四年级《猫》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的四年级《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。

四年级《猫》教学设计

　　教学目标：

　　1、研读课文1-3自然段，体会猫性格古怪的特点。

　　2、学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法，完成小练笔。

　　3、借助阅读链接，比较三个作家对描写猫的不同方法。

　　教学过程预设：

　　一、直接导入

　　同学们，前面我们通过读课文，已经认识了老舍先生家淘气可爱的小猫。长大后的猫是什么样的呢？今天我们继续学习第15课——猫。

　　二、读文，感受“古怪”的性格

　　1、请大家快速地读一读课文1-3自然段，看看谁能把这三段话读成一句话。

　　2、交流，然后说说，你怎样理解“古怪”？

　　3、猫是我们最常见的小动物，作者为什么说它性格古怪？默读1-3自然段，画出相关的词句，说一说理由，也可以在书上先批注上你的.想法。

　　4、交流：

　　猫老实—贪玩——尽职

　　温柔可亲——一声不出

　　害怕—勇猛

　　三、学习作者用具体事实表现动物特点的方法

　　1、我们为了语言简练一些，我尝试着把文章的前三个自然段做了一些改变

　　猫的性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时候却很贪玩。说他贪玩吧，它却很尽职。它高兴起来，比谁都温柔可亲，若是不高兴啊，就会一声不出。它什么都害怕，有时候也很勇猛。

　　同学们，我们来读一读这段话，多简洁明了啊，也可以把这“古怪”写完整。你怎么看？

　　2、讨论，交流，通过比较发现

　　虽然语言简短，但是，我们不能具体地感受到猫的性格。

　　3、其实，在前面的文章《白鹅》中，我们也看到

　　（1）譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　　作者举了一个例子，用这样具体的事实写出了白鹅吃饭时的镇静、不慌不忙，鹅的高傲也在这具体的事例中体现出来了。

　　（2）当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。（母鸡）

　　这一处也是具体的事实描写，写出了什么？

　　4、指导小练笔：

　　所以我们如果要写小动物时，也可以试着用具体的事实来表现它们的特点。比如

　　我的小兔子太可爱了，————————

　　小猴子真顽皮，——————

　　爷爷家的大黑狗非常——，————

　　5、展示，点评

　　四、比较写法

　　1、同学们，其实，不光是老舍爷爷喜欢猫，还有很多大作家，也描写了猫。请大家看课后阅读链接。

　　2、默读这两段，然后把三个大作家的作品进行比较，你会发现那些相同之处，或者不同之处？

　　五、课堂总结

　　1、谈谈这节课，你学会了什么？

　　2、试着用上这些方法，写一写你喜欢的一种动物。

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