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一年级上册《比尾巴》教学设计

时间:2022-12-19 10:18:25 教学设计 我要投稿

一年级上册《比尾巴》教学设计(精选12篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级上册《比尾巴》教学设计(精选12篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册《比尾巴》教学设计(精选12篇)

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇1

  【教材分析】:

  《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌,共有四个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  【学情分析】:

  一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  【教学目标】:

  1、复习“比、尾、巴”等12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

  【教学重点、难点】:

  1、朗读课文。

  2、读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

  【课时安排】:

  1课时

  【教学过程】:

  一、导入。

  师:上节课我们一起观看了动物比尾巴大会,那比赛到底进行的怎么样了,我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

  1、(出示动物图片)复习字词。

  2、做连线题,复习课文内容。

  二、谈话进入课文学习

  1、你最喜欢哪个动物的尾巴,为什么?小组讨论。生发言。

  2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军?为什么?引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点,谁也比不了。

  3、引导生感悟到每个人都有各自的长处,谁也比不了。

  三、再读课文

  比赛结果出来了,你们快来读读课文,宣布一下结果吧。

  四、拓展训练

  出示其他动物的图片,让生根据课文形式,一问一答,谁的耳朵怎么样?先小组内互相说练,然后找小组展示。

  五、总结,布置作业。

  小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等,让我们了解更多小动物的奥秘。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇2

  教材理解:

  《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物,及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物,爱护小动物。

  教学重点:

  1、通过读课文知道课文写了几种小动物,了解它们尾巴的特点。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  学习用问答式朗读儿歌,背诵课文。教学目标:

  1、通过读课文知道课文写了几种小动物,了解它们尾巴的特点。

  2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种笔画,会认8个字。

  3、能正确、流利地朗读课文,学习用问答式朗读儿歌。

  4、教育学生喜欢小动物,爱护小动物

  教学设计:

  一、激趣导入

  1、导入:今天,老师给大家带来6位朋友,这些朋友是谁呢?(师出示动物让学生说出名称)。

  2、这些朋友都有一个尾巴,请大家仔细看,你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗?充分让学生自由说、自由描述,尽量发挥。

  3、今天,我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题,齐读课题。

  二、整体感知,初读课文。

  1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢?我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页,大家一边看书上的图,一边听录音主朗读儿歌。

  2、学生自由读课文。要求:

  ①借助拼音读准字音。

  ②用圆圈圈出生字。

  3、检查自学效果。

  ①出示“?”,这是问号,表示疑问的语气。课文里有6个带问号的句子。我们找找看,看谁找得快。(出示6个问句)

  ②看图回答6个问题。出示6个答句。

  ③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁

  ④齐读儿歌,要求读准每个字的字音。

  ⑤出示生字、新词。

  三、诵读全文,入情入境。

  1、这些小动物的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗?在读课文的时候,我们就要读出喜爱的感情。

  2、读第一节。师范读,要求学生认真听。

  3、师带读,强调读出节奏。

  4、指名读。生再评价。

  5、同桌相互读,认真体会,再指名读。生评价。

  6、四人一组,读后面的三个问句,读的时候,眼前要出现它们的尾巴的样子。

  7、指名读第二节的答句,要读出喜爱的语气。生评价。

  8、指名读第四节答句,再齐读。生评价。

  9、齐读全文。

  ①男生问,女生答。

  ②老师问,学生答。

  四、学习书写生字。

  1、分析记忆字形。

  2、认识“尸”尸字头,说说你是怎样记住“尾”字的?

  3、巴:笔顺:

  4、长:笔顺:

  5、师范写,生先临写一个,再练习写2个,强调写字的姿势。师巡视,及时纠正错误。

  6、小结:今天,同学们学得很好。动物是我们人类的朋友,我们要保护动物。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇3

  教学目标

  1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。

  2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。

  3、加强课堂的口语和说话训练。

  4、拓展学生的思维能力。

  教学内容

  1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

  2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。

  3、练习给书中的六种动物画尾巴。

  4、有感情朗读课文和背诵课文。

  教学重点

  了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

  教学难点

  理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

  教具准备

  文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

  教学过程

  一、引入课题

  1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?

