人教版高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计（精选7篇）

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　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计（精选7篇）

　　高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计篇1

　　教学目标

　　一、知识教育目标

　　1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

　　2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

　　二、能力培养目标

　　1．巧妙生动的说明文写作方法。

　　2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

　　三、德育渗透目标

　　1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　　2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　教学重点、难点及解决办法

　　1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

　　2．知识教学点是本文的学习重点。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话引入，建构话题

　　黑板上书写

　　游戏，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？

　　看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）

　　看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

　　二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

　　科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

　　阅读步骤

　　1．略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。

　　2．品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。

　　3．深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的'思想。

　　三、初读课文整体把握

　　1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。

　　①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

　　②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

　　③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

　　④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：

　　①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。

　　②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

　　2．简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是总分总，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。科学思维过程：

　　提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么游戏

　　还有待更深入研究

　　学习说

　　锻炼说3．那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序。

　　四、品读文章，深入感知

　　1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说谜在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出

　　假说的根据和结论。第一小组：演习说

　　根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

　　结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说

　　根据：河马玩浮叶

　　渡鸦滑雪梯

　　结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说

　　根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

　　结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说

　　根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

　　结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？

　　①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

　　②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

　　③认为应该是锻炼说和学习说的结合，因为自然界的生存法则就是适者生存，优胜劣汰，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

　　3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？

　　①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

　　②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。

　　③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

　　五、拓展视野，探究原因作者说动物在游戏行为中，表现出超出估计的智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的游戏，与人类儿童的游戏行为有着相似特征，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制能力：战斗游戏，看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象踢草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　六、挖掘内涵，引发思考任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：动物是可爱的，可是人类却请同学们拟写保护动物公益广告词，要求：

　　1.印象深刻，

　　2.新颖别致，

　　3.简洁明了。例示：

　　①保护动物就是保护我们的家园

　　②动物和人类共有一个家

　　③为了子孙后代留下蓝天碧水绿地

　　④保护动物，人人有责

　　⑤动物也有灵魂七、课堂小结：

　　学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。

　　八、布置作业

　　请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

　　高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计篇2

　　【学习目标】

　　1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。

　　2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

　　3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。

　　4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。

　　【学习重点】

　　学习目标1、2、3

　　【学习难点】

　　学习目标2、3

　　一、基础知识

　　初读课文，完成下列小题

　　1、给下面各组词语注音：

　　A.嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（）

　　B.默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（）

　　C.汲取（）调剂（）露脊（）舵柄（）

　　D.陡峭（）尾鳍（）惬意（）召唤（）

　　2、改正下列各组词语中的错别字：

　　A.兴高彩烈樊篱嬉闹撕打

　　B.冰雪消溶汲取睚眦天赋

　　C.比比皆是反馈端倪锻炼

　　D.一曝十寒饿殍悬涯纷纭

　　二、阅读引导

　　课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。

　　1、参考答案：

　　（１－４）举例说明动物的游戏行为。

　　（５－８）说明动物游戏的基本类型。

　　（９－１４）概述动物游戏的目的性研究。

　　（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。

　　从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什？

　　2、参考答案：

　　本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。

　　三、阅读批注和质疑

　　1．归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。

　　种类特征事例

　　答案：

　　种类特征事例

　　单独游戏无需伙伴，单独进行，自由自在马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚荡秋千

　　战斗游戏社会行为，极有分寸，配合默契

　　操纵游戏表现出动物支配环境的能力北极熊玩棍或石块，野象踢草球

　　2．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

　　A、叶猴在跳荡嬉闹

　　B、渡鸦在滑雪而下

　　C、露脊鲸举起尾鳍

　　3．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。

　　答案：

　　假说根据结论

　　演习说黑猩猩掌中戏水游戏是未来生活的演习，使动物从小能熟悉未来生活中药掌握的各种技能。

　　自娱说河马玩浮叶，

　　渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，试动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

　　学习说黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

　　锻炼说羱羊奔跑跳跃，北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。

　　探究案

　　1．课文为什么没有确定的结论？

　　【明确】

　　第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

　　第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　　第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

