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六年级上《口语交际习作二》教学设计

时间:2020-07-21 11:44:55 教学设计 我要投稿

人教版六年级上《口语交际习作二》教学设计

  一、教学目标

人教版六年级上《口语交际习作二》教学设计

  1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。

  2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

  二、教学重难点

  写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

  三、教 学 过 程

  辩论赛

  (一)读题引入

  1、读课本“口语交际”,理解辩题。

  2、确定观点,准备辩论

  先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。

  小组辩论

  (1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。

  (2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。

  班级辩论

  (1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。

  (2)分组:根据所持观点将全班分为两组。

  (二)辩论

  师生点评辩论情况。

  (三)课堂小结

  肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。

  习作指导

  (一)明确要求

  1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:

  2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?

  3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

  (二)要表达真情实感

  举例启发

  (1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。

  (2)教师总结、点拨。

  (三)搜索题材

  在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。

  启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

  (四)布置习作

  根据习作要求,完成习作。

  同步作文

  一件令我感动的.事

  从一至五年级,令我感动的事有很多,其中我记忆最深刻的是我一年级时候的一件事。 一天中午,我突然觉得头有点晕,爸爸给我量了一下体温,啊!体温高达38.5摄氏度!爸爸立刻带我到诊所去看病。医生让我张大嘴巴,看了一下我的喉咙,说是扁桃体发炎了。然后给我打了一针,又给我开了几盒药。 下午上学,爸爸向程老师说我生病了,让她多留心我的身体状况。 第一节课,我感到头晕,强撑着听老师讲课。过了一会,我支撑不住了,便把头放在胳膊上,程老师见了,忙问:“锦涛,难受不难受?”说着把手放在我的头上,看我的体温高不高,我笑着摇了摇头。那时候,我心里暖暖的,觉得程老师就像我的另一个妈妈一样和蔼、可亲。 最后一节课,程老师说:“同学们,你们这一学期表现都不错,所以,我要给你们每个人发一张奖状。闫锦涛同学,这个学期两本阅读卡都填完了,特发‘阅读大王’奖状一张!”就在我接过奖状的时候,程老师又用手在我的额头上试了一下体温。我当时心情无比激动,真想冲她喊一声:“妈妈”。 这件事虽然已经过去五年了,但我仍然记忆犹新。每当回想起当时被老师关心的情景,心里总是热乎乎的。

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