小数教学设计最新版

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小数教学设计最新版

　　很多人都有这样的疑惑，有了教案，教学设计有什么意义?以下是小编收集的数学教学设计，欢迎参考。

小数教学设计最新版

　　教师的教就是为了不教，作为学生学习活动的参与者、合作者、引导者，只有让学生拥有好的学习方法才会有真正意义上的有效学习。这也是学生一直迫切需要掌握的。

　　教学目标：

　　1、在初步认识分数的基础上，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。

　　2、经历探索小数意义的过程,培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

　　3、进一步体会与了解小数在生活中的广泛应用。

　　教学重点：

　　结合实际操作，使学生理解小数的意义，

　　教学难点：

　　经历探索小数意义的过程。

　　教学准备：

　　自制课件长方形纸片正方形纸片、

　　一、读写小数，引出课题。

　　师：同学们，今天老师带来了一组跟小数有关的图片和信息，我们一起看一下：

　　出示课件：鸵鸟蛋1.65千克鸡蛋重0﹒06千克

　　丹顶鹤蛋0﹒25千克信天翁蛋0﹒365千克

　　师：你能读一下图片下面的信息吗?谁还能再读一遍?老师这儿还有一组与小数有关的信息，你能把它们写出来吗?

　　课件出示：最重的芹菜重二十三点八千克。

　　最长的胡萝卜长三点三五米。

　　最重的南瓜重零点六零七吨。

　　看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢?这节课我们就一起来研究。(板书课题)

　　二、主动探究、合作交流。

　　1、认识一位小数的意义

　　师：这是一张正方形的纸，我们把它看作”1”,你能在上面表示出1\10吗?(学生说做法)

　　生:把这张纸平均分成10份,其中的一份就是这张纸的1\10.那1\10用小数怎么表示呢?

　　板书:1\10 0.1

　　师：你还能在这张正方形纸上表示出什么分数呢?请表示在你们手中的小正方形纸上.

　　谁愿意上台展示一下你的作品?展示时具体让学生说说你这个分数是怎么得到的?

　　生:把1平均分成10份,取其中的3份就是3\10.

　　师:那你认为3\10里面有几个1\10呢?

　　生:3个.

　　师:用小数怎么表示呢?

　　生:0.3

　　师:谁还想把你的作品上台展示一下,并且说说你的想法.(能谈谈你对这个分数的认识吗?)

　　师：观察一下我们刚才研究的这些分母是10的分数,用小数表示都有什么特点?

　　生:分母是10的分数,都可用一位小数来表示.

　　师:我们还可以说一位小数都表示十分之几.板书:十分之几.

　　2、认识两位小数的意义

　　师：利用这个正方形，你能表示出1/100吗?

　　你想怎么办?

　　生：把这个正方形平均分成100份，其中的一份是1/100。

　　师：看一下老师为你们准备的小正方形学具,数一数平均分成了多少个小格.快速在上面表示出1\100.师:用小数怎么表示?生:0.01.板书:1\100 0.01

　　师：你能快速的在平均分成100小格的小正方形中表示出7\100吗?

　　生：把这张纸平均分成100份,取其中的7份,就是7\100。用小数怎么表示?

　　板书：7\100 0.07

　　师：你是怎样知道7\100可用小数0.07表示的?学生回答:7个1\100就是7个0.01,就是0.07.

　　实物投影平均分成100份的正方形纸上涂25份,学生说表示的是几吗?

　　生:是25\100,是0.25.

　　师:你能说说25\100是怎么得来的?25份在这里表示什么?

　　师引导学生说出：25份在这里表示25个1/100组成，也表示25个0﹒01组成。

　　师：利用这个正方形，你还能创造出新的分数，并且用小数表示出来吗?

　　同桌交流，并说说这些分数小数分别表示什么?

　　师：观察刚才例举的分母是100的分数，用小数表示都有什么共同特点呢?

　　总结：分母是100的分数，用小数表示是两位小数,也就是说两位小数表示百分之几.板书：百分之几

　　3、认识三位小数的意义

　　师：刚才,我们分别表示了分母是10、100的分数，并且用小数把它们表示了出来。那你能在这张正方形纸上表示出1\1000吗?学生说想法.

　　师:把一张纸平均分成1000份,取其中的一份。用1/000来表示是0。001

　　那么23/1000 27/1000呢

　　师小结：观察一下我们刚才研究的分母是1000的分数，用小数表示有什么特点?也就是说三位小数表示千分之几.板书：千分之几

　　4、推想一下，四位小数表示什么?

　　五位小数呢?

　　像这样的小数有很多，能说完吗?那怎样表示比较合适?

　　同学们，研究到现在，你们能用自己的话说一下什么是小数吗?那么课本上是怎样教我们学习小数的意义学生自学教材50—5页并把教材上填完整。

　　其实，小数是我们生活中的朋友，让我们再回到生活，运用所学知识来解决一些实际问题。

　　三、解决问题、巩固应用

　　(一)在直线上标出相应的小数、分数。

　　(二)填空

　　1、0.7里面有( )个0.1;

　　( )里面有7个0.01。

　　2、0.75用分数表示是( ),有

　　( )个0.01。0.245用分数表

　　示是( ),有( )个0.001.

　　(三)分别用分数和小数表示下图的阴影部分。51页做一做

　　四、课堂小结

　　谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗?

　　五、板书设计

　　一位小数(十分之几)二位小数(百分之几)三位小数(千分之几)……

　　1/10 = 0.1 1/100= 0.01 1/1000 = 0.001

　　3/10 = 0.3 0.25/100 =0.25 365/1000=0.365

　　7/10 = 0.7

　　六、作业

　　1、练习一第1、2、3题。学生独立完成。

　　2、调查：生活中哪些事物的数量是用小数表示的?写出几个来。

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