　　6．你认为本文包含了怎样的人文内涵？

　　【明确】

　　傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识人类自身。

　　训练案

　　1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

　　xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）烂

　　汲（）取反馈（）羱（）羊消róng（）

　　解析：

　　xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（厮）打jiáo（嚼）烂

　　汲（jí）取反馈（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）

　　2．下列词语、短语中没有错别字的一项是

　　A.摔跤走钢丝亲密兴高彩烈

　　B.撕打露脊鲸消融得意洋洋

　　C.消耗捉谜藏陡峭配合默契

　　D.渡鸦荡秋千轻盈天赋技能

　　解析：D（A兴高彩烈—采，B撕打—厮，C捉谜藏—迷）

　　3.依次填入下列句中空白处的词语，正确的一项是

　　（1）单独游戏的特征是伙伴，动物个体可以单独进行。

　　（2）动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以、引起争论最多的行为。

　　（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要的各种关系。

　　A.无需捉摸结成B.无须琢磨形成

　　C.无须捉摸形成D.无需琢磨结成

　　解析：A（C无需，无须：意义相同，都是不必、不需要的.意思。捉摸：猜测、预料、把握等；琢磨：反复思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。结成、形成：动物成年后，要自寻伙伴，自立家业，用“结成”比“形成”更能表现动物的主动性。）

　　4.下列句中加点的成语，运用不正确的一项是

　　A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。

　　B.动物为什么游戏？《动物游戏之谜》一文介绍了演习说、自娱说、学习说、锻炼说等几种假说，究竟哪种假说更有道理，文章作者莫衷一是。

　　C.夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节养精蓄锐，保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食大有好处。

　　D.研究者认为，动物的战斗游戏可能比真的战斗更困难，因为这种游戏要求双方的攻击适可而止，使游戏不会发展成真的战斗。

　　解析：B莫衷一是：形容议论纷纷，谁都拿不出一个正确的意见。莫衷一是的主语应当是复数，如“大家”“人们”等，不能是单数，所以“作者莫衷一是”是错误的。

　　5.下列句子中没有语病的一句是

　　A.近二十多年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。

　　B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

　　C.游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。

　　D.战斗游戏时，动物亲密地互相厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。

　　解析：C（A成分赘余，删去“近”或“多”；B缺主语，删去“通过”或“使”（此句照录课文）；D重复修饰，删去“互相”，厮打即互相打）

　　6.把下列语句填入句中的空白处，衔接最恰当的一项是

　　有些科学家认为。

　　（1）越是进化程度高、智力发达的动物，

　　（2）正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样

　　（3）动物游戏是为了“自我娱乐”

　　（4）而“自我娱乐”是动物天性的表现

　　（5）游戏正是这种自我娱乐的集中表现

　　（6）这种“自我娱乐”的天性越强

　　A.（5）（1）（6）（2）（3）（4）B.（3）（4）（2）（1）（6）（5）

　　C.（1）（6）（3）（4）（2）（5）D.（2）（3）（4）（5）（1）（6）

　　解析：B（注意：（1）语句之间的逻辑关系；（2）代词“这种”的指代内容）

　　高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计篇3

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

　　2、过程与方法：在了解并概括的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

　　3、情感态度价值观：发掘的人文内涵，珍爱动物。

　　二、教学重点

　　让学生理解内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。

　　三、教学难点

　　体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

　　四、教学方法

　　探讨交流

　　五、教学手段

　　多媒体辅助教学

　　六、课时安排

　　1课时

　　七、教学过程

　　（一）导入：谈话引入，建构话题

　　板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？

　　看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

　　（展示动物游戏图片）

　　看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇告诉了我们哪些。

　　（一）上课行为

　　1、温故知新

　　（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

　　（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。（请学生来说）。

　　（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的.秘密，是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。

　　明确：

　　<1>（1）——（4）动物也游戏表（浅）

　　（5）——（8）动物游戏的基本类型↓

　　（9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深）

　　（15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

　　<2>先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。

　　教师总结：由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题。

　　3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。

　　明确：

　　a：演习说

　　根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

　　结论：游戏是生活的演习

　　b：自娱说

　　根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

　　结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

　　c：学习说

　　根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

　　结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

　　d：锻炼说

　　根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

　　结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

　　深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？

　　明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

　　A、开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让趣妙横生。

　　b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。

　　语言浅显易懂但又生动形象。

　　好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

　　4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

　　（学生自由发挥即可。）

　　例如：

　　①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。

　　②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

　　③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”

