教学设计

《数鸡》教学设计

时间:2024-05-24 11:05:10 宇涛 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《数鸡》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《数鸡》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《数鸡》教学设计

  《数鸡》教学设计 1

  一、教学目标

  1、知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。

  2、学会本课的4个生字,理解10个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。

  3、能按事情发展顺序给课文分段,根据段落大意,并能借助课题概括课文的主要内容。

  4、懂得农村经济发展快,农民生活富裕,靠党的经济政策好。

  二、教学过程:

  (一)复习检查

  昨天,我们已学习了《数鸡》的第一段,现在请一位同学说说这一段主要讲什么?

  (板书:午饭丰盛竞是蛋的天下)

  (二)学习第二段

  引:外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习,你就会明白。

  1、请打开课文25页,默读课文第二段,想一想:“我”在外婆家几次数鸡?每次怎么样?结果怎样?并填表。

  (出示投影,边读边做)

  2、交流填表内容,归纳板书:

  第一次 横数竖数 数不清

  几次数鸡 中间几次 大——小 数不清

  最后一次 放一只数一只 数不清

  3、看板书,说说“我”是怎样数鸡的?(要求语言简洁、流畅)

  (“我”一只一只数,从大数到小,从小数到大,放一只数一只,鸡多得这样数那样数都数不清。)

  4、“我”几次数鸡的方法各不相同,你认为哪种方法最多?<第三次>

  5、齐读第8节。

  6、那为什么结果都数不清呢?(鸡实在太多。)

  7、找一找,文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多?

  (1)啊,满满一箩筐蛋:白的,粉红的。<暗寓鸡多>

  (2)院子里,公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱

  (a、这里的省略号表示什么?b、“眼花潦乱”什么意思?说明了什么?)

  (3)鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

  (“一窝蜂”什么意思?这是什么句?把什么比作什么?为什么这么比喻?)

  (4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

  8、读投影上的几句话

  9、外婆家哪来这么多的鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家能办起养鸡场靠的是什么?

  (养鸡致富靠党的政策,靠勤劳。)

  10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多,怎么也数不清,有一层没有明说的意思,你认为是什么?

  (外婆家养了那么多鸡,靠鸡致富,生活有了改善,是党的政策引导农民发展生产,发家致富。)

  11、对!小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡,并把数鸡当作一份乐趣,所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢?

  (带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。)

  (三)学习的三段。

  引:那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢?

  1、指名朗读,其他学生思考:外婆的话说明了什么?

  2、投影出示课文最后一自然段的内容。

  (1)我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?

  (2)句中的省略号表示什么?

  (3)“我为什么而心理乐滋滋的?”用因果句式把乐的原因说清楚。

  3、齐读最后一自然段,说说段意。

  (四)学习“学习提示”。

  1、默读提示,这一体示告诉我们什么?

  (阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的.中心思想)

  2、阅读文章的要求是什么?

  3、有关的词、句、段刚才已分析,请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么?

  4、还要领会中心思想,那么什么是中心思想呢?《数鸡》一文的中心思想是什么?

  5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下,我们是怎样读懂作者的.写作意图?

  (熟悉、理解内容,即分析字、词、句,理解内容→抓住重点段,联系课后习题,想想为什么反反复复地写鸡多,它表达出一种什么感情。)

  6、老师小结:今后,我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

  午饭丰盛

  第一次 横数竖数 数不清 改经

  4、数鸡 几次数鸡 中间几次 大→小 数不清 革济

  最后一次 放一只,数一只 数不清 开发

  带回鸡、蛋 放展

  《数鸡》教学设计 2

  活动目标

  感知5以内的数量,能手口一致的点数并说出总数。

  活动准备

  课件准备:“鸡妈妈和蛋”图片。

  纸面教具:《鸡宝宝和小虫》。

  活动过程

  出示图片“鸡妈妈和蛋”,引导幼儿感知数量5。

  ——熊猫奇奇最近可高兴了,因为他家的母鸡花花下蛋了。

  ——花花一共下了几个蛋?我们一起来数一数。

  操作课件,引导幼儿进行5以内的点数,并能说出总数。

  ——母鸡花花孵了很长时间,终于孵出了可爱的鸡宝宝们。

  ——鸡宝宝们最喜欢和奇奇玩捉迷藏,奇奇每次都找不到它们,我们来帮帮奇奇吧。

  ——你找到了几只鸡宝宝?它们藏在哪?

  发放纸面教具《鸡宝宝和小虫》,引导幼儿根据点数进行配对,复习5以内物体的点数。

  ——调皮的`鸡宝宝们玩累了,觉得肚子有点饿。奇奇给鸡宝宝们准备了美味的小虫子。

  ——请小朋友们根据每只鸡宝宝身上的数字,找到正确数量的小虫子并连一连。

  活动延伸

  家园共育

  家长可以和幼儿在家中玩“数一数”的游戏,数一数自己家有几个人、几张床、几把椅子等,提高幼儿手口一致点数物体的能力。

  《数鸡》教学设计 3

  教学目标:

  1,读通课文,了解课文大意,正确分段。

  2.掌握本课4个生字,理解部分新词。

  读通课文,了解课文大意,正确分段。

  投影片

  小黑板

  录音机

  1.揭示课题,审题。

  (1)读题,正音:数shǔ。说出“数”的另一读音。(shù数字,数量,招数。)

  (2)题眼是哪个词?想想课文重点该写什么?(用什么方法,怎么样数鸡。)

  2.课堂自学,略知大意。

  (1)自由读课文(5分钟),给课文标上节序,想想小作者是怎么样数鸡的?哪些情节写得生动有趣?

  (2)交流。(了解学生热悉课文程度。)

  3.抓住重点段,给课文分段。

  (1)默读课文,哪几个小节写小作者反复数鸡的?除此之外课文还写了些什么?给课文试分段。

  (2)检查分段,点拨第3小节归并。

  1234567891011121314

  第3小节由外婆家蛋多引起“我”的.疑惑,向听到鸡叫、直奔屋后发现鸡多过渡,意思偏重于启下,并入第二段为宜。

  4.指名分段读课文,随机正音。

  掀(xiān)开牛棚(péng)向屋后奔(bèn)去撒(sǎ)向鸡群撒(sā)谎一窝蜂(fēng)似(shì)的

  5.检查字词。

  (1)同桌互查生字认读,概述课后词语大意。

  (2)课堂交流,落实带点字的义和形,理解词语。

  迷惑不解眼花缭乱争先恐后

  (3)当堂听写并订正。

  6.作业。

  (1)读课文10分钟。

  (2)抄写生字生词。

  (3)给多音字组词。

  sǎ()()bèn()()shì()()

  撒奔似

  sā()()bēn()()sì()()

【《数鸡》教学设计】相关文章:

《说数》教学设计03-02

数的运算的教学设计10-22

数独教学设计03-30

《10的相邻数》教学设计10-05

十数的教学设计范文10-05

《数星星的孩子》教学设计07-01

《整十数加减整十数》教学设计10-05

认识100以内的数教学设计10-06

《100以内数的认识》教学设计10-06

亿以上数的认识教学设计10-06