  2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,我们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”

  3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)

  4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)

  5、学生齐读课题。

  二、初读课文

  1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)

  2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)

  三、图文结合,了解各尾巴的特点

  1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)

  2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)

  3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)

  4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)

  5、现在,老师想考考你们,照着前面“猴子——长”的样子,给另外的图和字连线,大家会吗?(会)(抽生上台连线)

  猴子——长公鸡——弯

  兔子——短鸭子——扁

  松鼠——伞孔雀——好看(扇)

  6、我们来检查,看连得对不对?(师指“长”字问:谁的尾巴长?生齐答:猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。

  四、画尾巴

  1、观察书中动物们的尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的尾巴,还可涂上颜色。(生自由临摹,师观察指导:略)

  2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔,你们自己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)

  3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?(抽生说:哪点像,哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成:略)

  五、巩固练习

  1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。

  2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)

  3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)

  4、现在老师告诉你们:语文的答案很灵活,没有固定的答案。只要你们开动脑筋,答得有道理,就一定对。但如果答不出道理来,就是错的。

  六、有感情朗读课文

  我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读)

  七、布置作业

  1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?

  2、这节课同学们学得很努力,老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心,忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色,你们今天回家去帮老师画上,好吗?

  3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇4

  教学目标:

  1.认识比尾等11个生字和提手旁八字头2个偏旁;会写长比等4个字和竖提1个笔画

  2.朗读课文,读好问句的语气

  教学重点:

  朗读课文

  教学难点:

  读好问句的语气

  教学准备

  1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体。(教师)

  2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

  过程设计

  一、激趣导入,揭示课题

  1.识字游戏——“摸尾巴”。

  (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……

  预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?

  (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

  预设:

  我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。

  我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。

  我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

  (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。

  2.板书:“尾巴”,识记生字。

  (1)指名读词。

  (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。

  (3)指导学生记住字形。

  导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?

  预设:

  尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。

  联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴狗尾草凤尾竹

  巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴巴住结巴

  3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?

  (板书:在“尾巴”前加上“比”)

  4.认读课题。

  (1)指名读课题。

  (2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?

  预设:

  可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较相比比赛比美比一比

  设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!

  2.提出自读要求:

  (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。

  (2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。

  3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

  4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

  (1)根据学生回答,出示相应的带拼音的词语和图片。

  (2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。

  预设:

  生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。

  师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。

  生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。

  师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。

  (3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

  5.去掉图片认词语。

  导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)

  6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

  (1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

  (2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。

  7.多种方法,识记生字。

  (1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?

  (多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

  (2)指名认读。

  (3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。

  扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)

  导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?

  预设:把(车把)(把手)(一把尺)

  导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿

  (4)识记“长”和“短”。

  出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

  (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

  ①出示生字“公”。

  ②导学:你用什么办法记住这个字?

  预设:

  加一加的.方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共公牛公开

  ③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

  预设:分、谷、共等。

  (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

  导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!

  预设:

  谁:

  ①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。

  ②组词:是谁谁家谁的

  伞:

  ①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。

  ②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)

  兔:

  ①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。

  ②组词:白兔兔子

  最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。

  设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。

  三、再读课文,巩固生字

  1.师导学,提出阅读要求:

  (1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。

  (2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?

  2.学生按要求再次自由读课文。

  3.组织学生同桌之间互相交流展示。

  (1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。

  (2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。

  (3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。

  4.把生字根据结构分类。

  5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。

  预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

  6.指名分段读文,巩固识记生字。

  7.游戏——走迷宫,巩固生字。

  8.齐读课文。

  设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。

  四、辨认字形,指导写字

  1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。

  2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

  3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

  4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

  预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。

  5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。

  6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

  7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

  8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。

  9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)

  设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。

  五、作业布置

  1.熟读课文。

  2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。

  设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇5

  教学目标:

  1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“巴”等3个生字,认识1种笔画“竖提”。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

  3,了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。

  教学重点:

  练习朗读,认识生字。

  教学难点:

  读好问话的语气。

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,你们知道它们要举行什么比赛吗?出示课件课题(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)随文识字,范写“巴”,学生书空,描红,书写。

  (让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)

  二、初读课文,认识参赛选手

  1、自由读文:有哪些小动物来

  参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:

  (1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍

  (2)把参加比赛的小动物找出来。

  2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读

  3、读生字词:

  (1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)

  (2)指名读,开小火车读(无拼音,无图片)。

  4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物出场呢?(指名读)(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)

  过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看吧。

  三、细读课文第一节。

  指导朗读(课件出示第一节):

  范读师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要注意声调向上扬。

  跟读。跟读跟老师读一读

  指名读。

  小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。

  四、细读课文第二节。

  1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就能看出来了)

  2、指导说话:

  a、老师来问你来答

  b、现在小朋友问,老师答。这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

  c、联系生活实际,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

  4、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?看动画问:松鼠的尾巴什么样子?