　　5、思考：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？）

　　明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

　　第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　　第三、体现了科学精神的包容性。

　　第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

　　6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？

　　提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

　　“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

　　“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

　　明确：

　　(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。

　　（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

　　（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

　　（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

　　（学生言之有理即可）

　　请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：

　　（1）印象深刻；

　　（2）新颖别致；

　　（3）简洁明了。

　　例示：

　　①“保护动物就是保护我们的家园”

　　②“动物和人类共有一个家”

　　③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

　　④“保护动物，人人有责”

　　⑤“动物也有灵魂”

　　八、课堂小结

　　《动物游戏之谜》这篇为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

　　九、作业布置

　　1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

　　2、预习《劝学》，找出的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。

　　高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计篇4

　　内容感知

　　本文是一篇介绍动物游戏的科普文章。作者在介绍动物进行游戏这种现象的基础上，介绍了现今世界上，人们对动物游戏现象的研究成果以及研究过程中存在的问题和困惑，鼓励人们积极地去探求动物游戏的奥秘。本文的结构安排按照“现象——特征——原因”这一顺序，由表象到原因，由易到难，逐层深入地安排文章内容，这符合人们的认知规律，有利于人们了解课文。在语言运用和说明方法方面，作者凭借准确、平实，通俗易懂的语言，或生动举例，或鲜明比较，或作明晰诠释，这不仅使文章的内容通俗，而且能够激发人们的阅读兴趣。

　　句段剖析

　　一、疑难妙句

　　1．……它们是在打架吗？

　　剖析：科普类文章，语言要求平实、通俗、准确，但又要引起读者兴趣。文章的首段结尾用疑问句，正是为了激发读者的阅读兴趣，从而引起强烈的探究欲望。下面两段也是如此，结尾处也用的是问句：“它们是在表演吗？”“露脊鲸又是在干什么呢？”

　　2．战斗游戏时，动物互相亲密地厮杀……

　　剖析：“亲密地厮杀”这一短语准确地说明了“战斗游戏”的内涵：既是激烈的战斗，又是配合默契，攻击有分寸，绝不会引起伤害的“点到为止”的游戏。因此说“战斗游戏可能要比真的战斗更为困难”。

　　3．近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。

　　剖析：这两句话在结构上也起到了过渡作用，即由对动物游戏特征的叙述过渡到对动物游戏原因的探究。对文章的阅读、理解一定要学会抓关键句，因为过渡句是理解文章结构进而熟悉文章内容的一把宝贵的钥匙。

　　4．生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。

　　剖析：动物的游戏行为何以会引起研究者的极大兴趣，人们为什么要研究动物游戏，正是缘于生物世界的这一条规律的存在。因为动物消耗大量能量来游戏的行为明显违背了生物世界的这一条普遍规律。正因为如此，人们才会对动物世界的这一“离经叛道”的游戏行为大感兴趣，试图去揭开其中的奥秘。

　　5．这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。

　　剖析：动物为什么会进行游戏，研究者们有着不同的观点，每种观点都是基于研究者的探究和发现，但作者却以“假说”一词给各种观点定位，这是因为动物游戏的秘密并没有真正揭开，所有的.观点只是“一家之言”。从中我们不仅要体会科普类文章语言的准确和严谨，更要感受文章中所蕴涵的科学精神。

　　6．有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。

　　剖析：这句话运用了“举例子”的说明方法，举例是为了证明观点，相当于议论文中的论据。说明文经常要运用多种说明方法：举例子、下定义、作诠释、打比方、作比较等等，阅读全文，看看这篇科普说明文中还运用了哪些说明方法。

　　7．通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。

　　剖析：作者用人性化的语言来描绘动物世界的生活状态，这正是科学精神和人文色彩的统一。科学本身就是人类文化的一部分，人类也只有用人文的眼光来审视未知世界并进行科学探究，才能在一条正确的道路前行。这里强调人文色彩，是想让同学们在获取科学知识的同时，能够生动地感受到大自然的和谐与美妙，以激发同学们对宇宙和自然现象进行想象和探索的浪漫情怀。

　　8．……游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。

　　剖析：句中的“学习”是指动物对新的技能的掌握，“锻炼”是指动物对已掌握的技能进行强化以达到保持“身体的灵活和力量”。这句话还表明了“学习说”和“锻炼说”的关系：“锻炼说”产生于“学习说”之后，且是对“学习说”的补充。要注意对“不仅是”“而且是”等关联词语的揣摩。

