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《燕子》的教学设计

时间:2020-11-03 15:00:19 教学设计 我要投稿

关于《燕子》的教学设计

  学习目标

关于《燕子》的教学设计

  1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学重点

  引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

  课前准备:

  1.课前观察身边春天的景物。

  2.收集有关燕子的资料。

  3.多媒体课件。

  设计理念:体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用“读中研,研中悟”的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

  一. 赏图入文,感受燕子的外形美

  1.乐曲引入,揭示专题

  播放课件,(在《小燕子》乐曲声中,几只小燕子正尽情地在春光中展现美)教师激趣谈话,板书课题,提出研读专题:感知美,体会美,表达美

  (利用优美的音乐,动人的画面,唤起学生的情感体验,打开学生的情感“闸门”,以此解题开眼,提出研读专题:“体会美,表达美”)

  2.理文画意,感受形美

  ① 课文是怎样描绘燕子的外形美的?快速默读课文,找出有关段落,尝试找出答案。

  ② 说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美?

  (调动学生多种感官参与研读。扣住“乌黑发亮”、“俊俏”“凑”几个词语,品品议议,使学生感受燕子的形象美,进而产生对燕子的喜爱之情,以突破“体会燕子的外形美”)

  ③ 作者笔下的燕子如此美丽动人,那他对燕子赋予了怎样的感情?

  ④ 尝试感情朗读,读出浓浓的爱意

  ⑤ 根据课文尝试画图

  ⑥ 上讲台介绍一下自己画的燕子

  二. 察图辨文,感受燕子的行动美

  ⑴感受春天的景物美

  ① 入境:让我们展开想象的翅膀,化作一只只可爱的燕子,在春天里自由的飞翔,尽情地领略春的美好吧

  ② 播放课件(在轻快的音乐中出现美美的春光图)小燕子们尽情地述说所见的美景。

  ③ 课文是怎样写这美景的?个别读第二段,说说读懂了什么?还有什么不懂的

  ④ 想象说话:谁来赶集?怎样来赶集?

  (读,画、说,前者是吸收,后者是表达。如此结合训练,既使学生见于书,入于目,明于心,出于口,深入地去探究专题,又真正达到口诵心惟,知能发展,提高语文综合素养)

  ⑵感受燕子的动态美

  ①播放课件(小燕子的活动图)用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”有序说说燕子的活动

  (将课文本身具有的`语言情境迁移到课件上来,让学生变换角色,把自己假想成“小燕子”,自主有序地观察,尽情地表达,从而丰富和拓展学生说话的“心境”,达到身临其境欣赏美,表达美)

  ②以图会文,分小小组讨论:燕子是怎样为春光增添生趣的,找出有关依据试着辩论

  ⑶感受燕子的静态美

  ① 个别读最后一段,说说哪些语句给你留下了深刻的印象

  ② 课件出示一段五线谱,对照理解课文的比喻句,想象说话:小燕子正待演奏,它将演奏什么呢?

  ③ 合唱《小燕子》

  三. 读议思诵,感受文中的语言美

  1. 读中发现

  课件展示:看下面的句子,找出课文中表达同样意思的句子读一读,比较一下,再说说哪句好,好在哪

  ① 一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了燕子

  ② 才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来。形成了春天。

  2. 议换词语

  ①“一身乌光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。”这句中的“凑”能换成“拼”、“聚”、“合”吗?为什么?

  ②“有几对燕子飞倦了,落在电线上。”这句中的“落”能换成“掉”、“停”、“降”吗?为什么?

  (引导学生紧扣优美词句深入研读,感悟燕子停歇的静态美。运用图画,音乐等美学手段,使课堂洋溢美育气氛,在学生想象说话中,动情歌唱中,陶冶审美情趣,受到美育熏陶。)

  3.展开想象,“微风吹拂着柔柳”有什么感觉?

  4. 反复吟诵

  指导反复吟诵课文第二段

  四.迁移新知,学以致用创造美

  ① 理:第一段的写作顺序

  ② 想:作者的写作方法

  ③ 写:一种小动物的外形

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