  5、分角色朗读第

  一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)

  五、拓展

  在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?课件出示动物尾巴图片。学生练习说话:()的尾巴()?()的尾巴()。学生讨论交流,指名回答。

  六、作业

  动物王国里还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇6

  一、教材分析:

  这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂、富有儿童情趣。

  儿歌共四节,第一、三节三个问句,引起孩子们的思考,究竟谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴弯扁?谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题,两问两答,像是猜谜语,又像考别人,别人说不出答案,而是自己知道答案,于是迫不急待地说出这个答案,这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

  二、设计理念:

  教学这篇课文,加强朗读,说话训练,在学生学会问句读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,朗读教学,注意指导读好教材第一次出现的问题,说话训练,要与学习课文融为一体,提供句式,让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物,在认识动物尾巴的基础上,模仿课文的句式和段落续编儿歌,这样以教材为抓手,既降低难度,又让学生有话可说,其次,要结合课文内容创设情境,把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中,增添教学情趣,使课堂焕发出童真和童趣。

  三、教学目标:

  知识目标:正确流利有感情朗读课文,背诵儿歌;了解一些动物尾巴的特点。

  能力目标:培养细心观察的好习惯,懂得不解事物有不同的特点。

  情感目标:感受到动物尾巴的可爱与神奇,对动物充满喜爱之情。

  四、教学重点:

  练习朗读。

  五、教学难点:

  读好问句。

  六、课前准备:

  图片、卡片、快板。

  七、教学过程:

  (一)猜谜导入

  师:小朋友们喜欢猜谜语吗?

  生:喜欢。

  师:今天老师送给大家几条谜语,每条谜语猜一种小动物,比比谁最聪明,如果猜到了,请高高举起你的小手。

  1、脑袋聪明,喜欢摘桃吃

  2、三瓣嘴,耳朵长

  3、像鼠不是鼠,尾巴像把伞

  4、头戴大红冠,一叫千门万户开(模仿公鸡的叫声)

  5、走路摇摇摆摆,喜欢下河捉鱼虾(模仿鸭子嘎嘎的叫声)

  6、身穿花锦袍,尾巴像把扇

  (猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上)

  师:这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?

  生:比尾巴(板书、齐读课题)

  (二)展开平等对话,用心触摸文本

  1、教师范读全文(师:请同学们认认真真地听我将这四小节读一读)

  2、师:你们想像老师一样读一读吗?

  生:想(学生自由朗读课文,教师巡视,注意个别指导)

  3、师:同学们读得非常认真,谁愿意读给大家听一听?

  (请四位同学轮读,适当作出评价)

  师过渡:你们读得不错,想不想听老师读一读(分小节读)。

  学习第一、二小节。

  1、范读(师:下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情,听老师的语气)

  2、师:谁愿意站起来学老师读一读?(相机指导)

  3、小组赛读

  师过渡:到底谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?请同学们到课文中去寻找答案。

  师:找到了吗?(指名回答相机板书:“长”、“短”、“像把伞”)。

  板书后联系生活实际,结合看图拓展运用词语。

  师问:你还知道日常生活中什么东西长?什么东西短?(出示实物:金箍棒、铅笔)。

  指名上台用手比划长和短,通过比较告诉学生长和短是一对反义词。

  师:松鼠的尾巴是什么样的?

  伞是什么样子的?(学生用手势比划伞的样子)

  师小结:松鼠的尾巴像降落伞,不是你们说的雨伞。

  学习第三、四小节。

  1、指名读第三小节(师:哪位同学愿意站起来读第三小节老师相机指导朗读)。

  2、指名展示读。

  3、男、女生赛读。

  4、齐读第四小节(师:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?知道答案了吗?指名回答相机板书:弯、扁、最好看)。

  板书后联系生活实际,结合看图,拓展运用词语,引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。

  师:生活中还有哪些东西是弯的?

