《ie üe er》优秀教学设计
教学要求：
1、学会复韵母ie 、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
教学重点： ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。
教学难点： er的发音。
教学准备： 字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、情境对话，引出所学韵母。
1、复习已学复韵母ao、ou、iu。
2、出示情境图，指导学生观察：“你看到了什么？”引导学生说话。
3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多......”
4、出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？
5、检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。
6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。
7、认认自己的新朋友：ie、üe、er。
二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。
1、比较区别。 ie-yeie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。ie和ye读音相同。 üe-yue üe是韵母，yue是整体认读音节。 y和üe组成音节时，üe上的两点省写。 üe和yue读音相同。
2、练读ye、yue的四声。 a、出示音节条幅，指名标调。 b、检查更正，复习标调歌。 c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。
3、教学er的四声读法。 a、配合手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。 b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。 c、指名标调读四声。 d、学生练读。
4、请小老师带读ye、yue、er的四声。
三、指导书写。
1、谈话引入：每个小朋友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？
2、打开课本37页，观察分析。
3、出示四线格，引导学生书写。
4、学生在课本上描红，练写一次。
四、再读语境歌，找出所学复韵母。
五、游戏结束：摘星星。 晴朗的夜空，星光闪烁。星星多得数不清，一眨一眨的，好像在对我们说什么。大家想不想听一听，让我们把它们摘下来好不好？指名摘星星，带着同学们把星星背后学过的'音节和韵母读出来。
第二课时
一、复习。
1 、认读ie、ye、üe、yue、er。
2、抽读ye、yue、er的四声。
3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。 如：椰子树 爷爷 野花 树叶。
二、拼音教学。
1、出示字母卡片，认读已学的声母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x。
2、打开课本38页，小组内练习拼读。
3、分组比赛读。
4、指名范读，及时指正。
5、做游戏：“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
6、重点指导： a、在拼读nüe、lüe时，注意区别鼻音n和边音l。 b、学习j、q、x与üe相拼的音节，先复习ü上两点的省写规则。
三、拼音词教学。
1、出示汉字“你认识我吗”，激发学生学习兴趣。
2、出示音节，让学生拼读，猜猜它们是什么？
3、出示图画，看看大家猜得对不对？
4、拼读比赛，看谁读得快又准。
四、拓展延伸。
出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。
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