二年级数学上册教案

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的二年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学上册教案

二年级数学上册教案1

　　时间：20xx-9-10

　　导学内容：教材练习十三第3、7-11题。

　　导学目标：

　　1.加强用乘法解决生活中的简单实际问题的能力。

　　2.能收集数学信息,发现数学问题的能力。

　　3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

　　导学重点：

　　能用乘法解决生活中的简单实际问题。

　　导学难点：

　　能收集数学信息,发现数学问题的能力

　　导学教具：多媒体课件。

　　一、复习旧知

　　3.对口诀（1-6的乘法口诀）。

　　4.开火车，看谁算的又对又快。（出示卡片）

　　二、解决问题

　　师：同学们，其实在我们的身边也存在着许多用乘法解决的数学问题，我们一起来看一看：（课件出示）

　　1．小明和同学们去公园玩，每辆车坐4个人，有6辆车，有22位人坐得下吗？请学生分析题意，明确求什么。重点指出要比较再答。

　　2．公园广场上有13红气球，6束蓝气球，每束6个，红气球比蓝气球少多少个？学生自己列算式，然后一人口答并引导说出先算出蓝气球有多少个，再比红气球比蓝气球少多少个。集体订正。

　　3．小明和小伙伴们玩累了，口好渴，决定去买4瓶娃哈哈矿泉水，他们去了2家商店：第一家：每瓶2元第二家：每瓶2元，买4瓶赠1瓶

　　请你帮他们算一算买哪家的比较合算?

　　学生独立思考后小组交流，汇报想法，同时教育学生买东西时要懂得节约，要划算。

　　[设计意图]通过练习步步深入地巩固、升华这节课所学的内容。练习中，让学生充分的进行交流，引导学生用较为规范的数学语言进行表述。运用已学过的知识解决具体

　　情境中的问题，以培养学生的迁移、类推及综合应用的能力。同时，让学生感受到数学与生活息息相关。

　　三、课堂检测

　　1.小汽车每辆能坐4人，大客车能坐25人，有3辆小汽车和1辆大客车。问一共能坐多少人？

　　2.一本故事书，小明每天看5页，看了9天，还剩28页，这本书共有多少页？

　　3.有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园，剩下的去划船，每条船坐6人，需要几条船？

　　板书设计

　　解决问题

二年级数学上册教案2

　　时间：20xx-9-10

　　导学内容：教材练习十三第3、7-11题。

　　导学目标：

　　1.熟记6的乘法口诀。

　　2.会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。

　　3.通过学生说一说，比一比等活动，让学生会用6的乘法口诀解答有关的用乘法计算的问题。

　　4.通过学生训练，培养学生的推理能力和思维敏捷性。

　　导学重点：

　　熟记并背诵1-6的乘法口诀，提高学生的计算速度。

　　导学难点：

　　培养训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。

　　导学教具：多媒体课件，数字卡片。

　　一、复习旧知

　　1.对口诀。

　　现有教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。在让同桌同学互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生给予表扬。

　　2.开火车。（出示卡片）

　　分小组，由“一二”开始，按序伸手说口诀。让全班同学在动口动手的活动中，进一步熟悉2-6的乘法口诀。

　　二、指导练习

　　1.完成练习十三第3题。

　　向学生说明：左数第一列上的1-6和从上面数数第一行的1-6都看做因数，把乘积写在两个因数交叉的位置上。学生明白后，让其独立完成。

　　2.完成练习十三第7题。

　　以“看谁算得都对”激发学生的竞争意识。学生独立完成，同桌交换评改。

　　3．完成练习十三第8题。

　　分组问答，让学生在玩中巩固知识。

　　4．练习十三第11题

　　指名读题意；理解题意；解决问题；相互交流，说说解决问题的方法和结果。

　　5.数学游戏：保护青蛙

　　①让学生边看边说，在书上填数。

　　②组织学生游戏。比一比谁说的又对又快。

　　三、积累运用

　　1．把口诀写完整

　　一六（）二（）一十（）（）十八

　　三三（）一（）得四（）（）二十

　　2.计算

　　出示口算卡。

　　3.每个小朋友分4个苹果，五个小朋友一共分了多少个？

　　四、总结提升

　　这节课我们复习了1-6的乘法口诀。同学们邀熟记1-6的乘法口诀，在生活中我们经常用到。希望同学么们继续努力！

　　板书设计:

