《芦叶船》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《芦叶船》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《芦叶船》教学设计

　　[教材分析]

　　这篇课文是作家对自己童年生活的回忆。正是通向长江，通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给"我们"带来了无尽的想象，无限的希望，也给"我"留下了永久的记忆。第3—6自然段是文章的重点部分。写"我们"放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放到长江里。

　　[学情分析]

　　本篇课文文字浅显易懂，但是今天的儿童不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣，课文中的"我们"生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，因此，学文时，可让学生多读，从读中理解作者童年的生活，去感受他们当年生活的乐趣。

　　[教学重点与难点]

　　引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　[教学准备]

　　教具准备：课件，生字卡片，自制的小纸船或小木船。

　　第一课时

　　[课时目标]

　　1、认识6个生字，会写10个生字。

　　2、读懂课文，感知课文，提出有价值的问题，自读自悟。

　　3、读通句子，准确、流利地朗读课文。

　　[教学设计]

　　一、出示教具，导入课题

　　1、老师出示自制的小纸船，这节课我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、自主读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文。

　　2、教师引导要求：读准字音，想办法解决不理解的词句。(查工具书或请教同学)

　　3、小组合作，互读课文。

　　三、合作探究

　　1、合作学习。

　　(1)各个学习小组自由读课文。

　　(2)教师引导：联系课文内容，提一个有价值的问题。

　　2、各个组长发言，教师梳理问题。引导学生探讨以下几个问题：

　　(1)课文围绕芦叶船讲了件什么事?

　　(2)"我们"放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?

　　三、自读自悟

　　1、学生默读课文，可以用自己的`方式书写感受或批注问题。

　　四、自主识字

　　1、教师出示生字卡片

　　2、指名学生认读。

　　3、学生交流认字方法。

　　4、教师指导：写字中易出错的地方。

　　比如：竖的下面不是土，喇的中间是束。

　　五、布置作业

　　1、抄写字词。

　　[板书设计]

　　做芦叶船→放到小河、长江里

　　第二课时

　　[课时目标]

　　1、能准确地认读生词，理解重点语句的意思。

　　2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　3、有感情地朗读课文。

　　[教学设计]

　　一、复习引入

　　1、教师出示识字卡片，检查认读。

　　2、回顾上一节课，提出的有价值的问题。

　　二、研读课文，感受作者的童年生活

　　1、谈话导入。作者的童年生活非常有趣，读着读着，在我们的脑海里就浮现出一幅幅生动的画面，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

　　2、合作学习，感受童年的乐趣。

　　(1)放课文录音，小组思考提出的问题：课文写了关于芦叶船的什么事?

　　(2)同桌一起细细地品读课文，找出有关段落有感情地读一读。

　　(3)教师："我们"做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说"我们"放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?

　　(5)展示课件，播放芦叶船在小河、长江里远航的情景。

　　(4)小组交流，各抒己见。

　　(3)通过交流，感悟课文的内容，你现在最想说什么?

　　三、朗读感悟

　　1、有感情地朗读感兴趣的内容。

　　四、体会重点句子

　　1、读读下面每组句子，体会加上带点部分后有什么好处。

　　◎那里河道特别多，横的、竖的。

　　那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。

　　◎只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

　　只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

　　2、讨论交流。

　　五、拓展延伸

　　你希望自己的童年生活是怎样的?大体设计一下。

　　六、布置作业

　　1、画一画你心中的芦叶船的样子。

　　[板书设计]

　　做芦叶船→"理想之船"→远航

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