　　二、重点语段

　　1．开头至“……露脊鲸又是在干什么呢”。

　　剖析：本文一开始分三节列举动物游戏现象。作者在举例时，既兼顾了热带、寒带，陆上、水里的动物的游戏，以说明动物游戏的普遍性；又照应了后文动物游戏的三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物游戏。虽是简单的三个例子，却是经过精心挑选的，很有典型性。

　　2．动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏！并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争议最多的行为。

　　剖析：“吃惊”，是因为动物竟然也有着类似人类的游戏行为，“并不是童话故事中拟人化的‘游戏’，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为”。作者用“不是……而是……是……”这一句式强调了动物的类似人类的游戏行为，和下文的“最复杂、最难以捉摸的，也是争议最多的行为”构成照应，且为后文叙述研究过程中存在的问题和困惑埋下伏笔。同时这段话在结构上也起到了过渡作用：由对动物游戏这一现象的叙述过渡到对动物游戏特征的叙述和动物游戏目的探究上。

　　3．赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。

　　剖析：这是一段平实性说明，这段文字没有生动的描写，有的只是对北极熊的夏天和冬季活动的客观叙述。这既符合说明文的文体特征，也体现了这篇文章平实、通俗的语言风格。这样的语言在文章中比比皆是，可多找几句加以体会。

　　审美鉴赏

　　尽显科普类说明文之美点

　　（一）科学之美

　　科学性是科普类说明文的生命。科学美作为一种客观存在的美，在科普类说明文中是以其自身的魅力使我们知觉它，感受它。《动物游戏之迷》通过对动物游戏的研究，可以使我们感受到和人类“共处一室”的自然生命的神奇。那跳荡、嬉闹、在树枝上玩着“走钢丝”的叶猴，那像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下的渡鸦，那大海里得意洋洋、“风帆正举”的露脊鲸，这些神奇无不展示着一种科学之美。生物世界尽可能节省能量的规律和动物们消耗大量能量进行游戏的巨大反差中所蕴涵的奥秘是一种科学之美；人类对未知世界的探索精神也是一种科学之美。

　　（二）知识之美

　　科普说明文具有知识美，是指在有限的篇幅里，在准确、平实、简洁的语言中蕴涵着高密度的知识量。通过对《动物游戏之迷》这篇文章的学习，我们知道，内容多变的动物游戏可以分为单独游戏、战斗游戏和操纵事物游戏，人类在动物游戏的研究过程中形成了各种观点……这些知识的学习，可以开阔同学们的视野，开发智力，并获得求知上的满足和愉悦，促进同学们不断求知、向上。

　　（三）明晰之美

　　科普说明文以合理的顺序，显豁、平易的语言把所说明的内容清清楚楚地传达给读者，使深奥的知识明白、易懂。这合理的顺序，显豁、平易的语言就是明晰之美。《动物游戏之迷》这篇文章结构安排按照“现象——特征——原因”这一顺序，由表象到原因，由易到难，逐层深入地安排文章，显得条理井然，清晰有序，这符合人们的认知规律，有利于人们了解课文。

　　把这些美的因素渗透到科普文章的学习中，既能增强对美的内容的认识和感受，又能加深对课文内容的理解，同时还能激发我们爱科学、学科学、讲科学的热情，这也是一种科学美的体现。

　　日积月累

　　一、学海拾贝

　　理解词语的含义

　　词语是构成文章的基本材料，理解词语在文中的含义，不同于词典中的词义，而是在文中特定的语言环境中特有的意思。这个意思在特定的语境中应该是具体的。语境有时是一个句子，有时是一个文段，有时甚至可以扩大到全文。能否在上下文语境中迅速准确地理解词语的含义，是阅读水平高低的一个重要标志。

　　在考试中，理解文中词语的含义既可以选择题型出现在第一卷的自然科学和社会科学类文章的阅读中，也常常出现在第二卷的文学作品阅读中。如何揣摩特定语境中的含义呢？应注意从以下三个方面入手：

