《趵突泉》优秀教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面为大家带来了《趵突泉》优秀教学设计，欢迎大家参考！

《趵突泉》优秀教学设计

　　《趵突泉》优秀教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、知识掌握目标：

　　（1）充分有感情朗读这篇课文。

　　（2）欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。

　　（3）小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

　　2、基本技能和一般能力培养目标：

　　（1）趵突泉泉水有何特点。

　　（2）有关趵突泉的历史故事。

　　教学重点（即难点）：

　　趵突泉泉水有何特点。

　　创新点：

　　小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲。济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。

　　请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。

　　2。根据自己选择的任务选择资源，利用老师给与的资源，或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。

　　3。各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制，注意语言的修改。

　　4、小组合作，整理成展示的文稿，从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。

　　5、根据全班汇总，小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

　　三、总结全文：

　　学生通过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和现在，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自己的笔去描绘自然。

　　《趵突泉》优秀教学设计篇2

　　[教学目标]

　　1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性。

　　3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感。

　　[教学重难点]

　　1、体会大泉小泉的特点。

　　2、感悟作者热爱大自然之情。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　1、板书：泉

　　你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说。

　　2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）

　　谁认识它？念念它的名字。

　　齐读

　　趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃

　　3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？

　　出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。

　　4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。

　　二、初读感知

　　1、要求：读准字音，把课文读通顺

　　边读边画出描写泉水的词语

　　2、交流：这是一眼的泉。

　　3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美。

　　出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

　　三、品读，感受大泉之活力

　　1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语。

　　2、交流反馈

　　①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。

　　a．哪些词让你觉得美？（翻滚）

　　你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）

　　b．昼夜不停、一年四季

　　谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？

　　用文中的一个词就是“永远”。

　　c．指导朗读

　　②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

　　a．从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯洁、鲜明）

　　b．从哪个字感受到它在“跳”？（冒）指导书写

　　给它换个字？（钻、探、伸……）解释“疲乏”

　　你感受到什么？

　　c．师生合作朗读

　　四、品度第四段，体会小泉之有趣

　　过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。

　　1、交流

　　①小泉的特点：有趣

　　②有的……有的……有的……有的

　　a．把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤）

　　b．你好象看到了什么？

　　c．补充有的……后面的内容

　　d．用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿态不一）

　　e．作者用的是什么方法？（拟人、比喻、排比）

　　f．指导朗读

　　五、课外拓展

　　从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的`有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？

　　1、播放图片、简介

　　2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿，下课！

　　[教学反思]

　　《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

　　教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。

　　一、抓重点句，贯穿全文。

　　我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。

　　二、课后整体感悟。

　　课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。

　　1、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。

　　2、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。

　　3、在处理学生理解“冒，冒，冒”时，我设计师生合作朗读环节。但由于之前引导不到位，学生没有完全感悟到三次冒的语气其实是越来越强烈，所以效果不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。

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