  生:香蕉、月亮、弯刀……

  师:说说“弯”的反义词,用手比划“扁”。

  生:扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。

  鸭子的尾巴扁(师指导生观察扁嘴巴)。

  师:谁的尾巴最好看?(出示孔雀图片)

  师问:这两只孔雀有什么不一样?

  通过观察比较师问:孔雀的尾巴什么时候最好看?

  师:张开的时候像什么?

  师:指名演示孔雀的尾巴慢慢张开了。

  (三)趣味对读,熟读成诵

  师:这节课,大家的表现太棒了,下面老师想跟你们玩一个接龙的游戏。

  (1)师生对读(我来问,你们来答)

  (2)男、女生对读。

  师:还想玩吗?(生想)但这次老师要提个要求,问和答的时候要拍手(两种拍手方式,指名上台演示)。

  师生拍手读(一边拍手,一边读得摇头晃脑)。同桌拍手读。

  师:还想玩吗?这次老师还要提个要求,问和答的时候要配上动作(指名上台演示,一边读一边做动作读出活泼的语气,表演读)。

  师:下面我想换一种玩法,来一种新的玩法,出示快板(问:这是什么?生:快板)。快板式表演读(教师演示一下)

  师:你们的儿歌读得非常好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书,配上动作背诵课文。

  再抽两人上台合作连线,完成板书。

  (四)拓展延伸

  师:这节课,我们学习六种动物尾巴的特点,同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢?

  出示图片:让学生一一说出动物尾巴的特点,可模仿书上的句子也编几句儿歌。

  师:结束,同学们说得好,编得妙,除了你们说的这些,大自然中还有很多种小动物,动物世界真奇妙,人和动物是朋友,让我们了解动物、爱护动物,让我们在地球这个共同的家园快乐地生活。

  师生加动作表演读结束这堂课。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇7

  教学目标:

  1、认识12个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句,会背诵全文。

  3、认识文中的动物,了解它们尾巴的特点。

  4、通过看图学文,训练学生的朗读和说话能力。

  5、教育学生要爱护动物。

  教学重点、难点:

  学会生字,掌握问话语气。

  教具、学具:

  生字卡片,动物图片。

  教学过程:

  一、导入语。

  同学们,你们去过动物园吗?在动物园里看到过哪些动物?学生自由说出自己见过的动物。

  二、自主识字、学词。

  1、今天老师就带你们去动物王国,那儿有6位小动物要举行一场比赛,是哪6位呢?我们把他们请出来。

  (出示图片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,各有名字并注拼音)

  2、赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字。(学生拼读)

  3、请主持人说说参加比赛的选手。

  (出示词语卡片:只留下动物的名字)主持人说得好的,跟着主持人读一读。

  三、揭示课题。

  那么这次比赛比什么呢?(比尾巴)——出示课题

  能又清楚又响亮地读好“比尾巴”,比赛就开始,请你们做啦啦队。

  四、学习问句部分。

  1、今天设了哪些比赛项目?

  六个(带拼音的)问题一起出现(短、把、扁、最为红色):

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞?

  谁的尾巴弯?

  谁的尾巴扁?

  谁的尾巴最好看?

  2、自由拼读,特别注意红字的读音。

  点名读。

  3、指导学生读好问句的语气。

  想不想听我这个大主持人来读一读?可不能白听,要注意看我的

  表情听我读的语气。

  教师范读,学生评。

  读好这几句话有个小秘密,是问号在提醒我呢,读到最后面一个字的时候,总要往上扬一点。

  跟教师读。

  4、练习读。

  请同桌互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位同学来读,最后齐读。

  五、学习答句部分。

  1、6位小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评。

  小组讨论。

  2、老师把你们的意见写出来了,请检查对不对。

  出示(带拼音):

  猴子的尾巴长。

  兔子的尾巴短。

  松鼠的尾巴好像一把伞。

  公鸡的尾巴弯。

  鸭子的尾巴扁。

  孔雀的尾巴最好看。

  学生练习读答句部分。

  3、分析比尾巴的最终结果。

  (1)为什么这样说?(生说理由)它们的尾巴有什么作用?

