闰年，并与同桌填写统计表。

　　引导得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。板书：一般四年一闰

　　师：“既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？”

　　（课件出示除法演示1996÷4=499 1997÷4=499……1 1998÷4=499……2 1999÷4=499……3 2000÷4=500

　　2001÷4=500……1 2002÷4=500……2 2003÷4=500……3 2004÷4=501 2005÷4=501……1 ）

　　学生观察除法算式，得出结论：一般四年一闰，可以“用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。”（其实我们还可以用年份的最后两位数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。）

　　师：说的真好。

　　介绍闰年的由来：一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。（课件）（板书：平年、闰年）

　　师:“老师这里有几个又香又甜的水果想要吗？只要你能回答出水果后面的问题，你就能把水果拿走。”

　　多媒体出示：1949 2008 2000有关于中国的大事、历史事件的年份，作爱国主义教育

　　（5）出示1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。

　　师：为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了吗？想知道吗？

　　学生理解：年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年， 1900÷400=4……300 2000÷4=500 因此1900年是平年而不是闰年，而2000年是闰年。

　　师：现在哪位聪明的同学能够猜出喜羊羊是什么时候生日的？（学生利用新知猜出喜羊羊师2月29日生日的，每四年才可以过一个生日，所以到了12岁时只过了3个生日！）

　　三、实践运用、促进发展

　　1、基本练习

　　用手势判断，对的用“√”这个手势，错的用“×”这个手势，并说说理由。

　　（1）、每年都有365天。（）

　　（2）、一年有7个大月，4个小月。（）

　　（3）、小华说：“我爸爸4月31日从北京开会回来。” （）

　　（4）、1900年和2000年都是闰年。（）

　　师：这一节课的知识真多呀，要想很好的`学习这节课，老师为同学们总结了六种方法——算、猜、记、想、悟、用（出示课件），每一种方法后都隐藏着一道有趣的习题，你想运用这些方法来进行才华展示吗？

　　算：计算六、七、八月一共有（）天。

　　谈话：同学们，你们能计算出2009年全年的天数吗？

　　方法提示：一年有（）个月，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。

　　你想到哪些方法，请你写下来。（先独立计算，并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。）

　　计算全年的天数。

　　平年：

　　① 31﹢28﹢……31=365天

　　② 31×7﹢30×4﹢28=365天

　　③ 31×12﹣4﹣3=365天

　　④ 30×12﹢7﹣2=365天

　　师：你是怎样想的？平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？

　　想：4四月份有（）天，有（）个星期，零（）天。.

　　猜：我是一年中最后一个小月的第一天出生的。明明的生日是（）月

　　我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。红红的生日是（）月

　　记：平年的二月有（）天？闰年的二月有（）天。

　　悟：猜一猜，小强满12岁的时候，只过了3个生日。他是（）月（）日出生的。

　　用：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家？

　　四、总结梳理：

　　今天这节课，我们一起探究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？在今后的学习中，老师希望你们能运用今天学到的知识去解决日常生活中碰到的有关年、月、日的问题。

　　三年级数学《年月日》教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的讨论交流中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

　　2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年、月、日，了解有关大月，小月，平月，平年，闰年的知识。

　　3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，我们都学过了哪些时间单位？（生：时分秒）

　　师：你们还知道哪些时间单位？

　　引出课题，并板书课题

　　二、自主探究

　　1、同学们，看到这个课题，你都知道哪些有关年月日的知识，或者你有什么问题想问？

　　学生可能会说：

　　一年有365天

　　一年有12个月

　　一个月有30天

　　5月1日是劳动节（因为节日刚过）等等

　　师相机板书

　　或者学生也可能提出以下问题：

　　我想知道一年有多少天

　　一个月有多少天

　　一年有几个月等等

　　（对一年有365天和一个月有30天学生有可能会有争议，师打上问号）

　　师：你们说的这些教师也想知道，你们想不想自己来研究呢？

　　2、学生汇报，给大小月、特殊月定义。（预设）

　　师：好了，看到同学们观察的很认真很仔细老师要来考考同学们了，谁来说一说一年有几个月？

　　生：一年有12个月（板书出示）

　　师：嗯，对了。有没有谁的年历卡里的总月数不是12个月的？（没，也就是每一年都有十二个月，是吧？）

　　师：好，我们再来看第二个问题，哪几个月有31天？

　　生：我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。（师板书）

　　师：你真是个细心的孩子！请坐！其他同学对照一下自己的年历卡这几个月也是31天的请举手。

　　师：虽然年份不同，但你们手中的年历卡这几个月都有31天是吧，也就是说每一年的这几个月都有31天，像这样1、3、5、7、8、10、12这几个月都有31天，我们把它们称为大月。

　　师：那30天的月份是哪几个？

　　生：是4月、6月、9月、11月。（师板书）

　　师：其他同学看看你们手中的月历是不是也是这几个月，你们同意他的说法吗？（生：同意）

　　师点击课件像这样4、6、9、11这几个月都有30天，我们把它们称为小月。

　　师：那么谁能告诉同学们，这一年的2月份有多少天呢？

　　生：老师，这一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（师板书）

　　师：哦，看来二月份的天数不一样有28天也有29天。（点击课件）师：因为二月份既有28也有29天比较特殊所以我们把二月称为特殊月。

　　师：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！

　　3、识记大、小月的方法。

　　师：孩子们，一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它们的好方法？

　　学生自由说方法后幻灯出示：

　　①拳头记忆法。

　　②儿歌。

　　③游戏激趣：师：记好了吗？我们来玩一个游戏吧，听好了，游戏的方法是：老师来报月份，若是大月请男生站起来，若是小月请女生站起来，准备好了吗？下面开始：（课件出示：5月，4月，10月，7月，6月，2月．）

　　4、探究平、闰年。

　　⑴师：2月份为什么没有人站呢？（生回答）

　　师导语：是啊，二月份既不是大月，也不是小月，二月份既有28天又有29天，我们把二月是28天的这一年叫平年，把2月是29天的这一年叫闰年。

　　（板书：平年，闰年）

　　⑵计算平年的天数

　　师：孩子们，你们手中年历卡是平年的有哪一年呢，你是怎么判断的？

　　那平年一年有几天呢？你们有什么方法能又快又准确计算出全年的天数。（板书：365天）那闰年有多少天要不要再算？

　　回顾课前的问题：一年到底有多少天？一个月是不是都是30天呢？

　　⑶判断平、闰年的方法

　　师：现在老师既不看全年天数，也不看2月份的天数，就能直接判断某一年份是平年还是闰年，你们相信吗？不信你们就用手中的年历来考考老师。

　　（学生考老师）

　　师：想知道老师的秘密武器吗？

　　生（想），那我们一起来探索吧！

　　让学生拿出学具袋中闰年表

　　学生观察：你发现了什么？

　　三年级数学《年月日》教学设计篇10

　　一、本课的教学内容

　　《年月日的认识》是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

　　二、本课的教学目标：

　　1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

　　2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。

　　3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

　　学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。

　　三、设计理念

　　数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。

　　《认识年月日》一课的教学设计，主要从以下2方面体现了学生学习的“有效性”

　　1、积极了解儿童的现有经验

　　布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。

　　2、重视数学活动的建设和开展

　　活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

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