　　1．揣摩具体语境

　　一个词语在语句中往往不是孤立出现的，而是跟其他短语合成句、段才能表达某种意思。对这些重要词语的理解，一定要关注它前面和后面的词语，切忌脱离语言环境去“望文生义”。在同一篇文章中，有时同一个词语也会有不同的含义。这就更需要有较强的语境把握能力，能根据文章所提供的信息，审查上下文中相关词语的搭配、呼应，来确定它的具体解释。

　　2．关注文体特点

　　文体不同，语言要求也不同，词语也必定表现出不同的特色。科技说明文的语言具有客观性、准确性和科学性；议论体文章的语言富有概括性、严密性和论辩性；而文学作品的语言，其词语往往文采斐然，意蕴丰富，含义深刻，有着该文体所特有的形象性和情感性。因此解读某个词语的含义，就应当结合文体特点考虑。

　　3．注意代入验证

　　如果是主观题，在确定答案之后，可将答案文字代入所考查的词语处，然后通读，看看语意是否连贯畅通，修辞是否吻合，逻辑关系是否紧凑合理。如果是客观题，也不妨将各个选项分别代入，优胜劣汰。

　　二、典题精讲

　　（XX年高考全国卷ⅱ）阅读下面这段文字，对“植物睡眠”理解正确的一项是（）共4页，当前第3页1234

　　自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种“睡眠运动”自古以来就受到人们关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。

　　a．指植物的叶子为适应外界环境而自动闭合起来的现象。

　　b．指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。

　　c．指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。

　　d．指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象。

　　指点迷津：

　　这段话的观点是“自然界有许多植物的叶子会运动”，要注意这句的中心词是“运动”而非“睡眠”。接着举例证明，后一个例子“捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫”，这是证明“叶子会运动”而非证明叶子的睡眠，所以答案的判断依据是“含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子‘睡眠’”这句话。

　　高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计篇5

　　教学目标：

　　1、筛选、提取文本重要信息

　　2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观

　　教学方法：

　　自主合作探究法，引导法

　　教学过程：

　　导语

　　（板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？

　　（学生发言）

　　游戏伴随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了锻炼，让我们学会如何与他人相处。今天我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。

　　展示目标：

　　1、筛选信息（板书）

　　2、探究人文内涵

　　通读课文，你们觉得从此文中获得了哪些知识呢？

　　（学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言）

　　根据学生的发言，归纳并板书：

　　（板书）动物游戏的类型：单独、战斗、操纵

　　（板书）四种假说：演习、自娱、学习、锻炼

　　请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词

　　（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）

　　探究：

　　你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗？

　　（学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言）

　　小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探索，作者最终给出答案了吗？

　　大家齐读最后一段，找出没有定论的原因

　　（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）

　　因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因

　　②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。

　　动物是多可爱和聪明呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？

　　（学生活动：同桌讨论，发言）

　　3、拓展延伸：

　　学完这篇课文，同学们一定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认识，你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话，表达你的感受。

　　（学生活动：当堂练笔，发言）

　　4、结语：

　　今天距离作者写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的人。学习了这篇文章后，我们也应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！

　　《动物游戏之谜》教学反思

　　2017年5月13日我参加了学校组织的青年教师课堂教学比赛，我选讲的是人教版高中语文比修3第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。作为一名新教师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新教师，缺点必然也有。因此，对《动物游戏之谜》这篇文章的教学，我也进行了深入的反思。

　　首先，要精心设置导语，引发学生兴趣。《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的`基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。

　　其次，教学要目标明确，环节紧密相扣。《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标：梳理文章结构，精读课文，把握内容；学会筛选归纳信息，鉴赏语言；培养学生关爱动物，勇于探索的精神。

　　上课时我首先让学生齐读了教学目标，目的是为了让他们清楚地知道本节课的学习任务。然后围绕着教学目标进行教学，始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展相对顺利。

　　第三，要让学生充分展示。学生是主角，我是配角，起一个补充点拨的作用。学生表现的相对出色。他们的变现出乎我的意料之外，但我想同时也在情理之中，因为在课下学生确实做了很多努力。通过这节课我认识到学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。

　　所以我对学生的点拨需进一步加强。点拨之所以不到位，我认为主要是因为自己对课文内容，对题目如何回答把握的不够好。所以今后应特别注意挖掘文本，深入理解课文内容。

　　还有就是我的课堂教学语言有待进一步提高。主要表现为，教学语言不够准确，容易重复，对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书，提高自己的文学底蕴，给语文课的语言赋予语文特有的魅力。