  如:松鼠的尾巴又大有轻,是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

  (出示相应的图片)

  4、请你找个伙伴一起读一读。(生合作自由读)

  六、朗读课文。

  1、动物们的比赛进行得非常成功,有一个小朋友知道后,写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。(生打开课本看书)

  2、你发现了什么?

  这样的一部分就叫一个小节,课文一共有几小节?

  5、练习朗读。

  自由朗读。

  老师问,学生答。

  男生问,女生答。

  同桌一问一答,争取背诵。

  七、思维扩展训练。

  1、看尾巴。

  比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,瞧!还有一些也赶来凑热闹了,大家快看看他们的尾巴怎么样?(欣赏其他动物的尾巴,说说它们的尾巴各有什么特点和作用)

  2、学编儿歌:

  谁的尾巴()?()的尾巴()。

  一小组为单位编再汇报,并将好的儿歌发表在学习园地上。

  3、画尾巴(课后练习)。

  小朋友刚才看过了动物的尾巴,你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗?

  展示优秀作品。

  八、课堂总结

  通过学习《比尾巴》这首儿歌,小朋友们是不是更喜欢小动物了?(是)老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物,好不好?(好)最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇8

  教学目标:

  1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。

  2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。

  3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。

  教学重点:

  识字、正确流利地朗读课文。

  教学难点

  读好问句。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、听《比尾巴》歌曲。

  (课件出示《比尾巴》动画歌曲)

  2、白:今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们当一名裁判员,去看看它们是怎样比尾巴的?(出示课件“比尾巴”)板书课题:比尾巴

  3、要当好裁判员,就得认识小动物。(课件出示6种小动物的图片)跟你喜欢的小动物打个招呼吧!

  二、学文识字

  1、(课件出示“?”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢?(问号)读的时候句末声音要往上扬,我们听听录音上是怎么读问句的。

  2、(出示课件)听录音范读儿歌。

  3、教师领读。

  4、同学们自由读课文,圈出本课的生字词,和同桌拼一拼,读一读。

  5、开火车当小老师领读生字。(课件出示生字词)

  6、齐读生字。

  7、小组交流如何记住这些生字宝宝。

  8、指名学生班上汇报识字方法,教师引导

  三、读儿歌,学习一二小节.

  1、同学们已经认识了6只小动物,他们是怎样比尾巴的呢?我们先来看一二小节。(出示课件一二小结)指名学生读。师:“谁的尾巴长?”生:“猴子的尾巴长。”师:“谁的尾巴短?”生:“兔子的尾巴短。”师:“谁的尾巴好像一把伞?”生:“松鼠的尾巴好像一把伞。”(边出示课件随机板书)

  2、练读

  a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。

  四、学习

  三、四小节

  1、自由读三、四小节,说说你读懂了什么?

  2、(课件出示三四小节)师:“谁的尾巴弯?”生:“公鸡的尾巴弯。”师:“谁的尾巴扁?”生:“鸭子的尾巴扁。”师:“谁的尾巴最好看?”生:“孔雀的尾巴最好看(随机板书)

  3(课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片)比较它们的尾巴,加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。

  4、练读

  a、男女生三问三答。

  B、师生一问一答。C、同桌一问一答。

  五、加深印象,背诵全文。

  1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么?谁获得了冠军?(课件出示6种小动物的图片)和同桌说一说,再说给大家听。

  2、看着板书或课件,试着背诵课文。

  1、指名学生背。

  2、全班背诵。

  六、拓展延伸

  1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点?

  2、(课件出示老鼠、海豚、燕子)说说这些动物的尾巴有什么特点?用文中的句式说一说。

  七、布置作业

  1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。

  2、继续观察身边小动物尾巴的特点。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇9

  教学目标:

  知识与能力:

  1、认识12个生字,会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折,认识两个偏旁八和鸟。

  2、了解动物尾巴的特点。

  3、能正确、流利地朗读课文,并学会问句的朗读方式。

  过程与方法:

  1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字,采用形式丰富的手段巩固生字。

  2、创设教学情境,使学生掌握本课内容,激发学生对动物的喜爱之情。

  情感态度与价值观:激发学生喜爱动物的情感,培养主动探究的兴趣。

  教学重、难点

  教学重点:识字写字和朗读课文。

  教学难点:读好文中的问句。

  教学准备

  六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

  教学过程

  一、导入新课。

  1.小朋友们,你们喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。

  2.游戏开始。

  师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

  大家笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮给大家看看。

  师:对呀,我们是没有尾巴的,可是许多小动物有尾巴,小朋友们,你们知道哪些动物有尾巴呢?