　　背诵1-6的乘法口诀

　　游戏：保护青蛙

二年级数学上册教案3

　　总课时数：第课时上课时间：20xx年月日

　　教学内容：教材第71页的内容。

　　教学目标：

　　1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过

　　程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

　　2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与

　　同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

　　重点、难点

　　教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀；

　　教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

　　教学准备

　　挂图、口诀卡

　　课前自学：

　　①自学教材第71页的内容。

　　②观察并思考：摆一个大正方体至少要多少块小正方体。动手摆一摆。

　　③尝试编制8的乘法口诀，并记忆。

　　④哪一句口诀容易记？哪一句口诀难记？记下来，想办法记住它。

　　学习过程：

　　一、交流展示

　　1.通过预习，你知道今天我们要学习的是什么内容？

　　2.摆一个大正方体至少要多少块小正方体。你能动手摆一摆吗？

　　学生动手摆一摆后，指名演示。

　　3.摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？3个呢？??摆8个呢？

　　出示：

　　交流课前填写结果。

　　同桌互相说一说几个8是多少。

　　二、自主探究

　　学习活动一：编写8的乘法口诀

　　1.你能编出8的乘法口诀吗？

　　小组内展示课前自己编写的.口诀，说说自己是怎样编写的。

　　全班交流，核对口诀编写的正确性，纠正错误写法。

　　2.8的乘法口诀一共有几句？哪一句口诀容易记？哪一句口诀难记？同桌互相交流记忆口诀的经验和方法。

　　3.全班交流记忆口诀的方法。

　　学习活动二：记忆口诀

　　1.自由背8的乘法口诀，齐背；师生对口令。

　　2.“想想做做”第1题

　　学生独立在书上填写。

　　观察比较每组的三题的得数为什么相同？从左往右看，说说相邻两句口诀之间的联系。

　　3.第2题

　　你能用你刚才发现的规律直接填写吗？

　　三、精讲点拔

　　8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。通过观察比较，我们知道相邻两句口诀之间相差8，所以我们先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其它口诀。大家不仅要能按顺序背口诀，还要打乱背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。