　　作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。

　　高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计篇6

　　一、教学目标

　　【目标】

　　1、检查自学情况并巩固基础知识。

　　2、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。

　　3、能力提升：锻炼学生的自我表述，思考预测能力。

　　【学习重难点】

　　2课时。

　　【学习方法】

　　探讨。

　　二、教学过程

　　【学习步骤】

　　一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化

　　1、字音。

　　2、字形。

　　3、词语选择。

　　4、说明文最常见的说明顺序?你认为动物游戏之迷是那种说明顺序?并说明理由。

　　（这里最关键的是让学生说出自己判断的依据，而且表述应尽量完整。这就可以看出学生对文章的掌握程度，也锻炼他们的思考表述能力）。

　　教师引导：

　　逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。

　　逻辑顺序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的顺序。

　　5、自学了这篇文章你有什么收获或感想?

　　（自由发挥题，主要是看学生对文章的理解，进行情感教育。）

　　教师要注意引导和点拨。

　　三、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计）

　　“你命题，大家做”的尝试：把《动物游戏之谜》作为试题文章，每个同学都是命题人。

　　1、先来命正误判断题，

　　要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢；

　　回答时除了做出正误判断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。

　　教师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。

　　2、把学生的正误判断题组合起来变成选择题，由教师出示，学生做练习。

　　阅读《动物游戏之谜》完成下列练习题。

　　⑴下列对“自娱说”理解不正确的一项是：（）

　　A、一些科学家认为有些动物的游戏与生存适应毫无关系，是为了自我娱乐。

　　B、自我娱乐是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的动物这种自我娱乐的天性越强。

　　C、通过自得其乐的游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，是它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。

　　D、游戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参加.

　　⑵对文章理解正确的一项（）

　　A、动物的游戏形式有三种类型：单独游戏、战争游戏、操纵事物的游戏。

　　B、动物的游戏是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。

　　C、操纵周围事物的游戏充分表现出动物支配环境的能力。

　　D、演习说认为游戏对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、斗争、利用环境等能力很有效。

　　⑶根据文章下列推断正确的一项是（）

　　A、约翰·贝叶和保尔·赖特提出了锻炼说否定了学习说。

　　B、动物的游戏行为既无目的`，又无结果，而且是即兴发生的，因此是无意义的。

　　C、动物的游戏之谜还没有完全被揭开。

　　D、因为战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，所以这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，并严格的自我控制。

　　总结：大家虽然不是真正的命题者，但也能命出高质量的试题，说明文的考查点：对概念的把握，对重要语段的理解，判断推理能力。这体现在题干上，而错误选项的设置也不外乎以上几种。我们说打仗时知己知彼才能百战不殆，做题也是这样，只有掌握出题人的出题目的，设项角度，才能提高正确率。希望这节课能给大家信心，做好说明文。

　　高一必修三《动物游戏之谜》的教案设计篇7

　　教学目标

　　一、知识教育目标

　　1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

　　2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

　　二、能力培养目标

　　1．巧妙生动的说明文写作方法。

　　2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

　　三、德育渗透目标

　　1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　　2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　重点、难点及解决办法

　　1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

　　2．知识教学点是本文的学习重点。

　　学生活动设计

　　1．阅读分析全文结构。

　　2．学习本文准确全面的语言特点。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。

　　二、推进新课

　　1、文体简介

　　学生回忆说明文的有关知识：

　　说明顺序：时间

　　空间

　　逻辑

　　说明文结构：总分式

　　并列式

　　递进式

　　2、整体感知，把握文意

　　①科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。

　　【明确】动物为什么游戏

　　②在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的.几种方式。

　　【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。

　　③初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。

　　【明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。

　　3、合作探究

　　动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说，请结合自身知识加以说明。

　　【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。

　　各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。

　　4、情感价值观实现

　　请同学们注意阅读课文中这两句话：

　　“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在有。”

　　①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？

　　【明确】'游戏'一词在《现代汉语词典》中的解释为：

　　1、娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。

　　2、玩耍，几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

　　②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？

　　【明确】

　　尊重生命

　　善待生命

　　三、总结、扩展

　　本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

　　四、作业布置

　　1、课后练习一

　　2、仔细观察某一动物的游戏过程

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