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最新的《鱼游到了纸上》优秀教学设计

时间:2020-11-14 18:59:37 教学设计 我要投稿

2015最新的《鱼游到了纸上》优秀教学设计

  小编导语:《鱼游到纸上》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册的课文。记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。下面是本文的教学设计。

2015最新的《鱼游到了纸上》优秀教学设计

  教学目标:

  1、自学生字词,理解“一丝不苟”、“忘我的境界”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词的意思。

  2、理解课文内容,知晓鱼“鱼游到了纸上”的意思。

  3、理解课文内容,学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、理解鱼“鱼游到了纸上”的意思。

  2、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

  教学过程:

  一、由题质疑,导入课文

  1、考你们一个问题:鱼生活在哪里的?可老师要告诉大家一个秘密,鱼也会游到纸上,到底是怎么回事呢?我们一起去看看。

  2、出示课题,朗读课题。

  3、读了这个题目,你的脑海里冒出了什么问题呢?(预设:是谁让鱼游到了纸上?鱼怎么样游到纸上的?)

  二、研读课文,体会人物品质

  1、生自由读课文,要求读准字音,读通课文,思考是谁让鱼游到了纸上?

  2、学习汇报

  3、默读课文,边读边划边想,这是一位-----的年青人

  预设

  举止特别

  特别一:爱鱼忘我的境界

  A说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  a理解“忘我的境界”

  师:说说你的理解,什么是忘我的境界?哪些字词让你感受到了青年爱鱼到了忘我的境界了?

  你能将这句来读一读,让我们感受到青年爱鱼到了忘我的境界

  b指导朗读

  师:谁还能比他读得更忘我?(个别朗读指导——齐读)

  过渡:从这里我们感受到了这是一位————的青年。你还从那些地方可以看出青年爱鱼已经达到了忘我的境界?

  B我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  a生谈对这句话理解

  师:为什么说从这里可以看出青年爱鱼已经到了忘我的境界呢?

  生:……

  b指导朗读

  师:是的,青年似乎忘记了——也忘记了——,但他的眼里只有———他只记得——他脑海里只有——让我们一起来读——

  生齐读

  过渡:除了这些,你还从哪一处体会到青年的忘我呢?

  C他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  a生谈对这句话理解,从这句话你还读出他是———的青年

  师:你找出了这一处,其他同学你们谁来猜猜为什么他说这一处也写出了青年的忘我?

  生谈感受

  b指导朗读

  师:是啊,每个星期都到玉泉,而且一看就是一整天,需要的是怎么样的毅力,用上两个字那就是——谁愿意来读读他的勤奋?

  D围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融于一体了。

  师:先不用说理由,我请一位同学来读一读这一话,看看他的朗读能不能把我们带往那一个现场?

  生评价(并解释“融为一体”)——指名读

  师:你仿佛听见了大家在赞叹什么?又在议论什么?

  同学们此时此刻你们还觉得他仅仅是一个爱鱼到忘我境界的青年吗?你还觉得他是一个怎么样的青年?

  特别二:画技高超

  A他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  a理解“工笔细描”、“一丝不苟”、“挥笔速写”(通过两幅画面理解“工笔细描”、“挥笔速写”)

  师:读完这一段话后,你特别留意的是哪几个词?“工笔细描”和“挥笔速写”是什么意思?为了让你们更好地理解,老师借你们两幅图画,现在你理解了吗?谁来说一说?

  b朗读指导,想象训练

  师:此刻请同学们闭上眼睛,听,你仿佛看到了怎么?

  师范读

  生谈:我仿佛看到了——

  师总结:从字里行间,我们感受到了这是一位——的青年,这还是一位——的青年,这更是一位——的青年。

  谁愿意来读一读,在读之前请来帮他提个醒。

  指名读——齐读

  B围观的.人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反映的是他自己。

  (如果前面讲过的话,就轻轻带过)

  特别三:聋哑人

  A直接谈感受

  师:同学们,这么细致,这么勤奋的青年,他居然是个聋哑人,相信你们的震惊绝不亚于廖老师,老师也相信你们肯定有很多话想对他说。谁来说一说?

  三、研读“鱼游到了纸上”

  1、理解“鱼游到了纸上”

  师:同学们,课文学到这里,你们能解答你们刚才提出的问题了吗?为什么说鱼游到了纸上?

  生谈理解

  师:让我们再去感受一下那高超的画技。

  生读课文

  2、理解“游到了纸上”和“游到了心里”之间的联系。