短文初中九年级语文教案教学设计教学反思人教版

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　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的短文初中九年级语文教案教学设计教学反思人教版，欢迎大家分享。

短文初中九年级语文教案教学设计教学反思人教版

　　【课时安排】

　　2课时

　　【第一课时】

　　谈读书

　　【教学目标】

　　1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证。

　　2．理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

　　3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

　　【教学重难点】

　　赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢？知道这句话是谁说的吗？（培根）今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》（板书课题）。

　　二、简介作者

　　你对培根的了解有多少呢？（投影显示有关培根的资料）

　　培根（Francis Bacon，1561—1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇，是英国文学中首创，开创英国随笔这特有体裁。

　　三、出示学习目标，检查字词

　　1．学习目标（略）

　　2．检查字词

　　让大家预习课文了，我想检验一下大家对课文中的字词掌握情况。（投影显示生字词）

　　四、整体感知

　　大家选用自己喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。

　　明确：读书的目的、读书的方法、读书的作用（板书）

　　五、探究课文内涵

　　1．作者认为读书的目的有哪些？读书的三种偏向是什么？用的是哪种议论方法？

　　从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

　　对比论证，正反全面，对比有力。

　　2．什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

　　明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

　　3．“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

　　比喻论证；说明读书可以补天然的不足。人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

　　4．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

　　明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

　　5．读书会有哪些功效呢？试举例说明。使用了什么论证方法？

　　明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。归纳说理、举例论证。

　　六、品味语言

　　选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。

　　七、知识巩固

　　赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？投影显示：

　　艺术风格（遣词造句、句式、修辞等）

　　思想内涵（给人启示、引起共鸣）

　　八、交流积累有关读书的名言警句

　　你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

　　九、小结

　　结合课文谈谈你的读书感悟。

　　书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。希望同学们今后能够“好读书，读好书，书读好”。

　　【作业布置】

　　收集读书的名言警句到资料本上，并挑两句进行仿写。

　　【第二课时】

　　不求甚解

　　【教学目标】

　　1．了解“不求甚解”的原意，懂得读书要“会意”。

　　2．理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。

　　3．学习辩证地看问题的方法，学会全面分析说理。

　　【教学重点】

　　了解“不求甚解”的原意，懂得读书要“会意”

　　【教学难点】

　　理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。

　　【教学过程】

　　一、导入课文

　　同学们昨天我们一起学习了培根的《谈读书》，文章中的有一些名言警句，如：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。还提到了知识能塑造人的性格，能弥补人精神的缺陷。既然读书如此重要，那么我们该如何去读书呢？怎样选择书来读呢？今天这节课我们学习一篇马南邨的文章《不求甚解》，或许我们从中会有所启发。

　　二、解题

　　题目是“不求甚解”。

　　问题设计：有谁能告诉我，现在人们怎么理解这条成语？

　　明确：“不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。文章中作者对这一成语新解，作了辩证、全面地分析。

　　三、作者简介

　　马南邨，是作家邓拓写《燕山夜话》专栏时的笔名。作为当代著名的思想理论家和散文作家，邓拓先生留下大量散文瑰宝，尤以杂文成就最高。在他代表作《燕山夜话》中，包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，于知识中见思想，在议论中藏情趣，老舍先生读后也盛赞他是“大手笔写小文章，别开生面”。

　　四、读课文，初步感知文章内容

　　1．用笔勾画出作者对“不求甚解”的独特认识。

　　2．问题设计：

　　（1）对“不求甚解”，一般人的认识误区是什么，作者又针锋相对地提出什么观点？

　　（2）作者如何解释“不求甚解”的含义的？有何用意？

　　（3）“好读书”与“不求甚解”