　　四、运用提升

　　1.“想想做做”第3题

　　同桌两人按要求进行活动。一人说口诀，另一人说出两道乘法算式。

　　师生合作开展练习难记忆的口诀，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

　　2.第4题

　　用2分钟时间让学生独立计算后，选择几题让学生说一说分别是用的哪句口诀。

　　3.第5、6题

　　学生明确图意后，说说要解决什么问题，需要什么条件。

　　学生列式解答，同桌交流解题时的思考过程。

　　4.第7题

　　学生独立填空。

　　指名说得数，说一说你是怎样想的，用了哪一句口诀。

　　五、达标作业

　　1.今天这节课，你有哪些收获？还有什么不明白的地方请提出来。

　　2.布置作业。

　　熟记1~8的乘法口诀

　　谁的花儿开得艳。

二年级数学上册教案4

　　总课时数：第课时上课时间：20xx年月日

　　教学内容：教材第73页的内容。

　　教学目标：

　　1.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验，在计算和比较中自主掌握

　　用8的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算

　　技能。

　　2.让学生用刚学习的除法计算解决简单的实际问题，体会所学计算的实际应用

　　价值。

　　重点、难点

　　教学重点：在计算和比较中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法；

　　教学难点：正确运用8的乘法口诀求商。

　　教学准备

　　小黑板、口诀卡

　　课前自学：

　　①自学教材第73页的内容。

　　②把下面的口诀说完整。

　　（）八二十四五（）四十四（）三十二

　　（）八十六（）八四十八七（）五十六

　　③口算：42÷730÷518÷324÷4

　　12÷221÷736÷635÷5

　　思考：口算时是怎样想的？用哪一句乘法口诀。

　　⑤记下自学时遇到的难题。

　　学习过程：

　　一、交流展示

　　1.交流学案：

　　①把下面的口诀说完整。

　　（）八二十四五（）四十四（）三十二

　　（）八十六（）八四十八七（）五十六

　　②口算：

　　42÷730÷518÷324÷4

　　12÷221÷736÷635÷5

　　小组核对填法，交流想法。

　　2.背1~8的乘法口诀。

　　3.谈话引入课题：用8的乘法口诀求商

　　二、自主探究、精讲点拨

　　学习活动一：

　　1、小黑板出示第8题。

　　先让学生独立完成。

　　同桌交流计算每组除法式题的思考过程。

　　全班交流，教师适时引导点拨：可以根据已知积的一道乘法算式直接写出相应的两道除法算式的商。

　　2.第9题

　　你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗？

　　同桌互相合作，一人出口诀卡，一人说出两道除法算式。

　　3.出示：□÷8=□□÷□=8

　　学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。

　　全班汇报，教师适时引导学生有序地表述。

　　三、运用提升

　　1.第10题

　　让学生用2分钟左右的时间完成计算。

　　集体核对。教师注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因并要求及时订正。

　　2.第11题

　　先让学生仔细观察每组题，说说有什么相同点和不同点。

　　提醒学生计算时要看清运算符号。

　　学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。

　　3.第12题

　　让学生弄清题意后再列式计算。

　　指名说说解决问题时的思考过程。

　　四、达标作业

　　1.今天你又学会了哪些知识？有没有不明白的地方？

　　2.布置作业。

　　①“争星”游戏，在1分钟内完成得又对又快，就是“计算之星”。3×8+8=6×8+8=5×8+8=

　　4×8=7×8=8×6=

　　8×4=8×7=6×8=

　　32÷8=56÷8=48÷8=

　　②用竖式计算下面各题。

　　7×8=8×8=64÷8=25÷5=

二年级数学上册教案5

　　第一单元：单元教学计划

　　单元教学内容：第一单元（长度单位）

　　单元教材分析：

　　通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：

　　1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

　　2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

　　3、改变了线段的编排。

　　单元教学要求：

　　1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

　　4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

　　5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

　　单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

　　单元课时安排：约4课时

　　《长度单位》导学案

　　第一课时

　　教学内容：

　　数学课本p1、2，例1

　　教学目标：

　　1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的

　　必要性。

　　教学重点、难点：

　　学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

　　教学准备：

　　圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

　　教学流程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。

　　[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、组织活动，体验数学

　　（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

　　1、教师先明确活动的方法。

　　（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

　　（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

　　（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

　　2、学生活动，教师巡视指导。

　　3、全班交流汇报。

　　得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

　　4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

　　由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

　　（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

　　1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

　　2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

　　如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？

　　引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

　　3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

　　[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。

　　三、练习巩固，实践应用

　　1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

　　学生先独立完成，再交流。

　　如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

　　2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

　　明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

　　3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

　　如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

　　[设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

　　四、课堂总结

　　今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？

　　五、随堂练习

　　导学案修改建议：

　　教学反思：

　　《认识厘米用厘米量》

　　第二课时

　　教学内容：

　　数学课本p3，例2，练习一1、2、3。

　　教学目标：

　　1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

　　2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

　　3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

　　教学重点、难点：

　　初步建立1厘米的长度观念。

　　教学准备：

　　尺子、图钉、纸条等

　　教学流程

　　一、谈话引入

　　1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

　　2、介绍认识尺子。

　　为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

　　[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

　　二、操作活动，建立表象

　　（一）、认识厘米

　　1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

　　2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

　　师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

　　学生活动，教师巡视指导。

　　交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

　　3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

　　4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。

　　5、巩固1厘米的表象。

　　请小朋友用手势比划1厘米的长度。

　　闭上眼睛想1厘米的长度等。

　　6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

　　（二）、用厘米量

　　1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。

　　请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

　　2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

　　3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

　　[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

　　三、巩固深化，实践应用。

　　1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。

　　3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

　　[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。

　　四、课堂总结

　　五、随堂练习

　　导学案修改建议：

　　教学反思

二年级数学上册教案6

　　总课时数：第课时上课时间：20xx年月日

　　教学内容：课本第77—78的习题，试着做一做

　　教学目标：：

　　1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已经学过的其它知识解决问题

　　2、培养学生分析问题，解决问题的能力

　　教学教学重点：

　　能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

　　教学教学难点：

　　在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。

　　课前自学：：

　　1、背9的乘法口诀

　　2、预习课本第77—78的习题，试着做一做。

　　学习过程：

　　一、交流展示

　　1、背9的乘法口诀。

　　2、根据一道乘法算式写两道除法算式

　　4×5=208×9=72

　　（）÷（）=（）（）÷（）=（）

　　二、自主探究

　　1.以开火车的形式完成第1题，看谁说的又对又快，抢答。

　　2.第2题，在小组内交流,一人说口诀，其余人说算式，并把它填写完整。学习活动(二)

　　1.学生先独立完成，，再在小组内相互交流，说说自己的看法，是如何比较的。（小结：比较的方法很多，可以根据计算的结果来判断，也可以

　　在乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断）

　　2.出示第5题，观察比较，说出每组之间相同的地方和不同的地方。

　　计算时要仔细看清题目，正确使用口诀计算

　　灌云伊山中心小学数学二年级上册教案

　　三、精讲点拨

　　1.指名学生板演，并说出比较方法。

　　2.推选组员板演，并说出运用哪句口诀完成每道题要注意些什么？

　　3.把1~9的口诀背出来，拿出勇气，展现自己。4、小组比拼，根据乘法口诀说出对应的乘法和除法算式。

　　四、运用提升

　　1、在○填“＜”“＞”或“=”

　　1×9○3×92×9○6×3

　　6×9○8×74×9○9×4

　　2、口算

　　72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

　　3、看图完成第6题

　　五、达标作业

　　1、说说本节课你又有什么新的收获？

　　还有什么困惑的地方和你的同桌说一说，请他帮助你。

　　2、铁锅42元，铝锅46元，妈妈带了9张5元的人民币，可以买哪种锅？（课后思考）

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