《商的近似数》教学设计范文

　　教学目的：

《商的近似数》教学设计范文

　　1.使同学们学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．

　　2.提高同学们的比较、分析、判断的能力。

　　3.引导同学们根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.口算:

　　0.63÷70.24÷0.30.65÷0.13

　　72÷1441.44÷0.65.6÷0.08

　　2.按照“四舍五入”法求出下面各数的`近似值。

　　保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数

　　6.0294

　　0.9298

　　9.9949

　　二、新课

　　1.教学例6。

　　教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）

　　教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。

　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）

　　2.做第23页“做一做”中的题目。

　　教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。）

　　教师问：你解题时用了什么技巧？

　　三、巩固练习

　　1.判断题。

　　1）保留几位小数就应该除到比保留的位数多一位。（）

　　2）保留两位小数就是精确到十分之一。（）

　　3）一个数保留一位小数是5.9，原数肯定比它大。()

　　4）4.998精确到0.01是5.00，也就是5。()

　　2.用竖式计算。

　　5.98÷0.2319.76÷5.210.8÷4.5

　　21÷1.48.84÷1.710.8÷4.4

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