  生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。

  师:同学们知道的可真多啊,那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗?(出示词语卡片“尾巴”)强调“巴”是轻声。

  动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天它们进行了一场大比赛呢,它们要比什么呢?(出示词语卡片“比”)在黑板上出示题目:比尾巴。

  二、读文识字。

  1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。

  学生自由读,然后汇报,师板书:

  猴子、兔子、鸭子

  孔雀、松鼠、公鸡

  指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读,其他同学认真听他们有没有读正确。

  师:仔细看第一排,你发现了什么?

  生:这三个字都是轻声。

  (“子”变红色)你的眼睛真亮,我们把这三个轻声读一读。

  (2)出示公——松,仔细看,你发现了什么。

  生:它们都是后鼻音。

  师:一起来拼一次,读一次。

  生:“公”和“松”都有一个“公”。

  师:你有什么方法记住它们呢?

  学生自由说。

  师:看,通过加一加或减一减偏旁,我们可以认识更多的字。

  师指导书写“云”和“公”,学生描红。

  (3)仔细看这两个字(“鸡”“鸭”变红色)你发现了什么?

  生:它们右边都有一个字,

  师:板书“鸟”,鸟在这里是个偏旁,叫鸟字边,来,不拖音,读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字,你还知道哪些字也是这个偏旁。

  学生说:鹅、鸭、鸣

  (4)小动物们说如果头上的拼音藏起来,你还会念,它们就会出来和大家见面了,齐读。(出示图片)

  (5)谁来和你喜欢的动物打个招呼?

  师引导:你还会用什么方式打招呼呢?

  三、读儿歌。

  (一)小朋友,这三只小动物(出示图片、课件)真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞?

  (1)请小朋友们认真地读一读。

  (2)读着读着,你发现了什么?

  生:三句话后面都有个问号。

  师:像耳朵一样的符号,我们就叫问号,有问号的句子就叫问句,

  谁来读一读这几个问句?

  指名读。

  师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了,这个字有点儿难,谁来拼一拼?指名当小老师。

  听了你们读的这么带劲,老师也想读一读了。(师读)

  这一小节里有个字和“短”是一对反义词,你发现了吗?(长)

  你还能说一说几组这样的反义词吗?(指名说)

  第三个问句比较长,我们来给它画一画节奏。

  谁的尾巴/好像一把伞?

  师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。

  小动物的尾巴有长有短,还有的像把伞呢?你最喜欢谁的尾巴呢?为什么?

  生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

  师:真有趣,请你读一读这句话。

  生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。

  师,你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?

  生:松鼠的尾巴大大的,轻轻的,可以当被子呢,从树上跳下来不会摔伤。

  师:难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?(降落伞)松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你也能开心地读读这句话吗?

  学生自由读。

  师:看小朋友们读得这么开心,我也想和你们合作读一读,老师读第一小节,谁来读第二小节?

  师生合作读。

  (二)师:小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片,文字)

  1.师:自己试着读一读。

  谁来读呢?

  师:指导“扁”的读音,

  2.师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢?

  生:公鸡的弯一点

  师:弯弯的像什么?

  生:像月亮、像香蕉。

  师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?我们一起来看看吧。(出示图片)

  你觉得孔雀的尾巴漂亮吗?你是从哪里看出来的?

