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会动的身体的大班教学设计

时间:2022-11-24 12:16:19 教学设计 我要投稿

会动的身体的大班教学设计(通用5篇)

  作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的会动的身体的大班教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

会动的身体的大班教学设计(通用5篇)

  会动的身体的大班教学设计 篇1

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,体验儿歌的趣味性,有节奏的朗诵儿歌。

  2、丰富词汇:眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、耸一耸。

  3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  4、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出儿歌的内容。

  活动准备:

  1、教学挂图、音乐《健康歌》。

  2、幼儿用书11页。

  活动重难点:

  理解儿歌内容,学习有节奏的朗诵儿歌。

  用身体动作表现词语,并能大胆地表达和表现。

  指导要点:

  运用图片帮助幼儿理解儿歌,鼓励幼儿边朗读边大胆地用身体动作表现。

  活动过程:

  1、边听音乐边做律动入场。

  2、讨论并探索:我们的身体上有哪些地方会动?是怎么动的?(幼儿自由表达,可请部分幼儿做示范动作,全体幼儿一起学习)

  3、教师做动作,有感情地示范朗诵儿歌。

  4、出示教学挂图,帮助幼儿理解儿歌内容。

  提问:儿歌里说了身体的哪些地方会动?

  提问:眼睛是怎么动的?一起来学学,(学习词语并用动作表达:眼睛眼睛眨一眨。以此类推,引导幼儿逐一说出鼻子、嘴巴、小手、屁股、肩膀等各部位的动作,教师注意用诗歌的语言和动作回应和提升幼儿的回答)

  5、教师边做动作边再次示范朗诵儿歌。

  6、幼儿学习朗诵儿歌。

  (1) 幼儿集体跟读。

  (2) 幼儿边做动作边朗诵儿歌。

  7、讨论:我们的身体上还有哪些地方会动?(注意引导幼儿用诗歌的语言说出完整的一句话,如手腕手腕转一转,小脚小脚踏一踏等)

  小结:我们的手腕、脖子、关节等也会动。

  8、在教师的带领下听音乐跳《健康歌》,自然结束。

  活动反思:

  这是一节富有趣味性且动作性强的儿歌,特别适合小班幼儿学习,在学习过程中,我充分利用幼儿喜欢动的特点,让幼儿边读儿歌边做动作,满足了幼儿在游戏中学习的要求,通过人体结构展示图让幼儿进一步认识人体结构,有效的帮助幼儿理解儿歌,并为最后的讨论环节“我们的身体上还有哪些地方会动?”做了铺垫,教学开始和结束的律动,有效的放松了幼儿的身心,让幼儿身心愉悦的参与活动,轻松的学得知识,又做到了首尾呼应,有效的达到了教育教学目标。

  会动的身体的`大班教学设计 篇2

  活动目标:

  1、在玩玩、看看、说说、动动中,知道身体的很多部位是会动的,对自己的身体感兴趣。

  2、愿意和大家说说自己的体验和感受。

  3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  活动准备:

  1、一盘磁带(迪斯科音乐)

  2、各种玩具:皮球、鸡毛、气球、圈各4个

  活动过程:

  一、幼儿自由玩各种玩具,初步感受身体会动。

  1、师:今天,顾老师准备了很多好玩的东西,看看有些什么?你们想不想去玩一玩呀?

  2、好,每个小朋友选一样你喜欢的玩具去玩吧!(幼儿玩,师鼓励幼儿在玩的过程中创造“一物多玩”)

  3、提问:谁来说说,你玩了什么?是怎么玩的?(幼儿示范、说,师引出如手动起来了等)

  二、探索身体更多会动的部位

  1、师:刚才,我们小朋友玩的时候发现手、脚、嘴巴会动起来,那想想,我们身体还有哪些部位也能动起来呢?(幼儿想一下)

  2、好,听着音乐一起来动动我们的身体,看看哪些部位也能动起来?(放音乐,幼儿动起来)

  3、提问:开心吗?那谁来说说看,你身体的哪些部位也动起来了?(幼儿说,大家一起跟着做)