  生:五颜六色、像把大大的扇子。

  3.师:出示课件。

  做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生,请他们到讲台前,其他学生问,他们答,并出示相应的图片。

  4.男女生以问答的形式读课文。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇10

  【教学目标】

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  【教学重点】

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  3、知道动物的尾巴有什么作用。

  【教学难点】

  1、学会朗读疑问语气的句子。

  2、了解动物尾巴的特点。

  【课时安排】

  1课时

  【教学准备】

  动物图片,多媒体课件,音频

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、出示课件:谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

  2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

  二、初读课文,指导朗读

  1、指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长

  师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

  (领读两遍)

  理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

  领读,指名读,齐读。

  2、指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短

  提问:读时强调哪一个词(圈出重音“谁”)哪几个词要连读(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢

  3、指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞评议。

  强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

  引说谁的尾巴好像一把伞就是——

  4、小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道,大家比比看。

  三、细读课文第二节

  1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

  2、比一比:仔细观察这些小动物,说说它们的尾巴各有什么特点。

  指明学生说

  3、出示:第一节,第三节的内容,认识问好,读准句子。读时要有上扬的语气。(指明读,同桌互读,分组读,比赛读)

  1、放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢(对,长和短,比较就能看出来了)

  2、第二节里哪两句话回答了这两个问题(出示黑板)

  3、指导朗读理解o。

  ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读(划连线:猴子的尾巴)

  ②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好为什么

  生:谁的尾巴长师:猴子

  师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

  ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词(圈出重音“兔子”)

  教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

  第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

  师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

  ④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢老师问,指名学生答。

  ⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

  ⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞好像一把伞,是不是一把伞书中怎么回答的(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞大家看录像。

  ⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子

  ⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

  ⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

  ⑩分角色朗读第一、二节。

  4、把问句融到课文里去,读准确。

  (1)出示:一、二一问一答的游戏,一是促进朗读,二是激发朗读兴趣。

  (2)出示:读一读,记一记,对前两节加深记忆。

  (3)出示:三、四节一问一答的游戏。

  (4)出示:读一读,记一记,对后两节加深记忆。

  (5)出示有感情的朗读整篇课文,朗读比比看。分组做动作读,听儿歌拍手读。

  (6)说话比比看。出示:“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析,以及拓展练习说话,锻炼孩子的语言表达能力。

  (7)出示:恐龙,老鼠,小猪的图片,老师引导说,并让学生提出问题,自己回答问题。

  四、拓展延伸

  你知道动物尾巴有什么作用

  1、借助动物图片,有鱼,袋鼠,环尾狐,鸟。

  2、学生可以自由发言

  五、布置作业:

  1、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇11

  活动目标

  1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。

  2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

  3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

  活动准备

  动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。

  活动过程

  一、故事情节导入活动内容

  师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?

  幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)

  师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”

  幼:狮子的尾巴藏了起来。

  师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)

  师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?

  引导幼儿说一说有尾巴的动物。

  二、学习问答歌

  师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。

  1、第一场比赛:

  师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?

  教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。

  狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

  幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。

  幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

  将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴

  师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?

  幼:鸭子、公鸡、孔雀

  教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

  狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?

  幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。

  看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

  将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!

  三、朗诵问答歌

  幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

  在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。

  1、教师提问,幼儿回答。

  2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。

  3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。

  四、仿编问答歌

  师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?

  教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。

  师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。

  引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

  五、活动延伸

  师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

  一年级上册《比尾巴》教学设计 篇12

  教学目标

  1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵文。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  教学重点

  练习朗读和认字。

  教学难点

  读好问句。

  教学准备

  简笔画图片、生字卡

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、猜谜导入新课

  同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快(教师出谜语,给猜对的同学戴上动物图片)

  (1)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

  (2)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

  (3)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

  (4)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)

  (5)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)

  (6)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)

  2、这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么(板书:比尾巴)

  (1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说,齐写。

  (2)谁能记住“尾”

  (3)“巴”谁能记住

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、自由读课文,看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。

  3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松

  鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

  4、讲解识字方法,教学生字。

  加一加:猴、松、鸭、把。

  减一减:把、巴,松、公。

  多读:鼠

  数笔顺:公

  三、听范读

  四、分四组分别朗读四节

  1、读第一节。(学读问句)

  (1)听老师范读第一节。

  (2)第一组能否读好问句。

  2、读第二节(回答)

  3、读第三节(问)

  4、读第四节(答)

  五、分角色演读

  请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物什么特点

  教师板书,教学生字“短、扁”。

  六、全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

  七、读读画画给动物加上尾巴。

  八、课堂小结

  这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么

  九、课后练习与课外知识拓展

  你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用

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