  三、游戏:动起来。感受身体动了的快乐

  1、小结:原来我们的身体有很多部位都能够动起来的。

  2、下面,我们再听着音乐,把身体的各个部位都动起来吧!(师带幼儿一起做)

  3、每人去找一位客人老师,让她们的身体也动起来吧!(高潮,结束活动)

  会动的身体的大班教学设计 篇3

  活动目标:

  1、通过自身的探索活动,了解自己身体能动的一些部位,从而对自己的身体感兴趣。

  2、知道多运动,身体才会健康。

  3、在大胆探索、自我发现的活动中,增强活动兴趣,提高合作能力,体验愉快情绪。

  活动准备:

  纸盒制作的木头人;各种图案标记;音乐《眉飞色舞》、《兔子舞》等。

  活动过程:

  一、出示木头人,激发幼儿参与活动的兴趣。

  1、请出木头人,幼儿与木头人打招呼。

  师:小朋友们,听,是谁在哭呀?我们一起把他请出来。

  木头人出现提问:他是谁?木头人怎么了?他为什么不高兴呢?我们问问他。

  木头人讲述原因(不舒服、不能动)2、幼儿帮木头人脱掉“外衣”。

  请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做的“外衣”。

  3、扮演木头人的小朋友听音乐表演。

  二、探索自己身体可以动的部位,并做标记。

  1、观察并讲述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。

  表演时,教师提醒幼儿观察:小朋友们仔细看一看,跳舞的时候他身体的哪些地方在动?

  表演结束,提问:你看到他跳舞时身体的哪些地方动了?(幼儿讲述自己的发现)2、幼儿给自己身体会动的部位贴标记。教师巡回指导。

  师:其实,我们身体的许多部位都可以动,请小朋友们用自己的身体来动一动,按顺序来找一找,在能动的部位贴上你喜欢的标记。(幼儿自由探索)3、幼儿相互交流,并把有标记的部位动给对方看。

  师:找一个好朋友,把你找到的部位动给他看一看。

  4、请个别幼儿展示,让有标记的部位动一动,并启发别人模仿。

  5、听音乐,幼儿自由做动作。

  师:我们的身体上有这么多部位都能动,下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。

  三、通过讨论,知道多做运动,身体才会健康。

  1、讲述运动后的感觉。

  提问:运动后你有什么感觉?贾老师运动后觉得好舒服呀!

  (鼓励幼儿大胆讲述自己的感受)2、讨论运动对身体的好处。

  经常运动身体会怎么样?(强壮、健康、不生病、棒棒的……)3、说说人们常做的运动项目。

  你看到人们做过什么运动?(做操、打球、打太极拳、跳舞、健身广场锻炼、跑步……)4、小结:为了健康,小朋友们从小要喜欢运动,经常运动。

  四、表演《眉飞色舞》

  1、幼儿表演《眉飞色舞》

  2、邀请其他教师一起表演。

  会动的身体的大班教学设计 篇4

  活动设计背景

  手和脚是我们身体的重要部分,对于孩子们来说,他们的手和脚不仅具有吃饭、走路、玩游戏的功能,还是他们探索世界促进自身发展的重要媒介。在主题活动“小手小脚”进行到《动物的手和脚》时,很受孩子们的喜爱,户外活动时很多孩子也爱学着乌龟的样子爬一爬。他们的言行引起了我的兴趣,便捕捉这一素材,抓住这一教育契机,设计了音乐游戏活动“小手和小脚动动动”。

  活动目标

  1、愿意与同伴一起参与音乐活动。

  2、能感知音乐ABA段式节奏的快慢。

  3、乐于扮演“小乌龟”,能用小手小脚来表现对音乐节奏的快慢感知。

  4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  教学重点、难点

  重点:幼儿能感知音乐ABA段式节奏的快慢。

  难点:幼儿能用不同的肢体动作表现音乐的节奏变化。

  活动准备

  音乐、海洋地垫、小乌龟型头饰。

  活动过程

  一、情景导入

  观看乌龟在海边嬉戏的DV。

  引导乌龟宝宝在音乐背景下跟着乌龟妈妈一起在海边嬉戏。教师注意观察儿童的动作表现,为后面的活动积累元素。

  二、探索音乐节奏

  1、初步感知A段音乐的节奏。

  教师引导幼儿欣赏音乐、感受节奏的快慢。

  引导幼儿尝试用小手表现 段音乐的节奏。

  2、初步感知B段音乐的节奏

  教师引导幼儿欣赏音乐、感受节奏的快慢。

  引导幼儿尝试用小脚表现 段音乐的节奏。

  3、完整地欣赏ABA 段式的音乐,教师启发幼儿用自己喜欢的肢体动作表现音乐节奏快慢的变化。

  三、情景表演

  在音乐的背景下,幼儿跟着音乐和海浪宝宝做游戏。

  鼓励幼儿用自己喜欢的方式让小手小脚动起来。

  四、结束部分

  宝宝回家了,幼儿用手、脚、自己喜欢的肢体动作,行进中再次表现音乐节奏的快慢感知。

  教学反思

  整个活动下来,我感觉还有很多需要改进的地方。首先,活动中幼儿都积极参与,很有兴趣。老师通过引导,让幼儿用自己喜欢的肢体动作来表现,但只有个别幼儿做出不一样的动作,这个时候我就让幼儿带着其他小朋友一起做动作,鼓励幼儿。但有一个幼儿不管是快或慢的音乐时,都围着地垫跑圈圈。我就只能轻轻地把他拉到我身边。活动中音乐播放的次数过多,导致活动时间稍长。个别环节的语言还需精简。基本达到了活动预期的效果,在活动的后半部分幼儿基本能随音乐做出不同动作表现节奏快慢。如果重新上这节课,我会吸取这次活动的经验和教训,把重心再往注意聆听音乐上去,那样幼儿能更好地感知音乐。

  会动的身体的大班教学设计 篇5

  活动背景:

  中班孩子的活动量和活动内容,显然要比小班孩子大而多,孩子对自己身体的兴趣,以及对自己生命的信心,也开始萌芽。

  活动最好在孩子生活需要的情景中进行,如:体育活动中孩子发生不安全因素了,或者同伴的身体有些变化了等等。

  本活动努力使孩子在了解自己身体的同时,对自己身体的安全有所重视。

  当然,在这次活动中,孩子对自己身体“哪些部位会动"的探索,不可能完整,但是孩子探索的目的,并不在于结果,而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会,那么,这样探索活动的结果,又何需去苛求呢。

  内容与要求:

  了解自己身体能活动的一些部位,对身体感兴趣。

  活动准备:

  纸偶娃娃,人物动、静活动图片,如跳舞、织毛衣、踢足球等,记号笔等。

  过程与指导:

  一、做游戏“木头人”

  孩子坚持不了多久,就会动的,老师正好作小结。

  老师(小结):人不动是很难受的,因为我们都是有生命的。

  二、跟着音乐动一动

  让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。

  三、说说:人有哪些活动

  老师:跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道,人还有哪些活动呢?

  了解人的许多活动,感受生命的丰富。

  四、说一说:身体的哪些部位能动

  人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。

  1、边动边记录:你的身体有哪些地方会动的?

  记录在纸宝宝上。

  2、讲讲哪些地方能动,讨论:

  ·这个地方能动使我们可以做什么事情呢?

  ·如果不会动会怎么样?

  ·这里会生什么病?

  通过“能动”和“不能动"的比较(在感受不会动时,可以请 孩子尝试不动某部位,做一件事,可以有这样的指导语“瞧,不动不行吧”、“动了才方便呢"等等),感受活动部位,为我们的生活带来方便。

  3、介绍骨折、脱臼。

  与生活保健相融合,如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

  五、我们身体会动的地方还很多,我们以后慢慢去发现

  这个活动还没有完,因为事实上,孩子对自己身体的发现 还没有停止,可以在教室挂本本子,供孩子进行专题记录。

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